Методический материал по теме «Право активного участия в жизни общества»
методическая разработка по праву (8, 9, 10, 11 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКОГО РАЙОНА

Методический материал

по теме «Право активного участия в жизни общества»

I группа, первого года обучения

(14-16 лет)

педагог дополнительного образования

                                                               Татьяна Валерьевна Буханцова        

ст. Кавказская, 2017г.

тема «Право активного участия в жизни общества»

Место и время и проведения: МБОУ СОШ, 14 ноября 2017г.

Участники: учащиеся в возрасте от 14 лет

Цель занятия: способствует формированию правовых знаний о сложностях и путях развития демократического строя через правовое государство и гражданское общество.

 Задачи:

• знакомство с правами детей,
• развитие представления о путях и формах участия граждан в развитии общества, уверенности в торжестве прав и свобод человека,
• развитие правовой грамотности.

Оборудование: таблички для упражнения «Займи свою позицию», картонные «кирпичи» для правового государства, бумага, ручки, мел

План занятия

1. Организационный момент
2. Упражнение «Займи свою позицию»
3. Игра «ДаНет-ка»
4. Игра «Строим правовое государство»
5. Игра «Письмо в газету»
6. Итог занятия.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент. Правила поведения на занятии. Объявление цели и задач занятия.

Надпись на доске:

2. Упражнение «Займи свою позицию»

Педагог предлагает всем учащимся внимательно подумать и занять свою позицию. Любой желающий может высказаться, почему он выбрал именно эту позицию.  

1) С развитием демократии возрастает роль государства.

            2) С развитием демократии возрастает роль граждан.

- Один американский ученый предполагал, когда весь мир станет единым демократическим государством, то прекратятся войны и развитие – история закончится.  – А вы как думаете?

(рассуждения детей, мозговой штурм)

В основе теории демократического развития лежит идея прав человека.

Говорят, эта идея спасет мир. Самое древнее в мире государство -Египет - возникло всего 5 тыс. лет назад. Человеческое общество существует около 2 млн. лет. Значит, люди гораздо больше времени прожили без государства, чем при нем.

В период развития современной демократии развиваются две мощные социальные силы: правовое государство и гражданское общество.

Французский просветитель Жан-Жак Руссо писал о том, что демократия, как более поздняя и сложная форма политического развития требует и большей зрелости народа. Это должен быть народ, созревший для управления самим собой, сознающий свои права и уважающий чужие, понимающий свои обязанности и способный к самоограничению.

Демократия невозможна без воспитания народа, без поднятия его нравственного уровня.

3. Игра «ДаНет-ка»

Педагог: Какими качествами должен обладать народ, для «управления над самим собой», без контроля и нажима со стороны властей?  

При положительном ответе - поднимаете руку,

При отрицательном ответе - сидите спокойно:

•        самостоятельность общественных организаций;

• гуманизм, толерантность;
• активность и высший уровень участия на выборах;
• правовой идеализм - преувеличение роли права (законов) в жизни общества;
• правовой нигилизм - отрицание роли права (закона) в жизни общества;
• абсентеизм — неявка избирателей на выборы;
• общая культура;
• политическая и правовая культура.

4. Игра «Строим правовое государство»

На одной стороне доски выставлены «кирпичи» (карточки), на которых написаны признаки правового государства и то, что может мешать правовому государству.

Учащиеся внимательно изучают «кирпичики» и с правильным соотношением выстраивают «дом правового государства», а некоторые бросают в мусор.

Перечень «кирпичей»:

5. Игра «Письмо в газету»

Все учащиеся делятся на микрогруппы: секретари, редакторы, почтальон (педагог), журналисты, спикеры.

Секретари_- пишут письмо с описанием ситуации из жизни, где были нарушены, т. е. несправедливо ограничены их права.

Редакторы – получают письмо, знакомятся с ним, обсуждают, вносят изменения и запечатывают письмо в конверт.

Почтальон – получает письмо, знакомится с его содержанием, проверяет правописание и передает журналистам в газету.

Журналисты -  работают над короткой статьей, разбирают описанные ситуации, высказывают свое мнение, вносят изменения в письмо.

Спикеры – читают всему классу письмо, которое пришло в их газету, со своими изменениями.

В итоге необходимо выяснить, насколько ответ из газеты устраивает ту группу, которая писала письмо – секретарей.

6. Итог занятия

• Так, как вы понимаете выражение «правовое государство»?
• Как вы понимаете выражение «гражданское общество»?
• Назовите известные вам формы и способы активного участия в
  государственных делах.

Итог занятия: полная реализация прав и свобод человека возможна только в условиях правового государства и гражданского общества.