Профилактическое занятие для подростков "Зависимость. Наркотические вещества."
методическая разработка по психологии на тему

Тема. Зависимость. Наркотические вещества.

Цель: актуализировать проблему наркомании в сознании подростков.

Задачи:

1. Предоставить подросткам объективную научную информацию о психоактивных веществах.

2. Содействовать формированию активно-отрицательной позиции по отношению к употреблению наркотических веществ, развитию личностных и социальных компетентностей.

3. Формировать у подростков навык принятия обоснованных решений.

Ход занятия:

1. Приветствие.

        2.   Разминка (проблемный вопрос). Тема нашего сегодняшнего занятия – наркомания. Как вы считаете, почему в современном мире этой проблеме уделяется столько внимания? А действительно ли это можно назвать проблемой? (заслушиваются ответы детей).

Вы верно ответили (кратко резюмировать высказывания ребят). Сейчас наркомания представляет большую опасность для каждого человека и для общества в целом, именно поэтому мы с вами сегодня обращаемся к этой теме.

3. Работа по теме (теоретическая часть):

Наркотики — это химические вещества растительного или синтетического происхождения, способные вызывать изменение психического состояния, систематическое применение которых приводит к зависимости.

Наркотические вещества отвечают следующим характеристикам:

1. способность вызывать эйфорию (приподнятое настроение) или, покрайней мере, приятные субъективные переживания;
2.      способность вызывать зависимость (психическую и (или) физическую), т.е. потребность снова и снова использовать наркотик;

3.      существенный вред, приносимый психическому и (или) физическому здоровью потребителя наркотика.

Что происходит с человеком, если  прием наркотических веществ вызывает у него зависимость? Для ответа на этот вопрос познакомимся с био-психо-со-цио-духовной моделью зависимости.

Биологический аспект зависимости. Наркотики включаются в обменные процессы в организме — формируется физическая зависимость.  В организме человека есть вещество чем-то похожее на наркотик. Когда нам хорошо, наш организм вырабатывает эндорфин –гормон удовольствия. Прием наркотического препарата ведет к тому, что организм перестает сам вырабатывать эндорфин, и человек уже не может радоваться жизни без дозы. Длительное отравление организма наркотиками приводит к тому, что у зависимого человека не может нормально функционировать ни один орган или система.

Психический аспект зависимости. При употреблении наркотических веществ у потребителя возникают разнообразные изменения психических процессов. Как вы думаете, какие это изменения? (снижение интеллекта, ухудшение памяти и снижение продуктивности умственной деятельности, тревога и депрессия, раздражительность, вспышки злобы и агрессии, сужается круг интересов, снижается стремление узнать что-то новое, повышенная утомляемость, исчезает желание что-либо делать).

Социальный аспект зависимости. Происходит постепенное разрушение социальных связей и снижение их значимости. Это проявляется в том, что зависимый человек перестает быть частью общества. В процессе формирования зависимости меняется система ценностей. Все, что раньше было значимым, дорогим, любимым, теряет смысл. Отношения с близкими людьми постепенно ухудшаются. Сначала они становятся формальными: поддерживается видимость семейного уклада, встреч с друзьями и любимым человеком, но делается это лишь ради сохранения «маски» обычного человека. Однако со временем зависимому человеку все труднее это делать — нет желания и сил. Еще одной стороной социальных последствий зависимости являются проблемы с работой и получением образования, это связано с нарушениями в психической сфере, состоянием физического здоровья, с отсутствием устремлений к самореализации.

Духовный аспект зависимости.  Главным в этом аспекте является то, что зависимый человек теряет нравственный стержень. Ему становятся безразличны такие понятия, как высокие духовные идеалы и ценности (вера в бога, любовь к родине, забота о людях, сострадание к слабым и больным, альтруизм, самопожертвование).

4. Работа по теме (практическая часть):

Игра «Жизнь с наркотиком».

        Каждому участнику дается по 9 листочков и на них пишутся:  3 любимых блюда, 3 увлечения, 3 близких людей.

         Далее ведущий говорит: « Давайте поставим себя на место человека, который попал в зависимость от наркотика. Итак, человек выбрал удовольствие, которое он получает от наркотиков,  а за него надо платить и не только деньгами.  Поэтому я попрошу отдать по 1 листочку с любимым блюдом, занятием, близким человеком».

Каждый участник отдает ведущему по одному листочку на свое усмотрение (всего три).

 Далее ведущий объясняет, что зависимость требует новых жертв и забирает у участников еще три листочка.

         Потом ведущий говорит, что необходимо отдать еще одну карточку и забирает, не глядя по 1 листочку (это показатель того, что человек не может контролировать ситуацию). В конце участники анализируют свои чувства и переживания, по цепочке озвучивая их для группы.

Мозговой штурм «Причины употребления ПАВ среди современной молодежи»

«Мозговой штурм» проводится в микрогруппах по 4-6 человек. Все варианты, предложенные микрогруппами, записываются на ватмане. Каждая группа представляет результат своей деятельности, а ведущий фиксирует ответы на доске, создавая целостную картину. Обсуждение начинается после того, как все группы озвучат результаты своих размышлений. В конце подводится итог и делается обобщение. Субъектный опыт подростков окультуривается через знакомство с научными данными. Вниманию ребят предлагаются  причины, которые выделяют специалисты казахстанского центра ЗОЖ.

Личностные причины:

- любопытство;

- сенсация, возможность привлечь внимание;

- скука, жажда эксперимента.

Социальные причины:

- давление группы, отсутствие навыка отказа;

- попытка решить проблемы, установить дружеские отношения со сверстниками.

Экономические причины:

- отсутствие денег;

- переизбыток денег.

Семейные причины:

- конфликты в семье;

- уход от семейных проблем;

- социально-неблагополучные семьи.

5. Закрепление материала предыдущего занятия.

На прошлом занятии мы с вами познакомились с моделью поведения в критической ситуации «Остановись и подумай». Любая из ситуаций, которые могут привести к приему наркотиков, также является критической или кризисной. Я предлагаю вам вспомнить все шаги этой модели.

    Учащимся предлагается разрезанный на части лист с этапами действий. Ребятам надо собрать его от 1 до 5 шага (номер не подписан) и каждому шагу подобрать соответствующие ему вопросы/действия. После окончания работы они в парах обмениваются своими решениями и проверяют их по образцу, который предоставляет психолог.

6. Рефлексия.

Проводится в форме рефлексивного круга. Учащиеся высказывают свое мнение о занятии с опорой на примерный план высказывания:

1. Что нового узнал? Чем полезно?
2. Самый яркий момент занятия.
3. С каким настроением ухожу с занятия.
4. Что рассказал бы о занятии близким.

Приложение.

Модель принятия решения  "ОСТАНОВИСЬ И ПОДУМАЙ".