разработка интегрированного урока
материал по природоведению (6 класс) по теме

№

Этап урока

Приемы и методы

Время (мин)

1.

2.

3.

4.

Организационный Момент.

Изучение нового материала

Закрепление изученного материала

Рефлексия:

работа с ИКТ, групповое взаимодействие, дискуссии,

беседа, рассказ

2

20

10

8

№ этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции

1.

Орг. Момент. Деление класса на группы по желанию (любая форма).

Учитель. Тема нашего необычного урока «Великие ученые. Сила характера». Давайте с вами подумаем, что же такое сила характера?

Обсуждение в группах. Выступление по 1 представителю от группы.

(фиксируем ответы детей на втором слайде).

Выбор хранителя времени и организатора.

Слушают.

Дискуссия,

обсуждения.

Выступление.

Ценностно-смысловые (Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.)

2.

Психолог. Сейчас я расскажу вам историю про двух девочек.

Учились в одном классе две девочки, обе увлекались фигурным катанием, все свое свободное время отводили конькам, ходили на тренировки, смотрели соревнования по фигурному катанию. Обе решили получить спортивный разряд. Но прошло некоторое время и отношение подруг к любимому делу резко изменилось. Одна из них заходя к подруге, все чаще слышала: «Мне  сегодня очень хочется сходить в кино, на занятия не пойду» или «Сегодня холодно, хочется посидеть дома с книжкой». На следующий год одна из них получила спортивный разряд, а другая с завистью сказала по этому поводу: «Какая ты счастливая: добилась своего - выучилась фигурному катанию, получила разряд. Мне тоже хочется, да вот. Не получилось». Одна из них стала великой чемпионкой мира – это  Ирина Бережная.

Обсуждение в группах:

1. Почему вторая подруга не смогла стать олимпийской чемпионкой?
   
2. А как бы вы поступили на ее месте? (слайд 3)
   

(Раздача текста (см. приложения 2))

Выступление по 1 представителю от группы.

Учитель: «Каждый из нас сам вычеканивает цену своей личности, человек бывает велик или мал, в зависимости от собственной воли» - так сказал английский писатель

С. Смайлс. (слайд 4)

Примером умения организовать свои резервы может служить жизнь ученого

И.Ньютона (слайд 5)

Родился в деревне Вультсторп, где все, в основном занимались сельским хозяйством.

За два месяца до его рождения умер отец. С самого детства Исаак был странным мальчиком, вместо того, чтобы помогать родителям, он занимался математикой и проявлял интерес к химическим, физическим экспериментам. Его родители даже не представляли, что он станет председателем Лондонского Королевского Общества и великим ученым мира.

И.Ньютон – в 24 года автор закона всемирного тяготения, конструктор первого отражательного телескопа;

С помощью системы призм он разложил пучок белого (солнечного) света на семь отдельных пучков разной окраски; (демонстрация опыта Ньютона), (см. приложения 2)

Майкл Фарадей (Слайд 6)

Майкл родился в предместье Лондона в семье кузнеца. Имея начальное образование, с 13 лет работал переплетчиком в книжной лавке. Именно там он развил свои знания, путем систематического самообразования, читая книги, которые переплетал. Однажды он попал через чердак на лекции Хемфри Деви, великого английского физика, изобретателя безопасной лампы для  шахтеров. Законспектировал их и проиллюстрировал, переплел и послал Деви. Тот был поражен, что предложил Фарадею работать с ним. Так Фарадей попал в научный мир.

Великий английский ученый. В 56 лет- установил закономерности выделения вещества из раствора при протекании электрического тока в нем, впервые наблюдал возникновение электрического тока в проводнике при движении около него магнита (явление электромагнитной индукции) и установил закономерности этого процесса, ввел понятие магнитного и электрического поля, открыл влияние магнитного поля на свойства света. (демонстрация опыта Фарадея), (см. приложения 2)

Чарльз Дарвин (Слайд 7)

Отец его считал бездарным. Однако, благодаря настойчивости, упорству, целеустремленности Дарвин создал теорию эволюции и труд о происхождении видов, над которым работал 20 лет, и который принес ему мировую славу.

Альберт Эйнштейн (Слайд 8)

Выдающийся ученый А.Эйнштейн в детстве не проявлял способностей к физике, математике и даже был отстающим учеником. Его дядя часто повторял: «Ничего, Альберт, не все становятся профессорами, и ты кем-нибудь станешь». Весь мир восхищается до сих пор теорией относительности, созданной в 34 года  Эйнштейном (демонстрация опыта Эйнштейна) (см. приложения 2).

Слушают.

Дискуссия,

обсуждения.

Выступление.

Общекультурные (Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, компетенции в бытовой и культурно-    досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени.)

Учебно-познавательные

(Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами)

3.

Необходимо помнить, что начать работу над собой и добиться успехов никогда не поздно. Таланты и способности могут проявиться в любом возрасте.

Психолог. Возможности человека не ограничены. Существует мнение, что выше головы нельзя прыгнуть, однако спортсмены прыгают на высоту 3-х метров. Говорят невозможно прочитать мысли человека, но встречаются люди с телепатическими способностями, например Вольф Мессинг. Ученые определили, что мозг обычного человека работает всего на 7%. Представляете, что было бы с вами если бы мозг работал на 100%?

Для полного раскрытия своих  способностей человеку необходимо: …(слайд 9 )

Обсуждение в группах. Выступление по 1 представителю от группы.

(фиксируем ответы детей на слайде).

Итоги урока.

Учитель. Что у нас получилось? (Зачитывает слайды 2,9.)

Психолог. В заключении, я хочу прочитать вам памятку, которую можно использовать для достижения своей цели:

1. Поставь перед собой цель.
   
2. Не жди, когда тебя заставят трудиться, проявляй инициативу, действуй сам.
   
3. Будь решительным.
   

 Не обращай внимание на насмешки других людей.

4. Надейся только на себя. Верь в себя!
   
5. Упорно побеждай все, что мешает достижению цели, прежде всего недостатки твоего характера (слайд 10).
   

Памятку давайте вклеим себе в дневник (раздаем памятки, см. приложение 3).

Слушают.

Дискуссия,

обсуждения.

Выступление.

Вклеивают.

Информационные (Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.)

 Коммуникативные (способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.)

Социально-трудовые (Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.)

Компетенции личностного самосовершенствования (Освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности,

культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура.)

4.

Рефлексия:

1. Что мне понравилось на уроке?
   
2. Что захотелось в себе изменить? (слайд 11)
   

Слушают, высказывают свои мнения

ПАМЯТКА

1. Поставь перед собой цель.
   
2. Не жди, когда тебя заставят трудиться, проявляй инициативу, действуй сам.
   
3. Будь решительным. Не обращай внимание- на насмешки других людей.
   
4. Надейся только на себя. Верь в себя!
   
5. Упорно побеждай все, что мешает достижению цели, прежде всего недостатки твоего характера.
   

ПАМЯТКА

1. Поставь перед собой цель.
   
2. Не жди, когда тебя заставят трудиться, проявляй инициативу, действуй сам.
   
3. Будь решительным. Не обращай внимание- на насмешки других людей.
   
4. Надейся только на себя. Верь в себя!
   
5. Упорно побеждай все, что мешает достижению цели, прежде всего недостатки твоего характера.

ПАМЯТКА

1. Поставь перед собой цель.
   
2. Не жди, когда тебя заставят трудиться, проявляй инициативу, действуй сам.
   
3. Будь решительным. Не обращай внимание- на насмешки других людей.
   
4. Надейся только на себя. Верь в себя!
   
5. Упорно побеждай все, что мешает достижению цели, прежде всего недостатки твоего характера.
   

ПАМЯТКА

1. Поставь перед собой цель.
   
2. Не жди, когда тебя заставят трудиться, проявляй инициативу, действуй сам.
   
3. Будь решительным. Не обращай внимание- на насмешки других людей.
   
4. Надейся только на себя. Верь в себя!
   
5. Упорно побеждай все, что мешает достижению цели, прежде всего недостатки твоего характера.

ПАМЯТКА

1. Поставь перед собой цель.
   
2. Не жди, когда тебя заставят трудиться, проявляй инициативу, действуй сам.
   
3. Будь решительным. Не обращай внимание- на насмешки других людей.
   
4. Надейся только на себя. Верь в себя!
   
5. Упорно побеждай все, что мешает достижению цели, прежде всего недостатки твоего характера.
   

ПАМЯТКА

1. Поставь перед собой цель.
   
2. Не жди, когда тебя заставят трудиться, проявляй инициативу, действуй сам.
   
3. Будь решительным. Не обращай внимание- на насмешки других людей.
   
4. Надейся только на себя. Верь в себя!
   
5. Упорно побеждай все, что мешает достижению цели, прежде всего недостатки твоего характера.

ПАМЯТКА

1. Поставь перед собой цель.
   
2. Не жди, когда тебя заставят трудиться, проявляй инициативу, действуй сам.
   
3. Будь решительным. Не обращай внимание- на насмешки других людей.
   
4. Надейся только на себя. Верь в себя!
   
5. Упорно побеждай все, что мешает достижению цели, прежде всего недостатки твоего характера.
   

ПАМЯТКА

1. Поставь перед собой цель.
   
2. Не жди, когда тебя заставят трудиться, проявляй инициативу, действуй сам.
   
3. Будь решительным. Не обращай внимание- на насмешки других людей.
   
4. Надейся только на себя. Верь в себя!
   
5. Упорно побеждай все, что мешает достижению цели, прежде всего недостатки твоего характера.