Конспект занятия по коррекции эмоционально-волевой сферы учащихся 5 класса специальной коррекционной школы VIII вида
план-конспект занятия по психологии (5 класс) на тему

Этап занятия

Действия педагога-психолога

Действия детей

Организационный

-Здравствуйте, ребята, давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернется к своему соседу справа и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа...

Вспомните о чем мы говорили на прошлом занятии? Когда мы испытываем чувство радости? А как мы понимаем, глядя на человека, что он рад?

-Об эмоции радости.

Отвечают.

Основная часть

-Чтобы узнать тему нашего занятия, вам нужно выполнить одно задание.

Выпишите из строки только те буквы, которые не повторяются, и составьте из них слово, оно и будет темой нашего занятия.

1. Знакомство с эмоцией «Грусть».

-Как вы понимаете, что такое грусть? Когда мы грустим? (Демонстрация рисунка «Грустный мальчик»). Давайте прослушаем с вами одну мелодию, которую написал известный композитор, когда вы будете слушать, задумайтесь, какие эмоции у вас возникают?

(Прослушивание отрывка композиции Чайковского И.П. «Болезнь куклы»)

2. Изобразим грусть. Потрогайте лицо руками. Где чувствуется напряжение?

Уголки губ опущены вниз.

Садитесь в круг… Сейчас мы все вместе составим с помощью клубочка одну большую паутину, связывающую нас между собой. Начну я: «Мне грустно, когда у меня что-то не получается…»(передаю клубок по кругу)

          А теперь, замотаем нашу грусть в клубочек и она исчезнет.

        А как вы думаете, как избавиться от грусти?

1. постараться улыбнуться.

2. вспомни о самом приятном на свете, например о сладкой конфете.

3. поиграй с друзьями.

4. возьми свою любимую игрушку, прижми к себе, поиграй с ней.

3.Упражнение с использованием мнемотаблицы «Грусть».

Вопросы по таблице:
• Подумайте, почему здесь нарисовано

разбитое  сердце?
• Здесь изображен градусник, как вы думаете почему?
• Расскажите, почему здесь нарисованы слезы?
• Есть ли у нас здесь улыбка?
• Какое выражение лица у грустного человека?
• Почему здесь изображена порванная игрушка?
• Что за буква изображена здесь? Почему?
• Что означает цифра шесть?

Составление рассказа по таблице. Грусть – это ….

Воспроизведение таблицы в тетрадях.

4. Посмотрите, у меня здесь много фотографий, вам нужно выбрать только те где присутствует грусть.

-Все люди здесь грустят, но одинаково ли грустят? Почему вы так думаете? Разложите фотографии в порядке усиления грусти.

5. Давайте я вам прочитаю рассказ.

Е. Пермяк «Бумажный змей».

Хороший ветерок подул. Ровный. В такой ветер бумажный змей высоко летает. Туго нитку натягивает. Весело мочальный хвост развевает. Красота.

Задумал Боря свой змей сделать. Лист бумаги у него был. И дранки он настрогал. Да недоставало мочала на хвост да ниток, на которых змей пускают. А у Семы большой моток ниток. Ему есть на чем змей пускать. Если бы он лист бумаги да мочала на хвост достал, тоже бы свой змей запустил.

Мочало у Пети было. Он его для змея припас. Ниток только ему не хватало да бумажного листа с дранками.
У всех все есть, а у каждого чего-нибудь да не хватает.
Сидят мальчики на пригорке и горюют. Боря свой лист с дранками к груди прижимает. Сема свои нитки в кулак зажал. Петя свое мочало за пазухой прячет.
Хороший ветерок дует. Ровный. Высоко в небо дружные ребята змей запустили. Весело он мочальный хвост развевает. Туго нитку натягивает. Красота!

Боря, Сема и Петя тоже бы такой змей могли запустить. Даже лучше. Только дружить они еще не научились - вот в чем беда.

-Какое чувство вы испытываете?

-Почему мальчики не смогли запустить своего змея? Грустно без друзей?

6. «Гусеница»

Все встаю в затылок друг другу, берут впереди, стоящего за пояс и двигаются в разных направлениях. Задача – следить за тем, чтобы тело гусеницы не разорвалось. Можно добавлять на пути следования препятствия: пролезть через преграду, перепрыгнуть через ручеек (веревочки).

-Как вы чувствовали себя во время игры? Все ли были внимательны к друг другу? «Голова» не забывала о своем «туловище»? Кому было легче двигаться, кто был первым или, кто был последним?

Вывод: нужно всегда думать о том, кто идет за тобой.

Выполняют задание.

Прослушивают композицию, отвечают на вопросы.

Садятся в круг, выполняют упражнение, отвечают на вопросы.

В кругу обсуждают различные грустные ситуации.

Работают с мнемотаблицей.

Отвечают на вопросы.

Составляют рассказ.

Выбирают нужные фотографии.

Слушают, обсуждают.

Выполняют упражнение, отвечают на вопросы.

Заключи

тельный

-О чем мы сегодня с вами говорили, что запомнилось больше всего. Вы очень хорошо занимались, спасибо, молодцы.

Отвечают.