Этапы и время урока

Время проведения

Деятельность педагога

Деятельность  обучающихся

Организационно  -

мотивационный этап

5минут

Приветствие  обучающихся. Проверка готовности к уроку, предлагает просмотр видеофрагмента для определения темы урока.

     Преподаватель озвучивает тему, записанную на классной доске,  привлекает внимание  обучающихся к видеофильму с изображением экологической катастрофы,  мотивируя их к изучению темы (прием повышения мотивации).

С позиций компетентностного подхода преподаватель  вместе с обучающимися формулирует задачи урока.   Что такое неблагоприятная экологическая обстановка?

Обучающиеся отвечают на приветствие, просматривают видеофрагмент, затем

записывают тему  в тетрадях.

Обучающиесявместе с преподавателем  определяют,  какие задачи нужно решить на уроке, для успешного усвоения нового знания.

Введение  нового  знания

8 минут.

Преподаватель  начинает раскрытие темы  с проблемного вопроса.Что такое неблагоприятная экологическая обстановка? Какого человека можно назвать экологически культурным?

Преподаватель  корректирует ответы.Неблагоприятная экологическая обстановка – это загрязненная окружающая среда, вызванная деятельностью человека и отрицательно влияющая на его здоровье.Для того чтобы быть экологически культурными экологически грамотным  человеком  нужно иметь необходимые знания, умения и опыт поведения в неблагоприятной экологической обстановке, чтобы не навредить своему здоровью, здоровью окружающих людей и природной среде.

Под загрязнением окружающей среды понимают любое внесение в экологическую систему не свойственных ей изменений, нарушающих процессы экосистемы.

Обучающиеся активноучаствуют в беседе  вступают в обсуждение,  отвечая на поставленный вопрос.

Обучающиеся записывают в словарь понятия:

• экологическая грамотность, экологическая культура человека,

Работа в группах 10минут

Преподаватель предлагает  обучающимся посмотретьвидеофильм и определить основные виды экологических загрязнений.

И другие  картинки

Преподаватель дополняет ответы обучающихся:

Шумовое загрязнение:

Шум является общебиологическим раздражителем и в определенных условиях может влиять на все органы целостного организма, вызывая разнообразные физиологические изменения. Звуки и шумы большой мощности поражают слуховой аппарат, нервные центры, могут вызывать болевые ощущения и шок. Шумы вызывают функциональные расстройства сердечно-сосудистой системы, оказывают вредное влияние на зрительный и вестибулярный анализаторы, снижают рефлекторную деятельность, что часто становится причиной несчастных случаев и травм.

    Опасность  (ЭМИ) электромагнитного излучения, микроволнового излучения сотовых телефонов. Безвредный уровень плотности потока мощности (ППМ) микроволнового излучения, к которому привык человек за всю историю своего существования на Земле, равен:W = 0,00000005 мВт/см2.

Загрязнение почв: удобрения, пестициды, применяемые в сельском хозяйстве, а также ртуть, свинец от промышленных предприятий

Загрязнение воды: основное загрязнитель - нефть и нефтепродукты, синтетические моющиеся вещества, сбросы промышленных предприятий, термическое загрязнение и т.д.

По Иркутской области сейчас по-прежнему, вода реки Ангары – главной водной артерии Иркутской области и ее притоков загрязнена ртутью (максимально до 2 ПДК), железом общим (до 8,6 ПДК), соединениями меди (до 12,4 ПДК), нефтепродуктами (до 2,8 ПДК), органическими веществами (до 8,2 ПДК), фенолами (до 4 ПДК), цинком (до 3,1 ПДК).

Загрязнение воздуха: выхлопные газы транспорта, вредные газы азота, серы, зола, сажа, волокна асбеста и т.д. Загрязнение атмосферы  промышленными предприятиями.

Преподаватель  предлагает прочитать данные о загрязнении атмосферы в городах Иркутской области.

Загрязнение продуктов питания пищевыми добавками:

  Пищевые добавки - идентичные природным или искусственные вещества, как правило, не употребляемые как пищевой продукт. Это красители, загустители,  стабилизаторы, ароматизаторы,вкусовые добавки, подслащивающие вещества, кислоты и регуляторы кислотности, гелеобразователи, стабилизаторы, эмульгаторы, консерванты, антиоксиданты и др.

В процессе работы  обучающиеся рассматривают и выявляют виды загрязнений,  классифицируют  иллюстрации по выявленным признакам:

• шумовое загрязнение
• загрязнение почвы
• водных ресурсов
• атмосферы
• продуктов питания

Обучающиеся  слушают  преподавателя, делают необходимые записи в тетрадях.

Кратко записывают о влиянии шума на организм человека, его продолжительность жизни (снижается на 10-12 лет)

Записывают, что такое SAR?

Это норма допустимого облучения человека, выраженная в мощности электромагнитной волны (Вт), приходящейся на 1 кг живого веса - SpecificAbsorptionRate (SAR). Проанализировав значения SARученыепришли к вводу, что уровень SAR в основном лежит в пределах от 0,28 до 1,5 Вт/кг. Чем меньше SAR, тем безопаснее телефон для человека

Знакомятся с данными мониторинга  по Иркутской области

о загрязнении воды, почвы  промышленными предприятиями, бытовыми отходами.

Читают информацию о загрязнении атмосферы в Иркутской области.

Качество воздуха в крупных городах Иркутской области остается неудовлетворительным. В пяти промышленных городах области, с общим числом жителей ~ 1 млн. человек, уровень загрязнения атмосферного воздуха оценивается как высокий и очень высокий. Это города: Братск, Зима, Иркутск, Черемхово, Шелехов .

Записывают в тетрадь

Пищевые добавки:

• E100-E199 — Красители.
• E200-E299 — Консерванты.
• E300-E399 — Антиокислители.
• E400-E499 — Стабилизаторы,

загустители, эмульгаторы.

• E500-E599 — Регуляторы  

кислотности. E600-E699 — усилители вкуса и  аромата. E700-E799 — Антибиотики.

Самостоятельная

работа на уроке (работа в группах)

Проверка степени усвоения учебного материала

    5 минут

5 минут (выступление от групп по 1-2минуты)

    3 минуты

Просмотр презентации

Преподаватель предлагает посмотреть видеофрагмент,

проанализировать события  и  ответить на вопросы.

Для проверки усвоения  темы преподаватель  предлагает решить ситуационные задачи в группах, ответить на проблемные вопросы и  озвучить вариант решения задачи.

Задача 1. В одном из цехов химически опасного объекта произошел выброс хлора.  Начальник цеха, услышав крики людей, посмотрел на соседнюю заводскую трубу и указал своим рабочим направление эвакуации, а сам пытался спасти тех, кто из-за паники потерял ориентировку. В итоге ни один человек из цеха, не получил поражения, а в другом цехе,  пострадали более 200 человек.

•     Дайте оценку действиям начальника цеха
•    Что помогло ему выбрать направление эвакуации?

• 
  Задача 2. Почувствовав острый запах гари, дежурный по этажу гостиницы подбежал к комнате, из-под двери которой валил дым. Распахнул ее, и густые клубы начали быстро распространяться по коридору. Оставив дверь открытой, бросился к телефону, чтобы вызвать пожарных, но связь отсутствовала. Коридор быстро наполнился удушливым дымом. Дежурный разбил оконное стекло, чтобы вдохнуть свежего воздуха и обеспечить себе возможность выпрыгнуть, если распространение огня будет угрожать его жизни.

• Перечислите ошибки в действиях дежурного

Задача 3. Вы отдыхаете на даче, расположенной в лесном массиве. В течение месяца стоит жаркая погода. Вы почувствовали запах гари на территории садовых участков.

• Какие правила поведения в случае возникновения лесного пожара необходимо соблюдать, чтобы обеспечить безопасность себе и своим близким?

Преподаватель предлагает выступить от групп по одному человеку с  результатами решения задач.

• Какое воздействие оказывает загрязнение окружающей среды на здоровье человека?
• Приведите примеры.

Предлагает посмотреть презентацию одного из обучающихся, выполненную в рамках самостоятельной внеаудиторной работы

Просмотрев видеофрагмент,  обучающиеся  анализируют события фильма, отвечают на вопросы, участвуя в обсуждении фильма, закрепляют новый материал по теме урок

Работают в группах, решают ситуационные задачи, совместными усилиями группы анализируютвозникающую ситуацию

Коллективно обсуждают в группах проблему, ищут правильные варианты выхода из ситуации.

Представляют  результаты  решения задачи,аргументируют ответы, делают собственные выводы

Обучающиеся отвечают на вопрос, приводят примеры, делают вывод, что любое загрязнение окружающей среды отрицательно сказывается на здоровье человека.

Обучающийсявыступает с презентацией.

Итог урока

Оценивание

3 минуты

Преподаватель делает вывод, подводит итог урока, его результативность. Вместе с обучающимися анализируют выполнение поставленных задач урока.

В целом оценивает работу всей группы и работу мини – групп (команд), анализирует  ответы обучающихся, дает оценку деятельности  отдельных обучающихся.  Озвучивает отметки.

Обучающиеся участвуют в подведении итогов урока, высказывают свое мнение, свои оценки деятельности на уроке.

Рефлексия деятельности

3 минуты

Предлагает оценить работу на уроке, путем самостоятельной оценки своего теста

У каждого обучающегося тест из 5 вопросов.

Домашнее задание

1 минута

Внеурочная самостоятельная работа на тему: Воздействие шума на организм человека.

Благодарит всех за урок.