Рабочие программы по географии
рабочая программа по природоведению (5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов с. Тербуны Тербунского муниципального района  Липецкой области

Рабочая программа по

географии

в 7 х классах

на 2011– 2012 учебный год

(базовый  уровень)

учителя географии

Высшей квалификационной категории

Гераськиной Галины Степановны

Пояснительная записка

Цели:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географи ческих особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий об окружающей среде, путях ее сохранения и рацио нального использования;

1. овладение умениями использовать один из языков международного общения — географическую кар ту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различ ных географических данных, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче ских способностей в процессе наблюдений за состоянием окру жающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
3. воспитание взаимопонимания с другими народами, экологической культу ры, позитивного отношения к окружающей среде;
4. формирование способности и готовности к использованию геогра фических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания на определенной террито рии, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окру жающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи:

1. создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;
2. раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;
3. воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Перечень нормативных правовых документов.

       Данная рабочая программа составлена на основании:

- приказа Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 г. № 2080 «Об утверждении федеральных  перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»;

- санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10).

- приказа директора  № 5 от 01.09.2011 по МБОУ СОШ с.Тербуны «Об утверждении Положения о структуре, порядке  разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)  МБОУ СОШ с.Тербуны»; 

Сведения о программе:

   Рабочая программа курса «География. Материки и океаны». 7 класс разработана на основе

- авторской программы по географии для 6 класса общеобразовательных учреждений. Е.М. Домогацких. – Москва: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

Обоснование выбора данной программы: 

Содержание основного общего образования по географии отража ет комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономиче ские и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружаю щую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффек тивный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

   Таким образом, в основу содержания учебного предмета положе но изучение значения географической среды для жизни и деятельнос ти человека и общества.

   Содержание географического образования в основной школе фор мирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правиль но ориентироваться в пространстве.

   Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность уча щихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей сре ды на основе идеи разумного, гармоничного взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохра нение жизни на Земле и в то же время формирует бережное отноше ние к природным богатствам, истории и культуре своего отечества.

Определение места и роли учебного курса

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреж дений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования отводит  в VII по 68 часов (2 учебных часа в неделю).

Количество учебных часов.

Всего – 68 часов, в неделю – 2 часа.

Практических работ - 48, из них оценоч ных - 12.

Оценочные практические работы

1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема «Африка»

2. Определение ФГП материка.
3. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема «Австралия»

4. Сравнение ФГП Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

5. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
6. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
7. Описание одной из стран материка (по выбору)

 Тема «Северная Америка»

8. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
9. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Тема «Евразия»

10. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.
11. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

12. Описание географического положения страны.

Географическая номенклатура

Тема «Африка»:

1. Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;
2. Нил, Конго, Нигер, Замбези;
3. Виктория, Танганьика, Чад;
4. Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Тема «Австралия и Океания»:

1. Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Ме ланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;
2. Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низмен ность;
3. Муррей, Эйр;
4. Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

5. Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;
6. горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности;
7. Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;
8. Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»:

1. полуострова Флорида, Калифорния, Аляска;
2. Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;
3. Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;
4. горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;
5. Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;
6. Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;
7. Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

1. полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корейский;
2. моря Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;
3. Финский, Ботнический, Персидский заливы;
4. проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;
5. острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;
6. равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-Сибирское, Декан;
7. горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;
8. реки Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;
9. озера Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Формы организации образовательного процесса: 

в учебной деятельности учащихся использую комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Технологии обучения.

С целью развития познавательного интереса учащихся к предмету «География. Материки и океаны», повышения степени их обученности и усвоения обязательного базового уровня использую технологию обучения в сотрудничестве (работу в группах и парах); проблемное обучение; перспективно – опережающее обучение; исследовательское обучение; информационные технологии.

Механизмом формирования ключевых компетенций обучающихся являются использование различных источников информации,  поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;  владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Виды и формы контроля определяются локальными актами образовательного учреждения.  

В результате изучения географии ученик должен

 Знать (понимать):

1. географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;
2. причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;
3. основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);
4. связи между географическим положением, природными условиями и хо зяйственными особенностями отдельных стран и регионов;
5. причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;
6. географию крупнейших народов Земли.

Уметь:

1. давать характеристики материков и океанов;
2. характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;
3. приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального природопользования и др.;
4. определять географическое положение природных объектов.

Используемый УМК:

    Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В двух частях. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2009. – 280с и 256 с.

   Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. Материки и океаны». 7 класс. В двух частях. –        М.: Русское слово, 2010.

Атлас. География. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Содержание программы

Раздел 1. ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ (21 час)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров, атолл

Учащиеся должны знать:

-предмет изучения географии материков и океанов, практическое значение географических знаний;

- соотношение суши и океана на Земле;

- виды островов по происхождению

Учащиеся должны уметь:

-называть и показывать материки и океаны, части света, не менее 10 крупных островов;

- называть и показывать страны, территория которых расположена на двух материках, в двух частях света, в нескольких полушариях

Тема 2. Литосфера - подвижная твердь (6 часов)

 Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководные желоба, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практические работы: №1  Установить закономерности размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и строения земной коры.

№2  Составление таблицы «Формирование рельефа под воздействием эндогенных сил».

№3 -№4 Нанесение на к/к крупных равнин и горных систем.

Учащиеся должны

    знать:

 -отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия матери ковой коры от океанической;

    объяснять:

           -существенные признаки понятий «платформа», «рельеф»;

           -обра зование и размещение крупных форм рельефа Земли как ре зультат взаимодействия внут ренних и внешних рельефообразующих процессов;

    по казывать: 

- крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма;

    прогнози ровать: 

-изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит

Тема 3. Атмосфера  - воздушный океан (3 часа)

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы. №5. Анализ карты климатических поясов и областей Земли.

№ 6. Составление таблицы «Характеристика типов воздушных  масс».

№ 7. Анализ карты климатических поясов.

Учащиеся должны называть и показывать:

- климатообразующие факторы, клима тические пояса, основные воздушные массы, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

- определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков;

описывать: общую циркуляцию атмосферы

объяснять: понятия масса», «пассаты»; влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека; свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле

Тема 4. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый  склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практические работы: №8 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

   №9 Нанесение на к/к крупных течений.

№10. Обозначение на к/к природных богатств океана.

Учащиеся должны называть и показывать:

океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана, приводить примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей;

объяснять: роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана

Тема 5. Геосфера – живой механизм (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилей. 

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона. 

Персоналии- В. В. Докучаев

Практические работы. №11 Анализ карты природных зон.

№12 Составление прогноза «Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности».

Учащиеся должны называть:

-границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле свойства географической оболочки;

описывать: по схемам кругово роты (воды, биологический, гео логический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса;

 объяснять: влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности;

прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности.

-

Тема 6. Человек разумный (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия,

Учащиеся должны называть и показывать:

предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки,- мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы.

Раздел 2. МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ (48 часов) 

Тема 1. Африка – материк коротких теней  (9 часов)

 История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.С. Гумилев, 

Практические работы. №13 Определение ФГП материка.  

№14 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

№15 Чтение климатических диаграмм.

№16 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

№17 Составление характеристики природных зон. Обозначение на к/к природных зон.

№18 Выявление связи между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.

№19 Описание географического положения страны. .№20  Описание страны.

Учащиеся должны знать :

- определение понятия «ФГП материка», особенности ФГП Африки,

-вклад зарубежных  и русских путешественников  в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Африки, их зависимость от климата,  рельефа,

- природные зоны Африки, их особенности,

- численность и размещение  населения Африки,

- коренное и  пришлое население континента,

-крупнейшие по территории и населению страны Африки,

  -  характеристику стран Северной Африки, Судана и Центральной Африки, стран Восточной Африки.

Учащиеся должны уметь:

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон карты Африки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Африки,

-сравнивать разные климатические пояса Африки,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Африки,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка,

-объяснять влияние человека на состояние природы Африки;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной  деятельности на территории стран материка.

-составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую характеристику страны материка.

Тема 2. Австралия  -маленький великан (6 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Дж. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практические работы. №21 Сравнение ФГП Австралии и Африки. 

№22 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых, крупных рек и озер.

№23 Описание природной зоны.

№24 Описание географического положения страны.

№25 Описание географического положения страны

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Австралии, Океании,

-вклад зарубежных  и русских путешественников  в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Австралии, их зависимость от климата,  рельефа,

- природные зоны Австралии, их особенности,

- численность и размещение  населения Австралии,

- коренное и  пришлое население континента,

-ведущие отрасли хозяйства Австралии,

  -  характеристику  Океании.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Австралии,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Австралии,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Австралии,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять уникальность органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы Австралии;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной  деятельности на территории  материка.

Тема 3. Антарктида – холодное сердце (3 часа)

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Ж.С. Дюмон-Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Практические работы. .№26. Определение ФГП материка. 

№27 Описание природного комплекса Антарктиды

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП  Антарктиды,

-вклад зарубежных  и русских путешественников  в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- природные зоны Антарктиды, их особенности. Уникальность органического мира континента.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП  Северной Америки, Южной Америки, Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон  Северной  Америки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Северной Америки,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-объяснять необходимость развития международного сотрудничества в процессе изучения и сохранения природы Антарктиды.

Тема 4. Южная Америка – материк чудес (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды - регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу-Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самба, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, X. Колумб.

Практические работы. №28 Определение ФГП материка.

№29 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. №30 Чтение климатических диаграмм.

№31 Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.  

№32  Характеристика природной зоны.

№33 Описание одной из стран материка (по выбору)

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Южной Америки,

-вклад зарубежных  и русских путешественников  в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра  Южной Америки,  их зависимость от климата,  рельефа,

- природные зоны Южной Америки, их особенности,

- численность и размещение  населения Южной Америки,

- коренное и  пришлое население континента, национальный состав населения континента,

- крупнейшие страны материка

-ведущие отрасли хозяйства в странах Южной Америки ,

  -  характеристику  стран  Востока материка, Андских стран,

-влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природы материка.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП  Южной Америки, Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Южной Америки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Южной Америки,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера  Южной Америки,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять особенности органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы Южной Америки;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной  деятельности на территории материка.

 -составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую характеристику страны материка.

Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (8 часов) 

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры - главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии:  Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы. №34 Определение ФГП материка.

№35 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

№36 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. .

№37 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

 №38 Описание природной зоны.

№39 Составление описания путешествия по одной из стран континента .

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Северной  Америки,

-вклад зарубежных  и русских путешественников  в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Северной Америки,  их зависимость от климата,  рельефа,

- природные зоны Северной  Америки, их особенности,

- численность и размещение  населения Северной  Америки, основные этапы его формирования,

- коренное и  пришлое население континента, национальный состав населения континента,

- крупнейшие страны материка

-ведущие отрасли хозяйства в странах Северной  Америки ,

  -  характеристику  стран  северной и средней части материка,  США, Мексики.

-влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природы материка.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП  Северной Америки, Южной Америки, Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон  Северной  Америки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Северной Америки,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера  Северной  Америки,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять  особенности органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы  Северной  Америки;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной  деятельности на территории материка.

 -составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую характеристику страны материка.

Тема 6. Евразия – музей природы планеты Земля (11 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность разме щения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивили зации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Юж ная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объек ты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, Афанасий Никитин, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.К. Арсеньев.

Практические работы. №40 Определение ФГП материка.

№41 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

№42 Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

№43 Обозначение на к/к крупных рек и озер. Характеристика речной системы.

№44 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. 

№45-№47 Описание географического положения страны.

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП  Евразии,

-вклад   русских путешественников  в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Евразии,  их зависимость от климата,  рельефа,

- природные зоны Евразии, их особенности,

- численность и размещение  населения Евразии, основные этапы его формирования,

- коренное и  пришлое население континента, национальный состав населения континента,

- крупнейшие страны материка.

-ведущие отрасли хозяйства в  регионах и странах Евразии ,

  -  характеристику  стран  Европы и Азии .

-влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природы материка;

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП   Евразии и Северной Америки,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Евразии,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Евразии,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера  Евразии,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять  разнообразие органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы  Евразии;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной  деятельности на территории материка.

 -составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую

характеристику страны материка.

Раздел 3. Земля - наш дом (2 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.И. Вавилов, В.И. Вернадский.

Практические работы. №48 Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления.

Учащиеся должны уметь:

называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО;

объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств ив деле охраны природы;

прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся по географии, заканчивающих 7 класс.

В результате изучения географии ученик должен:

Знать:

- предмет изучения географии. Части света. Карты материков.

- основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых;

- свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

- строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

- климатообразующие факторы, типы климатических поясов.

- Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.

- гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

- особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;

- особенности климата материка;

- основные речные системы, озера материка;

- особенности природных зон материка;

- численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту;

- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

- этапы развития географической оболочки;

- как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь:

- читать и анализировать географические карты;

- показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий;

- называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

- показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф».

- объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

- описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.

- анализировать карту природных зон;

- показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы.

- показывать океаны и их части на карте.

- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- показывать внутренние воды на карте;

- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка;

- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

- называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами;

- объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

Литература и средства обучения.

1.    Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В двух частях. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2009. – 280с и 256 с.

 2.  Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. Материки и океаны». 7 класс. В двух частях. –        М.: Русское слово, 2010.

3. Атлас. География. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

4. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением. И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010.

5. Материалы сайтов:        *«Открытый класс»

*«Педсовет»

*«Первое сентября»

*«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»      

   http://school-collection.edu.ru/ 

4. Карты разного масштаба и разной тематики, таблицы, картины

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Геосфера – живой механизм (2 часа)

Антарктида – холодное сердце (3 часа)

Южная Америка – материк чудес (8 часов)

Учебно – тематический план.