Рабочая программа учебного предмета «Право» для 10 класса. Базовый уровень. Разработана Ризатдиновой Р.И., учителем истории и обществознания
рабочая программа по праву (10 класс) на тему

Опубликовано 24.10.2014 - 18:32 - МОУ "СШИ №2" г. Магнитогорска

Рабочая программа учебного предмета «Право» для 10 класса. Базовый уровень. Разработана Ризатдиновой Р.И., учителем истории и обществознания

Скачать:

Вложение	Размер
pravo_10_klass_bazovyy_uroven.docx	110.32 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Санаторная школа-интернат №2 для детей, нуждающихся в длительном лечении» города Магнитогорска

Согласовано Утверждаю

научно-методический совет директор __________ Шакина И.И. протокол №1 от 27.08/2014 1.09.2014г

Рабочая программа

учебного предмета

«Право» для 10 класса.

базовый уровень

разработана Ризатдиновой Р.И.,

учителем истории и обществознания

г. Магнитогорск, 2014г.

Содержание

1. Пояснительная записка

1.1.нормативно – правовые документы

1.2.общая характеристика предмета, его место в системе наук

1.3. основные особенности рабочей программы

1.4. цели и задачи учебного курса

1.5. базовые требования к преподаванию учебного курса

1.6. методические рекомендации и технологические подходы

1.7. специфика отражения НРЭО и межпредметных связей

2. Учебно – методическое обеспечение предмета

3. Учебно – тематический план

4. Календарно – тематический план

5. Приложение

5.1. нормы оценок

5.2. литература

5.3. перечень ЦОРов и веб – сайтов Интернет

5.4.КИМы

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1.Федеральный закон « Об образовании»№273 – Ф3 от 29.12.2012г.

Приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по истории (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089)
Письмо МО и Н РФ от 7.07.2005г. №03-1263 «О Примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Приказ МО и Н РФ от 09.03.2004г. №1312 «Перечень Примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по истории рекомендованные письмом Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.06.2005г. № 03-1263.
Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «право» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году» от 30.06.2014 № 03 – 02/4959
Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год»

10.Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 31.07.2009 г 103/3404

11.Приказ МООУ «Санаторная школа-интернат № 2» г.Магнитогорска «О разработке рабочих программ учебных предметов» от 4.09.09 № 101 - ОС

13.Календарный учебный график МОУ «СШИ №2» на 2014-2015 учебный год

1.2.1.3. Общая характеристика учебного предмета

В старшей школе право, будучи важным компонентом социально-гуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения,необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). Право как учебный предмет создает основу для становления социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации применения права в различных правовых ситуациях. Содержание правового образования на данном уровне выстроено с учетом образовательных целей ступени, социальных потребностей и опыта взрослеющей личности, а также содержания курса права в основной школе. К основным содержательным линиям примерной образовательной программы курса права для 10-11 классов общеобразовательной школы (базовый уровень) относятся следующие: - роль права в регулировании общественных отношений; законотворческий процесс в стране; гражданство, основные права и обязанности граждан; участие граждан в управлении государством, избирательная система в России; вопросы семейного и образовательного права; имущественные и неимущественные права личности и способы их защиты; правовые основы предпринимательской деятельности; ос-новы трудового права и права социального обеспечения; основы гражданского, уголовного, административного судопроизводства; особенности конституционного судопроизводства; международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Курс также включает темы, связанные с освоением способов составления простых документов, понимания юридических текстов, получения и использования необходимой информации, квалифицированной юридической помощи и т.п. Условием решения образовательных задач правового обучения и воспитания на базовом уровне является образовательная среда, обеспечивающая участие обучающихся в выработке и реализации правил и норм, регулирующих отношения в конкретной школе.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета Право на этапе среднего (полного) общего образования, а именно в Х или Х1 классах, из расчета 1 час в неделю. Примерная программа рассчитана на 35 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 учебных часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета Право на этапе среднего (полного) общего образования в области познавательной деятельности являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата); участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…». В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск нужной информации по заданной теме в источниках права; извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); умения развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных выступлений. В области рефлексивной деятельности обеспечивается понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды, осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. Правовое образование в старшей школе на базовом уровне ориентировано на формирование умений осмысленно употреблять правовые понятия и категории, характеризовать основные правовые институты, механизмы и процедуры в России, объяснять взаимосвязь государства, права и других социальных норм; различать виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом; Выпускник старшей школы должен уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью; анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации.

1.4.Цели и задачи учебного курса

Изучение права на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовойкультуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;

воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства;дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;

освоение знаний об основных принципах,нормах и институтах права,возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позици
овладение умениями,необходимыми для применения освоенных знаний испособов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия подержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных задач в образовательном процессе;

формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовыхрешений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.

1.5. Базовые требования к преподаванию учебного курса

В результате изучения права на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника, потребителя, супруга, абитуриента); механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России, органы и способы международно-правовой защиты прав человека, формы и процедуры избирательного процесса в России;

уметь

правильно употреблять основные правовые понятия и категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия, судопроизводство);

характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения брачного контракта, трудового договора, правовой статус участника предпринимательской деятельности, порядок получения платных образовательных услуг; порядок призыва на военную службу;

объяснять: взаимосвязь права и других социальных норм; основные условия приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной гражданской службы;

различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; организационно-правовые формы предпринимательства; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;

приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализация выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

1.6.Методические рекомендации и технологические подходы.

Методы и формы обучения

В целях реализации личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся школы-интерната № 2 используются следующие образовательные технологии:

здоровьесберегающие технологии
коллективная система обучения (КСО)
Проблемное обучение
Развитие исследовательских навыков
Лекционно-семинарско-зачетная система.
Технология игрового обучения

Личностно-ориентированный подход поддерживает процессы самопознания, самореализации личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности. В основе данного подхода заложены следующие принципы:

вариативность - использование в процессе обучения не однотипных, равных для всех, а различных моделей обучения в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их опыта;
синтез интеллекта, аффекта и действия — использование таких технологий обучения, которые бы вовлекали детей в процесс познания, совместного действия и эмоционального освоения мира;
приоритетный стандарт - вовлечение детей в такие виды деятельности, которые им интереснее, предпочтительнее.

В условиях личностно-ориентированного подхода на уроке используются такие виды деятельности учащихся как:

индивидуальная;
групповая;
коллективная;
самостоятельная работа

С учетом индивидуальных особенностей учащихся и специфики школы-интерната № 2 обучение организовано в ортопедическом режиме: учащиеся занимаются в положении лежа на медицинской кушетке, оборудованной ортопедической подставкой; класс оснащен двумя досками, расположенными на противоположных стенах. Особое внимание уделяется проведению физкультминуток, которые способствуют снятию локального утомления школьников.

Современный урок права – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, урок, реализующий принципы научности, историзма в подходе к общественным явлениям и, конечно, ориентированный на развитие интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств учащихся, на формирование их мировоззрения.

В этом плане особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, т.к. от типа и формы зависит структура и методика урока. Но ни в дидактике, ни в частных методиках нет в настоящее время единой общепринятой классификации типов урока, и существует ряд принципиально различных подходов при обосновании типов уроков права.

Основные формы организации учебных занятий: лекции, семинарские занятия, практические занятия, комбинированные уроки, уроки с элементами ролевых и деловых игр и т.д.

Формы промежуточной аттестации: тестирование, контрольные работы, устный ответ, письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям, индивидуальные работы учащихся, доклады, рефераты, мультимедийные проекты и т.д..

В качестве информационной и методической поддержки используются ресурсы Интернет-сети, ЦОР из школьной медиатеки и из фонда ЦПКИМР.

1.7.Специфика отражения НРЭО и межпредметных связей.

При изучении предмета «Право» необходимо учитывать национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области и образовательной организации. Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства» (ст. 3).

Технология учета таких особенностей в содержании предмета определяется реализуемой образовательной организацией образовательной программой.

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» при реализации Федерального компонента государственного образовательного стандарта по предметам инвариантной части изучение национальных, региональных и этнокультурных особенностей включается в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части. В Рабочую программу введены темы по изучению НРЭО:

№п.п.	Тема НРЭО	время
1.	Законность и правопорядок в Челябинской области	45мин.
2	Местное самоуправление в Челябинской области	45мин
3	Защита прав детей и взрослых в Челябинской области	45мин.

Тематика содержания «Рабочей программы по праву для 10 класса» в части НРЭО согласована с темами, предусмотренными стандартом по праву. Изучение содержания регионального компонента направлено на достижение следующих целей:

способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
речевой компетенции;
социокультурной компетенции;
учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.
активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
формирование культурологического потенциала;
формирование адаптивного типа жизнедеятельности;

систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства

2. Учебно – методическое обеспечение предмета.

Класс: 10 (базовый уровень)

Количество часов в неделю: 1

Программа

Учебники, ученые и методические пособия

Количество разделов

Практическая часть

НРЭО

вид работ

количество работ

количество часов

Примерная программа среднего (полного) общего образования по праву (базовый уровень). – М.: Дрофа, с 2007

Никитин А.Ф. Право (базовый уровень). 10-11. – М.: Просвещение, 2012г

Никитин А.Ф Методические рекомендации к учебнику «Правоведение», 10-11 кл. – М.: Просвещение, с 2006

Никитин А.Ф. Право (базовый уровень).Рабочая тетрадь 10-11. – М.:Д рофа, 2012г

Практическая работа с источниками права, в т.ч. с нормативными актами. Практикумы по решинию правовых задач, решение отдельных правовых споров с учетом социального опыта учащихся, тестирование, проверочные работы

Не менее 3уроков

3. Учебно – тематический план

	Тема	Кол.час.	К.р.	НРЭО
1.	Из истории государства и права	3
2.	Вопросы теории государства и права	3
3.	Конституционное право	7	1	1
4.	Права человека	11	1	1
5.	Избирательное право и избирательный процесс	2
6.	Отрасли права	7	1	1
5.	Итоговое повторение	1	1

4.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ПРАВО» 10 КЛАСС

Базовый уровень

№

Дата проведе-ния

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, измерители

Дом.

задание

Введение.

Происхождение государства и права

1-Изучение нового материала.

закрепление изученного материала

Теории происхождения государства. Патриархальная теория, теория договоров, теория насилия, органическая теория, психологическая теория, расовая теория, материалистическая теория и их представители.

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий. Объяснять связь государства и права. Называть и характеризовать теории происхождения государства и права. Характеризовать важнейшие элементы процесса появления государства и права.

Устный опрос

§ 1 стр. 6-11, вопросы №1-6 стр. 10

Из истории российского права .

1-комбинированный

закрепление изученного материала

Факторы, влияющие на процесс становления права в Русском государстве. Роль православия в развитии правовой системы. Памятники государственно-правовой мысли Руси – России XI-XVIIIв.в. – «Слово о законе и благодати», «Повесть временных лет», «Поучение» князя Владимира Мономаха, «Слово о полку Игореве», «Моление Даниила Заточника», «Слово о погибели Русской земли», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», Соборное уложение 1649г.

Знать основные положения урока. Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Объяснять факторы, влияющие на процесс становления права в Русском государстве. Характеризовать важнейшие памятники государственно-правовой мысли Руси-России 11 – 18 веков. Объяснять изменения в государственно-правовой системе царствования Петра 1.

Опрос.

§ 5 стр. 28-35, вопросы №1-6 стр. 33

Реформы Российского права.

комбинированный

закрепление изученного материала

Политико-правовые воззрения декабристов. Проекты политических и правовых реформ времен правления Александра 1. Различия воззрения западников и славянофилов на историю российского государства и права.

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы. Характеризовать политико-правовые воззрения декабристов. Объяснять воззрения западников и славянофилов на историю российского государства и права. Объяснять изменения в системе местного самоуправления при Николае 1.

Опрос. Письменные задания.

§ 6 стр. 35-44, вопросы №1-7 стр. 41-42

Государство, его признаки и формы

1-комбинированный

закрепление изученного материала

Понятие «государство». Основные теоретические подходы, существующие в рассмотрении сущности государства. Формы государственного устройства. Формы правления. Политический режим.

Знать основные положения урока: что такое государство и его признаки; теории происхождения государства.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания.

§ 10 стр. 62-66, вопросы №1-6 стр.66

Что такое право?Правовая норма. Источники права.

комбинированный

закрепление изученного материала

Право, правовая норма. Элементы системы права. Источники права. Правовая норма и ее структура. Виды правовой нормы.

Знать основные положения урока, что такое право и нормы права; каковы источники права и виды правовой нормы.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос.

§ 11 стр. 67-72, вопросы №1-5 стр.71

Понятие и признаки правового государства

комбинированный

закрепление изученного материала

Правовое государство. Признаки правового государства.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы. Называть причины скептического отношения некоторых людей к идее правового государства. Характеризовать основные признаки правового государства.

Опрос. Письменные задания.

§ 12 стр.72-77, вопросы №1-5 стр. 76

Конституционное право

комбинированный

материал

Конституция РФ 1993 г. Способы принятия Конституции. Виды конституций. Роль конституции как правового документа. Конституционное право . Источники конституционного права. Конституционная система. Значение понятия «конституционализм».Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать конституции разных периодов развития Российского государства.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Объяснять свою точку зрения.

Опрос. Письменные задания.

§ 16 стр. 92-96,вопросы №1-8 стр.95

Характеристика Конституции России.

комбинированный

Первые проекты конституции. Отношение российского общества к конституционным проектам. Манифест 17 октября 1905 г.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Объяснять свою точку зрения. Характеризовать роль Боярской Думы и Земского собора в системе власти Московской Руси. Объяснять отношение российского общества к конституционным проектам. Знать, России были приняты Основные государственные законы и какое значение они имели. Давать характеристику конституций, принятых в СССР и в России после 1917г.

Опрос. Письменные задания.

§ 17 стр. 97-102, вопросы №1-7 стр. 100

Президент РФ

Деловая игра

Процедура вступления Президента в должность. Статус Президента. Полномочия Президента. Основания и процедура отрешения Президента от должности.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное

Опрос. Письменные задания.

§ 22 стр. 121-124, вопросы №1-4 стр. 123-124

10.

Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума.

конференция

Роль органов представительной власти в демократических государствах. Статус Федерального Собрания РФ. Палаты Федерального Собрания. Формирование Совета Федерации и его полномочия. Государственная Дума и ее полномочия

Знать основные положения урока – какова роль органов представительной власти.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное.

Опрос. Письменные задания.

§ 23 стр. 125-129, вопросы №1-8стр. 128

11.

Правительство Российской Федерации

комбинированный

Высший орган исполнительной власти. Состав Правительства РФ и его формирование. Осуществление правосудия в России. Система судебной власти. Конституционный суд. Компетенция Верховного суда РФ. Полномочия Высшего Арбитражного Суда РФ. Прокуратура РФ и ее функции.

Знать основные положения урока о составе правительства РФ, судебной системы.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения задач

Опрос. Письменные задания.

§ 25 стр. 134-139, вопросы №1-8 стр.137-138

12.

Органы местного самоуправления Челябинской области. НРЭО

беседа

Роль местного самоуправления в системе власти в России. Способы осуществления гражданами местного самоуправления. Компетенция органов местного самоуправления. Статус органов местного самоуправления по отношению к органам государственной власти. Органы местного самоуправления.

Знать основные положения урока о функциях и роли органов местного самоуправления.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания.

§ 26 стр. 139-142, вопросы №1-5 стр. 141

13.

Урок –зачет: «Органы государственной власти в РФ»

Повторительно – обобщающий урок .

Президент, правительство, суды, Государственная Дума.

Знать органы государственной власти РФ.

Повт. пп.1 - 26

14.

Права и свободы человека и гражданина.

Самостоятельная работа

комбинированный

Конституция РФ 1993г. о правах и свободах человека и гражданина. Значение всеобщей декларации прав человека. Группы прав, составляющие содержание Всеобщей декларации. Соотношение прав и обязанностей.

Знать основные положения урока о конституционных правах и обязанностях человека и гражданина.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку

зрения или обосновывать известные.

Опрос. Письменные задания.

§ 27 стр. 143-148, вопросы №1-7 стр. 146

15.

Социальные и политические права

Право человека на достойную, благополучную жизнь.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку

зрения или обосновывать известные.

Международные договоры о правах человека.

лекция

Международный билль о правах. Основное содержание Факультативного протокола к Международному пакту о гражданских и политических правах. Признание нашей страной приоритета международного права.

Знать основные положения урока – о международных документах по правам человека.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

Опрос. Письменные задания.

§ 28 стр. 148-152, вопросы №1-4 стр. 150

17-18

Гражданские права

комбинированный

Содержание статьи 1 Всеобщей декларации прав человека. Значение достоинств для человека. Право человека на жизнь. Рабство в понимании международного права. Презумпция невиновности. Причины вынужденной миграции. Право на свободу совести. Ограничение свободы вероисповедания.

Знать основные положения урока о системе гражданских прав человека.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника

Опрос. Письменные задания.

§ 29 стр. 152-158, вопросы №1-10 стр. 156-157

19.

Политические права

комбинированный

закрепление изученного материала

Свобода информации. Право на объединение. Политические партии и их значение. Содержание и значение статьи 21. Декларации. Эффективность политической жизни и успех в экономической сфере.

Знать основные положения урока о системе политических прав человека.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

§ 30 стр. 159-162, вопросы №1-6 стр. 160

20.-21

Экономические, социальные и культурные права

практикум

Условия для развития личности. Содержание статьи 17 Всеобщей декларации прав человека. Декларация об обязанностях человека.

Знать основные положения урока об экономических, политических, культурных правах человека.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

§ 31 стр. 162-166, вопросы №1-4 стр. 165

Право на благоприятную окружающую среду

комбинированный

закрепление изученного материала

Экологическое право. Экологическая угроза. Содержание экологического права. Экологические права человека. Основные направления выхода из экологического кризиса.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы о соблюдении норм экологического права.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

§ 32 стр. 167-173, вопросы №1-4 стр. 172

23-24

Права ребенка. Защита прав ребенка и взрослых в Челябинской области.НРЭО.

комбинированный

Конвенция о правах ребенка и ее значение. Основные права ребенка. Трудности нашего общества в процессе реализации права детей на свободу ассоциаций и собраний.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

§ 33 стр. 173- 178, вопросы №1-4 стр. 177

Избирательное право

презентация

Статус избирателя. Участие гражданина в выборах. Избирательные права граждан. Виды избирательных прав граждан. Принципы избирательной системы. Порядок выборов в России. Законы, определяющие порядок выборов в России. Конституционные принципы, обеспечивающие единство правового пространства в России.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Умение работать с текстом учебника, выделять главное

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

§ 37 стр. 194-200, вопросы №1-9 стр. 198

Избирательный процесс.

Мажоритарная и пропорциональная система выборов.

Деловая игра

Избирательный процесс. Процедура выборов. Роль процедурных вопросов в избирательном процессе. Основные избирательные системы. Особенности пропорциональной системы. Мажоритарная избирательная система.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы о принципах пропорциональной и мажоритарной система.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

§ 38 стр. 200-205, вопросы №1-5 стр. 203

Понятие и источники гражданского права

комбинированный

Гражданское право. Отношения, регулируемые гражданским правом. Участники гражданско-правовых отношений. Физические и юридические лица. Источники гражданского права. Особенности гражданского кодекса РФ

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать ГК РФ.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

§ 39 стр. 206-210, вопросы №1-7 стр. 209

Понятие семейного права. Брак, условия его заключения.

практикум

Понятие «брак» по семейному законодательству. Условия вступления в брак. Порядок регистрации брака.

Знать основные положения урока: что такое брак, порядок и условия вступления в брак.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

§ 52 стр. 272-276, вопросы №1-3 стр. 274

Понятие и источники трудового права

комбинированный

Трудовое право. Содержание трудовых правоотношений. Участники трудовых правоотношений. Источники трудового права.

Знать основные положения урока – трудовой договор, порядок приема и увольнения.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания.

§ 55 стр. 287-290, вопросы №1-5 стр. 288

Понятие и источники административного права. Административные правонарушения

Административное право. Субъекты административных правоотношений. Источники административного права. Ответственность за административные правонарушения . Признаки административных правонарушений.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

Опрос. Письменные задания.

§ 60 стр. 310-315, вопросы №1-7 стр. 314

31-32

Понятие и источники уголовного права.Законность и правопорядок в Челябинской области.НРЭО.

комбинированный

закрепление изученного материала

Уголовное право. Принципы российского уголовного законодательства. Источник уголовного права. Структура УК РФ. Особенности УК РФ.

Знать основные положения урока

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания.

§ 62 стр. 320-324, вопросы №1-5 стр. 323

Повторительно – обобщающий урок по теме: «Отрасли права»

комбинированный

Правовая культура. Правовая антикультура. Правовой нигилизм и правовой цинизм. Формирование правовой культуры личности.

Знать основные положения курса.

Уметь сопоставлять культуру и антикультуру.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

§ 70 стр. 361-366, вопросы №1-5 стр. 264

Итоговое обобщение

Тестирование

Повторение и обобщение изученного.

5. Приложение

5.1.Нормы оценок.

Критерии	5(отл.)	4(хор)	3(уд)	2(неуд.)
1.Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа(введение, основная часть, заключение); определение темы; ораторское искусство.	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя.	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы.
2.Умение анализировать и делать выводы.	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов.	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; невсегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме, ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны, не все противоречия выделяются.	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны и задаются только с помощью учителя, противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме; нет их сопоставления;неумение выделить ключевую проблему, неумение задать вопрос, даже с помощью учителя, нет понимания противоречий
3.Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются сооветствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствует друг другу	Смешивается теоретический и практический материал, между ними нет соответствия
4.Научная корректность, точность в использовании фактического материала	Отсутствуют фактические ошибки, детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные, факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются, факты отделяются от мнений.	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях, детали приводятся но не анализируются; факты не всегдаотделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем.Факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы.
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание.	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно, правильное доступное описание.	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятие, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6.Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; четкая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности.	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности.

Критерии оценивания взяты из статьи «Проблемы оценивания в обществознании» доцента Федеральной академии повышения квалификации, кандидата исторических наук Андрея Наумовича Иоффе.

5.2. Список литературы

1. Азаркин Н.М. История юридической мысли России: Курс лекций. М, 1999

2. Алексеев С.С. Уроки. Тяжкий путь России к праву. М, 1997.

3. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М., 1993.

4. Баглай М.В. Дорога к свободе. М., 1994.

5. Берлин И. История свободы: Россия М., 2001.

6. Боголюбов Л.Н.Право Учебник для учащихся 10,11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень). М., «Просвещение», 2008.

7. Власть и право: Из история русской правовой мысли. Л., 1990.

8. История русской правовой мысли: Биографии, документы, публикации. М., 1998.

9. Котляревский С.А. Правовое государство и внешняя политика М., 1990

10. Мухаев Р.Т. Хрестоматия по истории государства и права, политологии, истории политических и правовых учений. М., 2000.

11. Политическая история России: Хрестоматия для вузов. М., 1996.

12. Сахаров А.Д. Мир. Прогресс. Права человека. М, 1990.

13. Шершеневич Г.Ф. Общая теория права. М., 1990.

14. В.М. Сапогов. Поурочные методические разработки. 10-11 класс. Изд. «Русское слово» М.: 2009.

15. Гражданский кодекс РФ. – М., 2002.

16. Трудовой кодекс РФ. – М., 2002.

17. Уголовный кодекс РФ. – М., 2002.

18. Семейный кодекс РФ. – М., 2002.

19. Административный кодекс РФ. – М., 2002.

20. Конституция Р.Ф. – М., 2008.

21. Комментарии к Конституции РФ. – М., 2008

22. Теория государства и прав: Учебник /под ред. А.В. Малько. М., 2006.

23. Международное право: Учебник / Н.А. Ушаков . М., 2005.

24. Правоохранительные органы: Учебник/ Л.К. Савюк М., 2006.

5.3. Перечень ЦОРов.

Цифровые – образовательные ресурсы

Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации http://www.gov.ru Президент России: официальный сайт http://www.president.kremlin.ru

50 лекций по микроэкономике http://50.economicus.ru

Президент России — гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru

Государственная Дума: официальный сайт http://www.duma.gov.ru

Виртуальная экономическая библиотека http://econom.nsc.ru/jep/

Инфотека «Основы экономики» http://infoteka.economicus.ru

Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу http://www.aup.ru/ books/

Соционет: информационное пространство по общественным наукам http://socionet.ru

Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация http://www.gks

Макроэкономика http://hsemacro.narod.ru

Интернет-сервер «АКДИ Экономика и жизнь» http://www.economics.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Санаторная школа-интернат №2 длядетей, нуждающихся в длительном лечении» города Магнитогорска

Согласовано Утверждаю

научно-методический совет директор __________ Шакина И.И. протокол №1 от 27.08. 2014 1.09.2014г

Рабочая программа учебного предмета

«Право» для 10 класса.

профильный уровень

разработана Ризатдиновой Р.И.,

учителем истории и обществознания

г. Магнитогорск, 2014г.

Содержание

1. Пояснительная записка

1.1.нормативно – правовые документы

1.2.общая характеристика предмета, его место в системе наук

1.3. основные особенности рабочей программы

1.4. цели и задачи учебного курса

1.5. базовые требования к преподаванию учебного курса

1.6. методические рекомендации и технологические подходы

1.7. специфика отражения НРЭО и межпредметных связей

2. Учебно – методическое обеспечение предмета

3. Учебно – тематический план

4. Календарно – тематический план

5. Приложение

5.1. нормы оценок

5.2. литература

5.3. перечень ЦОРов и веб – сайтов Интернет

5.4.КИМы

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1.Федеральный закон « Об образовании»№273 – Ф3 от 29.12.2012г.

2.Приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по истории (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089)

Письмо МО и Н РФ от 7.07.2005г. №03-1263 «О Примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Приказ МО и Н РФ от 09.03.2004г. №1312 «Перечень Примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по истории рекомендованные письмом Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.06.2005г. № 03-1263.
Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «право» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012 - 2013 учебном году» от 28.06.2012г №103/3073
Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «право» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013- 2014 учебном году» от 18.07.2013г №103/4275
Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «право» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году» от 30.06.2014 № 03 – 02\4959
Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год»
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 31.07.2009 г 103/3404
Приказ МООУ «Санаторная школа-интернат № 2» г.Магнитогорска «О разработке рабочих программ учебных предметов» от 4.09.09 № 101 - ОС
Приказ УО г.Магнитогорска от 02.07.2014г №335 «О разработке годового календарного учебного графика на 2014-2015учебный год»

11.Календарный учебный график МОУ «СШИ №2» на 2014-2015 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по праву для обучающихся 10 класса социально-экономического профиля составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования для обучающихся 10-11 классов социально-экономического профиля. Программа рассчитана на 68 часов в 10,11 классах по 1 часу в неделю.

Профильное правовое образование в старшей школе обеспечивает углубленное изучение права, создает условия реализации индивидуальных образовательных программ по интересам. Правовое профильное обучение в старшей школе более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами к будущей профессиональной деятельности и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное правовое обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса. Правовая информация, представленная программы расширяет возможности правовой социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием, позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

1.2.1.3.Общая характеристика предмета

Право как профильный учебный предмет старшей школы базируется на правовом содержании основной школы и предусматривает (с учетом принципов последовательности и преемственности) дальнейшее познание основ юриспруденции, усвоение правовых норм поведения, формирование правовой культуры и правовой компетентности личности. Профильное правовое образование в старшей школе обеспечивает углубленное изучение права, создает условия реализации индивидуальных образовательных программ по интересам. Правовое профильное обучение в старшей школе более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами к будущей профессиональной деятельности и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное правовое обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса. Правовая информация, представленная в содержании примерной программы расширяет возможности правовой социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием, позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Право, как учебный предмет на профильном уровне, обеспечивает углубленное изучение основ юриспруденции в соответствии с современными требованиями высших учебных заведений в части оценки уровня подготовки выпускников; знакомит с современным профессиональным юридическим образованием, основными юридическими профессиями, особенностями профессиональной юридической деятельности, что позволит выпускнику осознанно и целенаправленно выбрать профессию и специальность в будущем; изучить современные научные подходы к решению актуальных вопросов правоведения и государствоведения, в том числе в отношении характера эволюции основных общественных институтов, а также принять участие в осуществлении исследовательской, проектной и иной творческой деятельности. Учебный предмет Право на профильном уровне позволяет изучить не только ведущие нормы национального законодательства, но и важные правила и проблемы международного права.

Основные содержательные линии примерной образовательной программы курса права для 10-11 классов общеобразовательной школы (профильный уровень) отражают ведущие и социально значимые проблемы юридической науки и практики, педагогически адаптированные к системе образования школьников. К ним относятся: проблемы взаимоотношений права и государства; система и структура права; правотворчество и правоприменение; правоотношения; правонарушения и юридическая ответственность; право и личность; основные правовые системы современности; конституционное право; гражданское право; семейное право; трудовое право; административное право; уголовное право; экологическое право; международное право; правосудие; юридическое образование.

Профильное обучение праву формирует целостный комплекс общеучебных умений и навыков, позволяющих школьникам овладеть важными способами деятельности. Изучение права на профильном уровне в старшей школе позволяет познакомиться со спецификой профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта; обеспечивает приобретение умений самостоятельного поиска, анализа и использования правовой информации; формирует умения сравнительного анализа правовых понятий и норм; объяснения смысла конкретных норм права, характеристики содержания текстов нормативных актов; позволяет оценить общественные события и явления, действия людей с точки зрения их соответствия законодательству; позволяет выработать доказательную аргументацию собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием норм права. Школьники приобретают навыки использования норм права при решении учебных и практических задач; осуществлении исследований по правовым темам в учебных целях; представлении результатов самостоятельного учебного исследования, ведении дискуссии. В результате обучения выпускники могут самостоятельно составлять отдельные виды юридических документов; анализировать собственные профессиональные склонности, способы их развития и реализации, что формирует готовность и мотивацию на дальнейшее юридическое обучение в вузе.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета Право на этапе среднего (полного) общего образования, а именно в Х и Х1 классах, из расчета 1 часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.

1.4.Цели и задачи учебного курса

Изучение права в старшей школе на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

Развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя, полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; содействие развитию профессиональных склонностей;
Воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку.
Освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах права, необходимых для ориентации в российском и мировом нормативно- правовом материале, эффективной реализации прав и законных интересов; ознакомление с содержанием профессиональной юридической деятельности и основными юридическими профессиями;
Овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности для решения практических задач в социально – правовой сфере, продолжения обучения в системе профильного образования.
Формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом, оценке явлений и событий с точки зрения соответствия закону, к самостоятельности принятию решений, правомерной реализации гражданской позиции и несению ответственности.

1.5.Основные требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса право на профильном уровне обучающийся должен

Знать/понимать:

- систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятия и принципы правосудия; органы и способы международно - правовой защиты прав человека; основные юридические профессии;

Уметь:

- характеризовать: право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; избирательный и законодательный процессы в России; принципы организации и деятельности органов государственной власти; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров; формы социальной защиты и социального обеспечения; порядок получения платных образовательных услуг;

- объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, военнообязанного, работника, потребителя, супруга, абитуриента); особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом;

- различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека; объекты гражданского оборота; организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско-правовых договоров;

- приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав; экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; общепризнанных принципов и норм международного права; правоприменительной практики;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации;

- анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- применение правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах);

- осуществление учебных исследований и проектов по правовой тематике;

- выбора, соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров;

- обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

1.6.Методические рекомендации и технологические подходы.

Методы и формы обучения

здоровьесберегающие технологии
коллективная система обучения (КСО)
Проблемное обучение
Развитие исследовательских навыков
Лекционно-семинарско-зачетная система.
Технология игрового обучения

вариативность - использование в процессе обучения не однотипных, равных для всех, а различных моделей обучения в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их опыта;
синтез интеллекта, аффекта и действия — использование таких технологий обучения, которые бы вовлекали детей в процесс познания, совместного действия и эмоционального освоения мира;
приоритетный стандарт - вовлечение детей в такие виды деятельности, которые им интереснее, предпочтительнее.

В условиях личностно-ориентированного подхода на уроке используются такие виды деятельности учащихся как:

индивидуальная;
групповая;
коллективная;
самостоятельная работа

С учетом индивидуальных особенностей учащихся и специфики школы-интерната № 2 обучение организовано в ортопедическом режиме:учащиеся занимаются в положении лежа на медицинской кушетке, оборудованной ортопедической подставкой; класс оснащен двумя досками, расположенными на противоположных стенах. Особое внимание уделяется проведению физкультминуток, которые способствуют снятию локального утомления школьников.

Современный урок права – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, урок, реализующий принципы научности, объективности в подходе к общественным явлениям и, конечно, ориентированный на развитие интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств учащихся, на формирование их мировоззрения.

1.7.Специфика отражения НРЭО и межпредметных связей.

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» при реализации Федерального компонента государственного образовательного стандарта по предметам инвариантной части изучение национальных, региональных и этнокультурных особенностей включается в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части. В «Рабочую программу» введены темы по изучению НРЭО:

№п.п.	Тема НРЭО	время
1.	Законодательство Челябинской области	45мин.
2	Местное самоуправление в Челябинской области	45мин
3	Защита прав детей и взрослых в Челябинской области	45мин.

способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевой компетенции;
социокультурной компетенции;
учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.

активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
формирование культурологического потенциала;
формирование адаптивного типа жизнедеятельности;

систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства

2. Учебно – методическое обеспечение предмета.

Класс: 10 (профильный уровень)

Количество часов в неделю: 1

Программа

Учебники, ученые и методические пособия

Количество разделов

Практическая часть

НРЭО

вид работ

количество работ

количество часов

Примерная программа среднего (полного) общего образования по праву (профильный уровень). – М.: Дрофа, с 2007

Никитин А.Ф. Право (профильный уровень). 10-11. – М.: Дрофа, 2012

Анатолий Никитин: Право 10-11 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2012

Певцова Е.А. Право (базовый и профильный уровни). 10. – М.: Русское слово, с 2006

Сапогов В.М. Поурочные методические разработки. 10 класс. Профильный уровень. К учебнику Е.А.Певцовой «Право. Основы правовой культуры» 10 класс. – М.: Русское слово, с 2006

Не менее 3 уроков

3. учебно – тематический план

	Тема	Кол. час.	К.р.	НРЭО
1.	Из истории государства и права	8	1	1
2.	Вопросы теории государства и права	6
3.	Конституционное право	10	1	1
4.	Права человека	9	1	1
5.	Итоговое повторение	1	1

4. Календарно – тематическое планирование 10класс. Профиль

№

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Вид контроля

Учебно-методическое обеспечение, ИКТ-ресурсы

Д/З

Тема 1. Из истории государства и права

Происхождение государства и права. Право Древнего мира.

Вводная лекция

Возникновение и развитие права

Происхождение государства. Синкретическая система норм

Признаки государства и государственности Ранние формы права и государства.

Объясняет связь государства и права. Рассказывает о теориях происхождения государства и права и характеризует их содержание. Характеризует важнейшие элементы процесса появления государства и права. Рассказывает о становлении права в эпоху Древнего мира.

Выполняет тестовые задания.

Устный опрос

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 1, 2

Право средневековой Европы

Урок - исследование

Великая хартия вольностей 1215г. Салическая правда и др.

Характеризует особенности средневекового права, объясняет особенности взаимоотношений средневекового права и церкви. Называет документы, в которых были зафиксированы права и свободы человека. Выполняет тестовые задания

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 3

Становление права Нового времени

Урок - исследование

Объясняет влияние социально-экономических потребностей на развитие буржуазного права. Характеризует Конституцию США. Анализирует достоинства и недостатки буржуазного права Выполняет тестовые задания

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 4

Развитие права в России. IX-начало ХIХ в.

Урок - семинар

Влияние на правовую мысль Руси религиозно-символического мышления. Российское право в Х - XIX

Называет факторы, повлиявшие на процесс становления права в Русском государстве. Характеризует роль православия в становлении права в нашем государстве. Характеризует важнейшие памятники государственно-правовой мысли Руси-России. Объясняет, почему в России право совести и правды ставилось выше закона

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 5

Российское право в ХIХ – начале ХХ в.

Лекция

Сперанский и кодификация законов.Судебная реформа 1864г.

Характеризует проекты политико-правовых реформ времен правления Александра I, объясняет отличия взглядов западников и славянофилов на историю Российского государства и права. Рассказывает об изменениях в политико-правовой системе России в начале ХХ в. Выполняют тестовые задания

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 6

Советское право в 1917 – 1991гг.

Урок проектов

Советское право 1917—1953 гг.

Советское право 1954—1991гг. Начало правозащитно-го движения.

Характеризует революционное правосознание. Рассказывает о нарушениях законности в нашей стране в 1920-1950-х гг.

Характеризует изменения, происходившие в период «оттепели» в политико-правовой области. Объясняет понятия: «правозащитное, диссидентское движение».

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 7

Современное российское право. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба.

Тестирование по теме «Из истории государства и права»

Диспут

Принятие
Конституции

Российской
Федерации,
Гражданского
кодекса РФ,
Уголовного
кодекса РФ

Характеризует роль Конституции РФ 1993 г. в переходе России к демократической модели развития. Называет важнейшие правовые акты, принятые за последние 15 лет.

Тестирование

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 8

НРЭО.Законодательство Челябинской области.

Лекция

Органы законодательной власти Челябинской области.

Характеризует деятельность органов законодательной власти Челябинской области и законы, принятые в последнее время в Челябинской области.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

Презентации, газетный материал

Тема 2. Вопросы теории государства и права

Государство, его признаки и формы

Лекция

Подходы к рассмотрению сущности государства. Признаки и функции государства. Форма правления, форма государственного устройства, политический режим.

Объясняет понятие «государство», характеризует основные теоретические подходы в рассмотрении сущности государства. Называет признаки государства, формы правления, формы государственного устройства. Характеризует политические режимы. Выполняет тестовые задания. Высказывают собственное мнение по вопросу необходимости государства в современном обществе.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 10

Понятие права. Правовая норма. Источники права.Право в системе социальных норм. Система российского права

Комбиниров.урок

Понятие права. Право в системе социальных норм.Система права. Отрасли и институты права. Признаки права. Объективное и субъективное право. Формы реализации (источники) права. Виды норм права

Характеризует понятия: право, элементы права, источники права, правовая норма, система права.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 11

Понятие и признаки правового государства

Урок - лаборатория

Понятие и признаки правового государства. Верховенство закона. Развитие идей правового государства в мировой истории. Принцип равного подчинения закону.

Понятия: Законность и правопорядок. Верховенство закона.

- Знать признаки правового государства,

-объяснять политический смысл разделения властей.

-анализировать современную ситуацию в России с точки зрения соблюдения принципов правового государства

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 12

Верховенство закона. Законность и правопорядок. Разделение властей. Право и другие сферы общества.

Практическая работа

Разделение властей. Верховенство закона. Гарантированность прав человека.

Объясняет принцип верховенство закона в правовом государстве и содержание понятий «законность» и «правопорядок. Характеризует понятие «разделение властей». Выполняет тестовые задания. Характеризует взаимосвязь право и морали, называет их сходство и различие. Анализирует соотношение права и политики и влияние права на экономику и культуру. Выполняет тестовые задания

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 13, 14

Законность и правопорядок в нашем регионе.

Лекция

Законность и правопорядок в Челябинской области.

Проявление законности и правопорядка в Челябинской области. Организация правопорядка в нашем регионе.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

Презентации, материалы СМИ

О российской философии права

Урок - конференция

Право и мораль. Право и религия. Право и политика. Право и экономика. Право и культура

Объясняют понятие «философия права». Анализируют соотношение права и нравственности. Высказывают свое мнение по проблеме существования врождённого «чувства права».

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 15

Тема 3. Конституционное право

Понятие конституции, ее виды. Конституционализм. Конституция в России

Вводный урок

Понятие конституции. Способы принятия конституций. Писаные и неписаные конституции. Конституционное право, его принципы.

Характеризует понятие «конституция». Называет виды и источники конституций. Характеризует конституционное право и конституционализм. Рассказывают о становлении конституционализма в России.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 16,17

Общая характеристика Конституции РФ

Урок - практикум

Источники конституционного права. Конституционная система. Конституционализм

Характеризует причины конституционной реформы в России в начале 1990-х гг. Рассказывает о порядке принятия Конституции РФ. Анализирует ее достоинства и недостатки. Выполняет тестовые задания.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 18

Основы конституционного строя. Конституционное судопроизводство

Комбиниров.

Принятие Конституции РФ. Права и свободы человека Субъекты осуществления государственной власти. Прямое действие Конституции РФ.

Рассказывает о содержании преамбулы Конституции РФ. Характеризует основные положения Конституции РФ о ценностях, демократии, государственной власти и т.д. Объясняет понятие «прямое действие Конституции».

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 19

Гражданство в РФ

Урок - исследование

Права и свободы человека Субъекты осуществления государственной власти.

Характеризует содержание понятий «гражданство», «гражданин», рассказывает об основаниях для приобретения гражданства (принцип крови, принцип почвы). Выполняет тестовые задания. Обсуждает проблему: двойное гражданство: выгоды и трудности.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 20

Федеративное устройство

Урок - практикум

Национально-государственное устройство России как федерации. Основы федеративного устройства России. Субъекты РФ.

Объясняет государственное устройство России. Характеризует различные формы территориально-государственного устройства: федерация, конфедерация, унитарное государство. Называет виды субъектов РФ и их количество. Характеризует понятие «сепаратизм». Выполняет тестовые задания.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 21

Президент Российской Федерации

Лекция

Президент РФ — глава государства. Неприкосновенность Президента РФ. Условия отрешения Президента РФ от должности.

Характеризует статус Президента РФ согласно Конституции РФ, его полномочия, вступления в должность и отрешения от должности.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 22

Федеральное собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Законотворческий процесс в Российской Федерации

Комбин. урок

Федеральное Собрание. Состав федерального Собрания Двухпалатный парламент. Функции Совета федерации и Государственной думы. Процедура принятия законов.

Понятия: Федеральное Собрание — парламент России, Совет федерации, Государственная дума.

- Называть состав Совета федерации и Государственной думы; Предметы ведения Совета Федерации и Государственной Думы

- объяснять порядок формирования Совета федерации и порядок избрания депутатов Государственной думы

- называть и сравнивать функции палат парламента,

- объяснять законотворческий процесс

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 23

Исполнительная и судебная власть в РФ

Комбин. урок

Правительство РФ — высший федеральный орган исполнительной власти.. Полномочия Правительства РФ. Судебная система РФ. Функции Прокуратуры РФ. Генеральный Прокурор РФ.

Рассказывает о высших органах исполнительной и законодательной власти в РФ, процедуре их формирования, полномочиях и функциях. Выполняют тестовые задания.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 24,25

НРЭО.Местное самоуправление

Местное самоуправление. Решение вопросов местного значения. Структура и формирование местного самоуправления

Понятия -муниципальная собственность

- объяснять структуру и механизмы формирования органов местного самоуправления

- приводить примеры действия органов самоуправления

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 26

Повторительно - обобщающий урок по теме: «Конституционное право».Тестирование по теме «Конституционное право»

Повторение и обобщение

Тестирование

Учебник, ЦОР, тетрадь

Повт. Пп16 - 26

Тема 4. Права человека

Права и свободы человека и гражданина

Комбин. урок

2 глава Конституции РФ. Значение Всеобщей декларации прав человека. Виды прав человека.

Характеризует важнейшие нормативные документы (международные и российские), определяющие права человека. Анализирует соотношение прав и обязанностей. Обсуждает проблему: должен ли народ отвечать за деяния своих лидеров?

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 27

Международные договоры о правах человека

Урок - исследование

Международные договоры о правах человека. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени

Называет международные договоры, которые входят в Международный билль о правах. Характеризует содержание Факультативного протокола к международному пакту о гражданских и политических правах. Объясняет классификацию международных договоров.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 28

Гражданские права. Имущественные права. Неимущественные права: честь, достоинство, имя

Комбин. урок

Гражданские права. Равенство прав и свобод людей. Равенство перед законом

Характеризует гражданские права гражданина РФ, приводя конкретные примеры. Обсуждают проблему: может ли смертная казнь остановить рост тяжких преступлений?

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 29

Политические права

Комбин. урок

Политические права и свободы

Характеризует политические права гражданина РФ, приводя конкретные примеры.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 30

Экономические, социальные и культурные права. Право на образование.

Экономические, социальные и культурные права. Правила приема в образовательные учреждения.

Характеризует экономические, социальные и культурные права гражданина РФ, приводя конкретные примеры.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 31

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения

Комбин. урок

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Виды ответственности.

Понятия: Экологическое право, Экологическое правонарушение. Ответственность за экологические правонарушения, Виды ответственности.

Знать и понимать основные положения темы, понятия.

Уметь:

- искать, анализировать, интерпретировать и использовать правовую информацию;

- излагать и аргументировать

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 32

Права ребенка. Нарушения прав человека

Урок проектов

Права ребенка. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка.

Характеризует содержание Конвенции о правах ребенка. Анализирует трудности, с которыми сталкивается общество в процессе реализации права детей на свободу ассоциаций и собраний. Выполняет тестовые задания.

Характеризует понятия «грубое нарушение прав человека», «геноцид», «апартеид», «расизм», приводя конкретные примеры

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 33

Защита прав человека в мирное время

Урок проектов

Нарушения прав человека. Защита прав человека на международном и национальном уровне.

Объясняет содержание деятельности Комиссии по правам человека ООН, Совета по правам человека. Рассказывает об общественных организациях, наблюдающих за соблюдением прав человека

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 34

НРЭО. Защита прав ребенка и взрослых в Челябинской области.

Лекция

Способы защиты прав ребенка и взрослых в Челябинской области

Работа омбудсмена в Челябинской области. Формы защиты прав человека.

Текущий

Учебник, ЦОР, тетрадь

Презентации. Газетный материал.

Международная защита прав человека в условиях военного времени. Итоговое повторение и тестирование.

Урок проектов

Защита прав человека на международном и национальном уровне.

Рассказывает о содержании гуманитарного права, называет социальные группы, которое оно защищает. Характеризует современное положение в области гуманитарного права.

Итоговая контрольная работа

Учебник, ЦОР, тетрадь

§ 36

5. Приложение

5.1.Нормы оценок.

Критерии	5(отл.)	4(хор)	3(уд)	2(неуд.)
1.Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа(введение, основная часть, заключение); определение темы; ораторское искусство.	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя.	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы.
2.Умение анализировать и делать выводы.	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов.	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; невсегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме, ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны, не все противоречия выделяются.	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны и задаются только с помощью учителя, противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме; нет их сопоставления;неумение выделить ключевую проблему, неумение задать вопрос, даже с помощью учителя, нет понимания противоречий
3.Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствует друг другу	Смешивается теоретический и практический материал, между ними нет соответствия
4.Научная корректность, точность в использовании фактического материала	Отсутствуют фактические ошибки, детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные, факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются, факты отделяются от мнений.	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях, детали приводятся но не анализируются; факты не всегдаотделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем.Факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы.
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание.	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно, правильное доступное описание.	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятие, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6.Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; четкая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности.	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности.

5.2.Список литературы

1. Азаркин Н.М. История юридической мысли России: Курс лекций. М, 1999

2. Алексеев С.С. Уроки. Тяжкий путь России к праву. М, 1997.

3. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М., 1993.

4. Баглай М.В. Дорога к свободе. М., 1994.

5. Берлин И. История свободы: Россия М., 2001.

7. Власть и право: Из история русской правовой мысли. Л., 1990.

8. История русской правовой мысли: Биографии, документы, публикации. М., 1998.

9. Котляревский С.А. Правовое государство и внешняя политика М., 1990

11. Политическая история России: Хрестоматия для вузов. М., 1996.

12. Сахаров А.Д. Мир. Прогресс. Права человека. М, 1990.

13. Шершеневич Г.Ф. Общая теория права. М., 1990.

14. В.М. Сапогов. Поурочные методические разработки. 10-11 класс. Изд. «Русское слово» М.: 2009.

15. Гражданский кодекс РФ. – М., 2002.

16. Трудовой кодекс РФ. – М., 2002.

17. Уголовный кодекс РФ. – М., 2002.

18. Семейный кодекс РФ. – М., 2002.

19. Административный кодекс РФ. – М., 2002.

20. Конституция Р.Ф. – М., 2008.

21. Комментарии к Конституции РФ. – М., 2008

22. Теория государства и прав: Учебник /под ред. А.В. Малько. М., 2006.

23. Международное право: Учебник / Н.А. Ушаков . М., 2005.

24. Правоохранительные органы: Учебник/ Л.К. Савюк М., 2006.

5.3. Перечень ЦОРов.

Цифровые – образовательные ресурсы

50 лекций по микроэкономике http://50.economicus.ru

Президент России — гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru

Государственная Дума: официальный сайт http://www.duma.gov.ru

Виртуальная экономическая библиотека http://econom.nsc.ru/jep/

Инфотека «Основы экономики» http://infoteka.economicus.ru

Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу http://www.aup.ru/ books/

Соционет: информационное пространство по общественным наукам http://socionet.ru

Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация http://www.gks

Макроэкономика http://hsemacro.narod.ru

Интернет-сервер «АКДИ Экономика и жизнь» http://www.economics.ru

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Экономика» для 10 класса. Профильный уровень. Разработана Ризатдиновой Р.И., учителем истории и обществознания

Рабочая программа учебного предмета «Экономика» для 10 класса. Профильный уровень. Разработана Ризатдиновой Р.И., учителем истории и обществознания...

Рабочая программа учебного предмета « алгебра, 9 класс, базовый уровень».

Рабочая программа учебного предмета «Алгебра 9» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:1. Феде...

Рабочая программа учебного предмета « геометрия, 9 класс, базовый уровень».

Рабочая программа учебного предмета «Геометрия 9» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:1. Фе...

Рабочая программа учебного предмета «Алгебра» 7 класс, базовый уровень

Рабочая программа к УМК Колягина Ю.М. Программа рассчитана на 3,5 часа в неделю; 4 часа в первом полугодии и 3 часа во втором. Программа базовая....

Рабочая программа учебного предмета "Физика" 10 класс (базовый уровень)

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего общего образования для 10 – 11 классов и государственного образовательного стандарта, авторской программы Л. Э. Генденшт...

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 8 класс базовый уровень на 2014 / 2015 учебный год. (Домашнее обучение )

Пояснительная запискаРабочая программа учебного курса математики для 8 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по математике, федерального компонента государственн...

Обществознание. Рабочая программа учебного предмета 10-11 класс (базовый уровень)

СодержаниеПланируемые результаты освоения учебного предмета 3Содержание учебного предмета...

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

Методы и формы обучения

Методы и формы обучения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Экономика» для 10 класса. Профильный уровень. Разработана Ризатдиновой Р.И., учителем истории и обществознания

Рабочая программа учебного предмета « алгебра, 9 класс, базовый уровень».

Рабочая программа учебного предмета « геометрия, 9 класс, базовый уровень».

Рабочая программа учебного предмета «Алгебра» 7 класс, базовый уровень

Рабочая программа учебного предмета "Физика" 10 класс (базовый уровень)

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 8 класс базовый уровень на 2014 / 2015 учебный год. (Домашнее обучение )

Обществознание. Рабочая программа учебного предмета 10-11 класс (базовый уровень)