Рабочая программа по природоведению для 5 класса
рабочая программа по природоведению (5 класс) по теме

Муниципальное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с.Болотниково

«РАССМОТРЕНО»                                                        «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании                                                                Директор школы:________М.М.Грунина                                          

педагогического совета

протокол №___от                                                       Приказ №___ от «___»_________2013г.                                                                                                                                                                                «____» _________________ 200__г.

«РАССМОТРЕНО»

на заседании

методического объединения

протокол №__ от «__»_________2013г.

Руководитель:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

5 КЛАСС

                                                        Составитель:   Яшина Е.А.

                                                                                 учитель биологии высшей

        квалификационной

        категории

с.Болотниково

2013-2014 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Статус документа.

Рабочая программа по природоведению составлена на основе программы основного общего образования МОУ ООШ с.Болотниково по природоведению.

Структура документа.

     Рабочая программа по природоведению для 5 класса  включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся 5 класса. В  программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание.

 Общая характеристика учебного предмета.

Данный курс предназначен для изучения основ естествознания в 5 классе общеобразовательной школы и является пропедевтическим курсом для одной из основных линий естественнонаучного образования в средней школе для 5-11 классов. Линия разработана Н.И.Сониным, А.А.Плешаковым, В.Б.Захаровым. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и забегание вперед.

Курс «Природоведение» построен с учетом введения в практику новых педагогических технологий с опорой на личностно-ориентированный подход в обучении.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения представлены в разделе РП «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.

Изучение природоведения  направлено на достижение следующих целей:

1. Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека.
2. Овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.
3. Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач.
4. Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.
5. Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Место учебного предмета в Учебном плане МОУ ООШ с.Болотниково.

Согласно учебному плану МОУ ООШ с.Болотниково на изучение природоведения в 5 классе отводится 70 часов. Рабочая программа для 5-го класса по курсу «Природоведение» рассчитана на 70 часов, в объеме 2 часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. 

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, на протяжении всего курса изучения материала представлены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Лабораторные и практические работы проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

С целью достижения высоких результатов  образования в процессе реализации данной РП по курсу «Природоведение. 5 кл.» использованы:

• Формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т.д.
• Технологии образования – индивидуальная работа, работа в малых и больших группах, проектная (начальные этапы), развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.
• Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, контрольные работы, устный опрос, творческие работы и т.д.

Уровень образованности обучающихся осуществляется по следующим составляющим результата образования: предметно – информационной (знает), ценностно – ориентационной (умеет), деятельностно - коммуникативной (применяет).

                           Содержание программы

Раздел 1: ВВЕДЕНИЕ. ИЗУЧЕНИЕ  ПРИРОДЫ  (3 часа + 1 час К\р №1 (стартовая))

Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

Творческие работы:

Науки о природе.

Методы изучения природы.

Практические работы:

Оборудование для научных исследований.

Раздел 2: ВСЕЛЕННАЯ (14 часов + К/р №2 « Планеты Солнечной системы»)

Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.

Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия 16-17 веков и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н.Копернику.

Роль Д.Бруно и Г.Галилея в развитии о пропаганде учения Н.Коперника.

Солнечная система и ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.

Творческие работы:

Как древние люди представляли себе Вселенную.

От Коперника до наших дней.

Соседи Солнца. Планеты-гиганты и маленькие Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд.

Раздел 3: ЗЕМЛЯ ( 19 часов + К/р №3 «Суша планеты», К/р №4 «Гидросфера, её части»)

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное предположение. Гипотезы возникновения Земли (Ж.Бюффон, И.Кант, Д.Джинс, О.Ю.Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Вещества в окружающем мире. Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.

Вещества в окружающем мире. И их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.

Творческие работы:

Что у Земли внутри?

Землетрясения.

Строение вулкана.

Суша.

Воздушная одежда Земли.

Вода на Земле.

Раздел 4: ЖИЗНЬ  НА  ЗЕМЛЕ ( 15 часов + К/р № 5 «Клеточное строение организмов. Разнообразие живого», К/р № 6 «Среды обитания организмов. Растения и животные разных материков»).

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Творческие работы:

Как развивалась жизнь на Земле.

Живые клетки.

Разнообразие живого.

Жизнь на разных материках.

Природные зоны Земли.

Жизнь в морях и океанах.

Практические работы:

Строение растительной клетки.

Раздел 5: ЧЕЛОВЕК   НА   ЗЕМЛЕ (11 часов + К/р № 7 «Человек на Земле» + К/р № 8 «Итоговая за курс «Природоведение. 5 класс»)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки., Австралии, Антарктиды. Великие путешественники – первооткрыватели далеких земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая «дыра», парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.

Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.

Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь  здоровья и образа жизни.

Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Творческие работы:

Как человек появился на Земле.

Как человек открывал Землю.

Как человек изменил Землю.

Жизнь под угрозой.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

По завершению изучения курса природоведения в 5 классе учащиеся должны

 знать/ понимать:

• о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
• строение живой клетки (главные части);
• царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
• среды обитания организмов, важные природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
• природные сообщества морей и океанов (перечислять и приводить примеры организмов);
• изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
• важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Уметь:

• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа – определителя;
• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособление растений к различным способам распространения; приспособление животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
• указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
• сравнивать природные объекты по 3-4 признакам;
• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
• находить значение указанных терминов в справочной литературе;
• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельной подготовке устных сообщений (2-3 минуты);
• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
• следовать правилам безопасности при проведении практических и лабораторных работ.

Использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и в повседневной жизни для:

• определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
• измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными  и другими культурными растениями, домашними животными;
• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

                                                                «Утверждено» на педсовете «__»__________2013г.

                                       Директор школы:____________М.М.Грунина

Календарно-тематическое планирование курса природоведения в 5 классе.

(по учебнику Природоведение. 5 классА.А.Плешакова, Н.И.Сонина).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (основной и дополнительной)

Печатные издания:

1.   Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2009. – 174 с.

2.     Природоведение. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение»/ А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2009. – 91 с.

3.       Природоведение. 5 класс: Поурочные планы (по учебнику Н.И.Плешакова, Н.И.Сонина) Авт.-сост. Т.В.Козачек. – Волгоград: Учитель, 2003. – 128 с.

Электронное сопровождение

1.Библиотека электронных наглядных пособий «Природоведение  5 класс», Дрофа, Физикон, 2004.

2.Электронное учебное издание «Природоведение  5 класс»,  «Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина» , Дрофа, Физикон, 2005.

3.Природоведение 5 класс . «1С»  фирма

4.Лекарственные растения. ЗАО «Новый диск», 2004