Конспект урока Тема: «Животноводство»
план-конспект урока по природоведению по теме

№

Этапы, методы и приёмы

Время

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

12.30-12.32

- Здравствуйте, ребята!  Сегодня я буду вести у вас окружающий мир. Я очень рада вас видеть

Заливается звонок,
Начинается урок
Вот книжки на столе, а вот – тетрадки
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный.

Приветствовать;

Р: формировать положительное отношение к урокам окружающего мира;

2.

Актуализация знаний

Словесн.: ответы на вопросы;

12.32-12.35

- Ребята, но прежде чем приступить к изучению новой темы, вспомним, о чем говорили на прошлом уроке.
1) Что такое растениеводство? (выращивание культурных растений)

2) Для чего выращивают культурные растения? (продукты питания, корм для животных, материал для промышленности)

3) Какие растения люди выращивают для получения продуктов питания? (рожь, пшеницу)

4) Какие растения люди выращивают на корм скоту?(клевер, кормовую свёклу)

5) Какие растения люди выращивают для получения волокна? (хлопчатник и лён)

6) Что вы узнали о профессиях людей в растениеводстве? (хлеборобы, овощеводы, садоводы).

Отвечать на вопросы;

Актуализировать знания о растениеводстве;

К: строить речевые высказывания;

К: продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми;

3.

Постановка учебной задачи

Нагляд.: видеоматериал

Словесн.: ответы на вопросы

12.35-12.40

-Молодцы. Вспомнили. А сейчас, чтобы определить тему урока посмотрим и послушаем видео (Видео домашние животные).

-Как вы думаете, как одним словом назвать, что вы сейчас услышали и увидели? (домашних животных)  -Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

-  Как вы думаете, какая из отраслей сельского хозяйства занимается выращиванием домашних животных? (животноводство). - Правильно, тема сегодняшнего урока – “животноводство”. (слайд №1)

- Какую цель поставим на урок? (познакомиться с отраслью сельского хозяйства – животноводством). (слайд№2)

-Хорошо.

Смотреть видеоролик;

Определять тему и цели урока;

Отвечать на вопросы;

Р: определять цель деятельности 
на уроке 

4.

Решение частных задач

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: работа в парах

Словесн.: ответы на вопросы

Практич.: задание в рабочей тетради

Физминутка

Словесн.: ответы на вопросы

Практич.: Викторина командные соревнования

Практич.: читать

Словесн.: ответы на вопросы;

12.40-12.50

12.50-12.53

12.53-12.55

12.55-13.05

13.05-13.10

- Ребята, как вы думаете, что же такое животноводство? - - Как вы понимаете значение этого слова? (“Разводить” + “животных”)

- Что значит разводить? (Кормить, ухаживать, лечить, получать потомство, выводить новые породы).

- Ребята, а сейчас давайте откроем учебники на стр. 56 и  посмотрим правильное ли мы дали определение. Прочитайте его.  

-Итак, сейчас вы поработаете в парах и обсудите вопрос для чего нужно животноводство, используя фотографии, опираясь на текст учебника и животные каких групп одомашнены человеком?

- Ребята, как вы думаете, какие отрасли входят в животноводство? (скотоводство, овцеводство, свиноводство, птицеводство, пчеловодство, рыбоводство).

-Давайте проверим, что вы решили совещаясь.

-Для чего нужно животноводство?

-Подумайте, животные каких групп одомашнены человеком? (дети совещаются) -Для чего нужно животноводство? -Кого разводят на пасеках?

-К какой группе они относятся? (насекомые)

-Кого разводят на птицеферме? (кур, уток, гусей)

-К какой группе они относятся? (птицы)

-Кого разводят в прудах? (карп, судак)

-К какой группе они относятся? (рыбы)

-Кого разводят на животноводческой ферме?

-К какой группе их отнесём? (млекопитающиеся)

-Давайте ещё раз повторим группы животных, которые мы назвали. (слайды :3, 4, 5, 6, 7, )

- А сейчас для закрепления выполните задание 2 на стр. 34 в  рабочей тетради.

- Итак, какие же потребности удовлетворяются благодаря животноводству? (одежда, продукты питания)

- Ну, а сейчас настало время отдохнуть:

Ходит по двору индюк (шаги на месте)

Среди уток и подруг.

(остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Вдруг увидел он грача

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал (потопать ногами)

Крыльями захлопал (руками, словно крыльям похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар (руки на поясе)

Или медный самовар (сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою (помотать головой)

Понесся стрелою. (бег на месте).

- В нашем селе тоже разводят домашних животных. Кто знает, каких? -Для чего их разводят?

- Сейчас проведём Викторину, для этого нужно разделиться на 2 команды по рядам. Вашему вниманию предоставляются 3 группы вопросов, вы выбираете категорию вопросов и соответственно очки, которые вы будете суммировать, если отвечаете не верно, ход достается второй команде.

 Чей ход первый, определит загадка:

Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое. (Корова)

- Мы говорим с вами о разных животных. Но ведь для того, чтобы они выросли большими, здоровыми и приносили пользу, людям приходится много трудиться.

Труд людей в животноводстве не простой, и очень нужный. Он требует много знаний и большой любви к животным.

- Может, кто из вас сможет назвать профессии связанные с животноводством?

( доярка, животновод, зоотехник, пастух. ….)

-Как одним словом называют людей, которые ухаживают за животными? (животноводы). Давайте прочитаем в учебнике на стр. 58 как же трудятся животноводы. Как трудятся животноводы, прочитаем на стр.58.(берём карандаш и ставим точки, если встретились новые слова)

-Какие слова показались незнакомыми? (силос, комбикорм)

-Что такое силос?

-Что такое комбикорм?         

Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных;

Обсуждать в паре;

Отвечать на вопросы;

Выполнять задание в рабочей тетради;

Выполнять движения;

Отвечать на вопросы;

Принимать активное участие в викторине;

Обсуждать профессии в животноводстве;

Работать с учебником;

Отвечать на вопросы;

П: осуществляют необходимы поиск информации.

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

К: умение слушать и вступать диалог;

К: участвовать с коллективном обсуждении;

Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии и к преодолению препятствий;

К: интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

Р: осуществлять поиск необходимой информации;

5.

Подведение итогов. Рефлексия

13.10-13.15

-Ребята, давайте подведем итоги урока: Какую тему мы изучали?  Что нового узнали на уроке? Достигли ли мы поставленной цели? Что больше всего запомнилось? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Понравился ли вам урок?

Запишите домашнее задание: Стр. 56-59 читать, отвечать на вопросы;

Подводить итог;

Записывать домашнее задание;

Р: понимание причин успеха в учёбе;

Р: осуществлять итоговый контроль по результату