Семинар-тренинг «Решение конфликтных ситуаций в коллективе»
рабочая программа по психологии на тему

Время

Упражнения

3 мин.

Обсуждение правил работы в группе

Принцип «здесь и теперь»

Этот принцип ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом их анализа постоянно были процессы, происходящие в группе в данный момент

Принцип искренности и открытости

Самое главное в группе – не лицемерить и не лгать. Чем более откровенными будут рассказы о том, что действительно волнует и интересует, чем более искренним будет предъявление чувств, тем более успешной будет работа группы в целом.

Принцип активности

В группе отсутствует возможность пассивно «отсидеться». Поскольку психологический тренинг относится к активным методам обучения и развития, такая норма, как активное участие всех в происходящем на тренинге, является обязательной.

Принцип конфиденциальности

Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, должно остаться внутри группы.

Правило обратной связи

Одним из главных средств объективизации сознания участниками своего поведения является обратная связь. Поэтому необходимо обсуждение происходящего в группе.

5-7 мин

Просмотр социального ролика про травлю, зависть и моральное унижение человека. Цель: показать наглядно, что испытывает человек находясь в подобной ситуации, как его дискомфортно, эмоционально плохо и насколько сильно такой человек переживает происходящее событие.  Беседа по теме ролика.

5 мин.

Упражнение «Ручей высказываний»

Ученики  встают в ручеек по парам. Каждому выдается по листочку с фразами негативного окраса. По команде ведущего, когда первый человек начинает проходить «ручеек» все говорят одновременно свои фразы, и так до последнего человека. Упражнение направлено на то, чтобы показать эмоции и неприятные ощущения человека, которого эмоционально выбивают из привычного состояния. Проживание эмоции социального ролика в «живую»  каждым участником

15 мин.

Упражнение «Испорченный телефон»

Смысл упражнения. Упражнение позволяет очень хорошо показать искажения информации в процессе коммуникации в одну сторону, без подтверждения понимания и уточняющих вопросов, и органично перейти к разговору о причинах возникновения конфликтных ситуаций. Кроме того,   на примере данного упражнения можно показать эффект избирательности восприятия: в первую очередь, искажаются и теряются блоки информации, эмоционально безразличные для участников, эмоционально окрашенные же искажаются в желательном для участников направлении.5 участников выходят за дверь. Одному – ведущий передает в устной форме сообщение, содержащее несколько предложений, касающееся какой-либо темы, знакомой и интересной для ребят.         

«Письмо» 
Чукча, переехавший в город, пишет письмо на родину: «Здравствуй, брат! Я пишу медленно, т.к. помню, что ты не можешь читать быстро. У меня все хорошо. В доме, где я поселился, есть стиральная машина, только странная, однако. Я загрузил в нее одежду, дернул за цепочку... и началось бурление. И вдруг все исчезло. На этой неделе погода стоит хорошая – дождь шел всего два раза: сначала три дня, потом четыре дня. У жены скоро родится ребенок, но мы еще пока не знаем - мальчик или девочка, так, что пока непонятно - станешь ты дядей или тетей. До свидания, твой старший брат.

Р.S. Я хотел прислать тебе в письме немного денег, но уже запечатал конверт».        

Рефлексия:

Что вызвало искажения сообщения при его передаче от участника к участнику?

 Какие блоки информации исказились и исчезли в первую очередь?

Что следует делать, чтобы информация передавалась более точно?

А насколько заслуживает доверия информация, полученная «через третьи руки»

10-15 мин.

 Просмотр социальных роликов рассказывающих о последствиях школьной травли. Примерное обсуждение

Каждый человек имеет права на ошибку. Поднимите руку те, кто из Вас хотя бы раз в жизни  соврал, приукрашивал ситуацию, ябедничал, сплетничал, обсуждал кого-то? тебе было бы приятно, если бы к тебе приходил человек и каждый раз бил, унижал тебя? Изо дня в день? Практически все подняли руку, ведь, правда, нет идеальных людей, всем когда-то случалось оступиться, но это не повод сделать жизнь  этого человека невыносимой. Абсолютно в любом коллективе, будь то класс, коллектив учителей, рабочих и т.д. везде может  вдруг образоваться человек, который может пойти против массы, и он становится «изгоем». Мы живем в обществе, социуме и за любое  преступление следует наказание. Но наказание должно быть соразмерно. Если кто-то украл жвачву то наказывать его 5-ю годами лишения свободы абсурдно. Понятно, что  отношение к «изгою» из доброго и хорошего, меняется в плохое. Но наказать его физически никто не вправе. Можно игнорировать, где - то если накипело высказать человеку свое мнение, но физическая агрессия это выход. Физическую агрессию применяют только те люди, кто не может донести словами свои претензии, тот, кому не хватает знаний и опыта общения, и нет ничего лучше, по - мнению этого человека как «объяснение кулаком». Своими такими действиями вы можете довести человека до состояния, с которым он не справиться.

Есть статья Статья 110. Доведение до самоубийства.

[Уголовный кодекс РФ] [Глава 16] [Статья 110].

Доведение лица до самоубийства или до покушения на самоубийство путем угроз, жестокого обращения или систематического унижения человеческого достоинства потерпевшего -наказывается , ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо лишением свободы на тот же срок.  Независимо от кол-ва человек. Это не шутки!!!! кто даст Вам гарантию, что через несколько лет, в вашем классе не появится человек, который по каким-то своим причинам пойдет  против Вас и что Ваши издевки не приведут в  печальному финалу.

Кто из Вас готов жить с чувством вины до конца соей жизни?

Кто готов дальше радоваться жизни, зная, что по твоей вине нет человека?

Кто готов спокойно смотреть в глаза родителям свои и этого ребенка?

Кто готов не принимать во внимание тот факт, что в секунду отчаяния такие ребята, как правило, проклинают своих обидчиков, и за этот грех придется расплачиваться вашим детям или внукам?

У кого в свободном доступе сумма 150.000 которую придется заплатить  вашим родителям за моральный ущерб, но это ничего по сравнению с тем, что человека уже не вернуть?

10 мин.

Упражнение «Градусник»

Учащиеся выбирают позицию по вопросу, и распределяют ее по варианту температуры на градуснике.

1. Всегда ли конфликт можно решить? Если да, то каким способом?
2. Кто виноват в конфликтах?
3. Самый оптимальный стиль выхода из конфликта?

(Компромисс, сотрудничество, игнорирование?)

5 мин

Показ социального ролика «Ударь её»

1. Яблоко от яблони не далеко падает

2. Как ты мог так сделать, ты плохой

3. Глупая, страшная, бестолковая

4. Как тебя Земля носит

5. Я убью тебя, встречу в темном переулке и убью

6. Ты самый тупой на планете

7. Как ты вообще живешь с такой внешностью

8. Это все из-за тебя, ненавижу тебя

9. Чтобы тебя завтра автобус сбил

10. Да что ты можешь, у тебя никогда ничего не получится

11. Я ни когда от тебя не отстану, я буду бить тебя вечно

12. Ты нас предал, мы ненавидим тебя

13. Какая я же ты глупая

14. Я буду и дальше издеваться над тобой, ты это заслужил

15. Как же я ненавижу тебя

16. Я убью тебя

17. Ты самое гадкое существо, что я встречала в жизни

18. Я всегда буду презирать тебя

19. Я всегда буду, ненавидь тебя за то, что ты сделал

20. Так тебе и надо

21. Я хочу видеть, как ты плачешь каждый день