Программа спецкурса "Гимнастика для ума"
рабочая программа по психологии (7 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Москвы

Школа № 1996

Рабочая программа

спецкурса ПСО «Гимнастика для ума»

на 2016-2017 учебный год

для учащихся 7 класса «Б»

1 час в неделю

35 часов в год

Составитель: педагог-психолог

Ю.Н. Курбатова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

 Рабочая программа спецкурса «Гимнастика для ума» разработана на основе учебно-методического комплекта,  в который входит программа  курса «Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей обучающихся. 5-8 класса» Составитель:  Н.А. Криволапова.-М.: Просвещение, 2012. Рабочая программа составлена на 2016-2017 уч. год для 7 «Б» класса, разработана педагогом в соответствии с требованиями ФГОС и спецификой класса.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей обучающихся и общеучебных умений и навыков на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:
1. Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
2. Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3. Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4. Формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи.

Актуальность. Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся, а также развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые изучают ученики 7 класса. Данные занятия способствуют развитию интеллектуальных способностей, умению отвечать на вопросы тестов, что так необходимо при подготовке к итоговой аттестации школьников.  

Практическая значимость. Содержание занятий способствует формированию учебно-интеллектуальных, информационных, коммуникативных, исследовательских умений, развитию аналитико-синтетических способностей, таких способов и приёмов умственной деятельности, как сравнение, классификация, обобщение, поиск закономерностей, а также гибкости и критичности мышления и других интеллектуальных качеств личности.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Курс введен в часть учебного плана образовательного учреждения. Программа рассчитана на обучающихся 7 класса (35 ч), имеет практико-ориентированный характер,   так как 80% времени отведено на освоение приёмов и способов деятельности.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекает школьников. 
Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство обучающихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес и др.  

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Диагностическое тестирование.

Обобщение и ограничение понятий. Более общее и более частное понятия. Составление логической цепочки: общее - менее общее – частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий.

Выделение существенных признаков. Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающее слово (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).

Обобщение понятий при построении определений. Обобщение понятий и формулирование определений. Практические задания и развивающие игры.

Отношения между понятиями. Часть – целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания.

Сравнение понятий. Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявления сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам.

Установление причинно-следственных связей. Практические задания.

Логические задачи. Практические задания и развивающие игры.

Классификация понятий. Правила классификации. Умение классифицировать понятия по двум и трем признакам. Обобщение понятий. Подбор определений к выделенным понятиям.

Устойчивые словосочетания, определяющие смысл предложений. Знакомство с устойчивыми грамматическими сочетаниями. Дополнение текста. Уяснение содержания текста. Смысловые сочетания. Дополнения известных словосочетаний по смыслу.

Творчество. Что такое творчество? Методы решения творческих задач. Из жизни великих людей. Секреты и методы творчества. Диагностика творческих способностей. Воображение. Что такое воображение. Виды воображения. Воссоздание образов. Фантастический образ. Ассоциации. Приёмы развития воображения: головоломки на плоскости, незаконченный рассказ, описание картины, задачи со спичками и т. д.

Постановка и разрешение проблем.

Анализ проблемной ситуации. Методы разрешения проблемных ситуаций: мозговой штурм, метод разрешения противоречий, метод морфологического ящика. Мозговой штурм: из истории возникновения, основные этапы, правила работы. Метод разрешения противоречий: сущность метода, применение к решению проблемных ситуаций.

Оценка явлений и событий с разных точек зрения.

Формирование умений задавать вопросы, видеть положительные и отрицательные стороны явлений.

Методы решения творческих задач.

Метод контрольных вопросов: из истории возникновения, алгоритм применения метода. Метод синектики: прямая, символическая, фантастическая аналогии; алгоритм применения метода.

Закономерность.

Закон. Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах (аналитическом, вербальном, графическом и др.).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Система оценки планируемых результатов:  В процессе освоения содержания программы её результативность предполагается проверять с помощью системы диагностик. Вид контроля: проверка выполнения самостоятельной практической работы.

Учебно-тематический план спецкурса «Гимнастика для ума».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Печатные пособия:        

1. Программа курса «Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей обучающихся. 5-8 класса»:  Н.А. Криволапова.-М.: Просвещение, 2012- 47с.- .-(Работаем по новым стандартам.),   

2. Сборник заданий для развития познавательных способностей обучающихся 5-8 классы./ Н.А. Криволапова.-М.: Просвещение, 2012.-222с.-(Работаем по новым стандартам.)