Конспект урока по обществознанию "Виновен-отвечай" 7 класс
план-конспект урока по обществознанию (7 класс)

Конспект урока

Ход урока:

1. Организационный момент. 

Настрой на урок: 

Шел мудрец, навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!».

Ребята, желаю вам, чтобы вы были сегодня именно строителями «ХРАМА ЗНАНИЙ»
Пусть урок принес вам новые открытия, успехов вам.

Так как мы являемся строителями храма, мы должны быть здоровыми и крепкими. Поэтому следим за осанкой.

2. Мотивация к учебной деятельности (на экране)

-Послушайте отрывок из книги писателя Н.И. Ветрова «Если бы я знал За-кон»

В книге писателя Н.И. Ветрова «Если бы я знал Закон» письмо присланное из воспитательно-трудовой колонии бывшим учеником 9 класса. «Сейчас, когда прошло два года моего пребывания здесь, я оглядываюсь назад и про-клинаю тот день когда пошел с ними на дело. Мне казалось это каким-то геройством…  думал ли я о последствиях? Нет! Откровенно говоря, я не знал, что закон  так строг и что есть в нем конкретные статьи, называющие наши действия преступлением.  И только сидя перед следователем, стал вникать в понятие «закон, «преступление», «наказание». Не думайте, что я не слышал этих слов раньше. Но содержание этих слов просто не знал. А теперь считаю оставшиеся дни… поверьте мне, так хочется на свободу..»

Вопросы к классу:

-О чем этот документ?

-Какое отношение он имеет к теме нашего урока?

3.  Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения на доске .

 -Повторим изученное.

Выполните тестовые задания.

Тест «Для чего нужна дисциплина»

1. Определенный порядок поведения людей, необходимое условие нормального существования общества и человека:

а) право;        б) дисциплина;        в) мораль.

2. Все государственные органы, организации, должностные лица и граждане должны выполнять возложенные на них задачи и обязанности в соответствии с (со):

а)        трудовой дисциплиной;

б)        специальной дисциплиной;

в)        общеобязательной дисциплиной.

3. В отрывке: «Строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных законом и воинским уставом» речь идет о (об):

а)        военной дисциплине;

б)        трудовой дисциплине;

в)        учебной дисциплине.

4. Если установленные правила соблюдаются только благодаря контролю со стороны, то в данном случае проявляется дисциплина:

а)        внешняя;        б) внутренняя; в) личная.

5. Если человек соблюдает правила сам, по своей воле, по своему внутреннему побуждению, без внешних санкций и принудительных мер, то можно говорить о:

а)        внешней дисциплине;

б)        внутренней дисциплине;

в)        формальной дисциплине.

6. Внутренняя дисциплина основывается на:

а)        моральных нормах;

б)        самоконтроле;

в)        специальных правилах.

7. Залог успешного самовоспитания:

а) совесть;        б) воля;        в) желание.

Взаимопроверка с последующим сравнением с эталоном. Результаты теста и результаты ответов фиксируем в оценочном листе.

- Почему общество нуждается в порядке? (чтобы люди чувствовали себя спокойно и комфортно)

-Какова роль закона в обществе?  (сохранять установленный порядок).

-Что такое противозаконное поведение? (действие которое запрещено законом)  

-Почему государство наказывать всех за противозаконное поведение? (чтобы сохранить порядок)

-Всех ли государство наказывает одинаково за противозаконное действие? (Вопрос фиксируется на доске.  

Ответ детей : Нет, всех по-разному. )

-Почему возникает разница в наказании? Те кто ответили на этот вопрос, вы уверены, что ответили правильно? Почему обосновать не можете?

- Как мы сформулируем тему урока? (противозаконное поведение и наказание за него; наказание за преступление)

-Тема нашего урока: Виновен-отвечай

Проблемный вопрос:

Почему человеку легче соблюдать внешнюю дисциплину, чем внутреннюю?

4.  Выявление причин затруднения

Почему мы не можем сразу ответить на вопрос урока? Мы не знаем Признаков противозаконного поведения. Т.е почему мое действие противозаконно . Почему за одни проступки  судят строго, лишают свободы, а за другие выписывают штраф? Почему наказание несовершеннолетних отличается от наказания взрослых людей? На какие вопросы нам предстоит ответить? (ответы детей).

5.  Построение проекта выхода из ситуации 

            Что нам нужно сделать чтобы ответить на вопрос? (составить план)

Учитель дает этапы выполнения плана,  учащиеся выставляют их правильную последовательность  .

План урока:

1. Знать закон смолоду.

2. Законопослушный человек.

3. Противозаконное поведение.

4. Закон наказывает .

-Запишите в тетрадь.

Что нам поможет для достижения цели?(Учебник) . Мы будем разбирать сложные, но очень важные понятия: «преступление», «проступок», «наказание».

Построим алгоритм наших действий.

1.Прочитать пункт плана.

2.Послушать задание.

3. Ответить на вопросы.

4. Сделать вывод.

6.Физкультминутка.

Вновь у нас физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать

7.  Реализация построенного проекта .

1 . Знать закон смолоду.

-Прочитайте пункт.

-Послушайте три истории из судебной практики.(читают по очереди):

1)Утром Петр поссорился с Александром, а вечером подстерег его и нанес смертельный удар. Александр скончался на месте.

2) Мальчики сделали рогатки и отправились в ближайший парк, чтобы опробовать их на птицах. Но произошло несчастье. Подросток случайно попал из рогатки камнем в глаз друга, и тот остался на всю жизнь инвалидом.

3) Сотрудник полиции после многочасовых переговоров с преступником, державшим в заложниках школьников и учительницу, ради спасения детей убил его выстрелом из снайперской винтовки.

Вопрос к классу:

-Что объединяет эти три случая?( ответы детей).

-Вы правы, во всех случаях речь идет о нарушении прав. Вернемся ко второй истории. Мальчики в полиции плакали и горько раскаивались в содеянном. Они повторяли одну и ту же фразу : « Мы же не знали, что так случится и нам придется отвечать за свои поступки».

-Как вы думаете, что ответили им работники полиции?(…)Незнание закона не освобождает от ответственности. Закон надо знать смолоду.-запишите в тетрадь.

-Согласны ли вы с этим утверждением? Своё мнение аргументируйте.(…)

2. Законопослушный человек.

Задание: работая с п.2 §6 учебника составьте словесный портрет законопослушного человека. Результаты представьте как интеллект карту.

-Сделаем вывод. (…) Желающие ученики озвучивают задание.

(Законопослушное поведение предполагает активную, осознанную, полезную для общества деятельность. Законопослушный человек уверенно пользуется всеми правами, честно выполняет свои обязанности. Можно сказать, что руками законопослушных людей создаются богатства нашей страны. Законопослушные люди составляют большую часть нашего народа. Это нормально, когда люди хотят жить в обстановке, где царят порядок и справедливость.)

-Изучите текст рубрики «Путешествие в прошлое» на с.49 учебник и ответьте на вопросы после него.

-В каких детских играх есть правила, напоминающие первобытное табу? А существуют ли подобные правила в нашей повседневной жизни?(права, правила….)

8.  Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи .

3) Противозаконное поведение.( Учащимся предлагаются задания, на которые нужно ответить используя новые термины. )

-Иногда мы становимся свидетелями мелких нарушений права.

Задание : изучите иллюстрации на с.51 учебника, ответьте на вопросы после них и сделайте выводы.

Работа в группе.: приведите примеры малозначительных проступков и исследуйте их последствия. Почему они являются противозаконными?(…)Такое поведение причиняет вред людям и всему обществу, ведет к нарушению порядка в обществе. Найдите определение на с.50 и выпишите в тетрадь. (Противозаконным называют такое поведение, которое запрещено законом.

Задание: изучите текст рубрики «Жил на свете человек» с.51 учебника и ответьте на вопросы после него. Почему авторы учебника считают А.Ф.Кони мудрым человеком?(…)

Вывод.

9.  Самостоятельное задание с самопроверкой по эталону.

4) Закон наказывает.

Задание: Просмотрите презентацию «Виды правонарушений». Назовите их, чем они отличаются.

Дать определение понятий.

преступление, проступок.

Учащиеся работают самостоятельно.  

Проверяют работу по эталону.  

10.  Включение в систему знаний и повторение.

Сможете ли вы в дальнейшем использовать открытые знания?

Оценка за работу на уроке. (ученики ставят сами себе)

11.  Рефлексия учебной деятельности.

− Что нового вы узнали на уроке?

− Какую цель вы ставили перед собой?

− Вы достигли поставленной цели?

− Как вы достигали цели?

− С какими затруднениями вы столкнулись на уроке?

− Как вы выходили из затруднений?

Результаты оценочного листа, выставление оценок за урок.

12. Домашнее задание по выбору:

 1.§ 6 читать  , ответить на вопросы «Проверим себя».

2. .§ 6 читать  , ответить на вопросы «В классе и дома»