Рабочая программа по обществознанию 6-9 классы (ФГОС) к линейке учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова
рабочая программа по обществознанию (6, 7, 8, 9 класс)

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

1.

Социальная сущность личности.

Человек в социальном измерении

∙  мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

∙ заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Ученик научится:

• характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека.
• приводить примеры основных видов деятельности человека.
• раскрывать смысл понятий «личность», «индивидуальность».

• характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

• оценивать собственные практические умения, поступки, качества.

Ученик получит возможность научиться:

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека.
• оценивать роль деятельности в жизни общества и человека.
• оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью.

Регулятивные:

∙ выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для достижения цели;

∙ составлять план решения проблемы

Познавательные:

∙ применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов и компьютера.

∙ анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

∙ овладеть различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия). следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.

Коммуникативные:

• самостоятельно организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
• полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

2.

Социальная сущность личности.

Ближайшее социальное окружение.

Человек среди людей

∙  осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

∙  готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; ∙освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Ученик научится:

• описывать межличностные отношения.
• описывать взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.
• характеризовать большие и малые, формальные и неформальные группы.
• оценивать собственные отношения с людьми.
• иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.
• оценивать собственное умение общаться.
• описывать сущность и причины возникновения конфликтов.
• характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.
• обобщать знания учащихся о межличностных отношениях, многообразии групп, значении общения.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов.
• моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Регулятивные:

∙ определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

∙  систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

∙ осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

Познавательные:

∙ выполнять познавательные и практические задания в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1)использование элементов причинно-следственного анализа.

2)использование реальных связей и несложных зависимостей.

Коммуникативные:

• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
• выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).

3.

Социальные нормы. Регулирование поведения людей в обществе.

Нравственные основы жизни.

∙ развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора;     ∙формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Ученик научится:

• различать отдельные виды социальных норм;
• критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

• раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

Ученик получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
• оценивать социальную значимость здорового образа жизни;

Регулятивные:

 ∙ оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

∙ обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

Познавательные:

• поиск и извлечение нужной информации по заданной теме, в адаптированных источниках различного типа;
• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• подкрепление изученных положений конкретными примерами;
• оценка своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
• определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Коммуникативные:

• добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), в электронных приложениях;
• выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

1.

Социальные нормы.

Регулирование поведения людей в обществе.

Человек и природа

   ∙  освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

 ∙    отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

 ∙ сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Ученик научится:

• раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
• различать отдельные виды социальных норм;
• характеризовать основные нормы морали;
• критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
• раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

• сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
• демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека.

• проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса.
• на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

Ученик получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
• оценивать социальную значимость здорового образа жизни;
• осознанно содействовать защите природы;

Регулятивные:

∙ наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

∙ соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

Познавательные:

• применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов и компьютера.
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

Коммуникативные:

• самостоятельно организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
• полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

2

Экономика и социальные отношения.

Человек в экономических отношениях.

∙ мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

 ∙заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Ученик научится:

• различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
• раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
• характеризовать функции денег и их роль в экономике;
• раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
• раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
• характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
• использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
•  обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха

Ученик получит возможность научиться:

• решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
• сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Регулятивные:

∙ выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения достижения цели;

∙ составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

Познавательные:

• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• подкрепление изученных положений конкретными примерами;
• систематизировать, сопоставлять, информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

Коммуникативные:

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
• добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), в электронных приложениях;
• представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм).

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

1.

Современное общество.

Общество – «большой дом» человечества.

Личность и общество.

 ∙ заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

 ∙ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

Ученик научится:

• демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
• распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
• характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
• характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
• на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
• раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
• конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Ученик получит возможность научиться:

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;
• осознанно содействовать защите природы.

Регулятивные:

∙ ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

∙ составлять план решения проблемы

Познавательные:

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивая ее достоверность;
• работать с материалами на электронных носителях;
• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

Коммуникативные:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в учебный результат;

2.

Культурно-информационная среда общественной жизни. Человек в меняющемся обществе.

Сфера духовной культуры

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
• способность к нравственному самосовершенствованию;
•  веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
•  знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;
• сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества

Ученик научится:

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
• описывать явления духовной культуры;
• объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
• оценивать роль образования в современном обществе;
• различать уровни общего образования в России;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
• описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
• раскрывать роль религии в современном обществе;
• характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Регулятивные:

∙ планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

∙ работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

Познавательные:

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждения, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств, а так же в виде письменных работ;

Коммуникативные:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в учебный результат;

3.

Экономика и социальные отношения. Мир экономики.

Экономика.

∙  заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

 ∙ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

Ученик научится:

• объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
• различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
• раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
• характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
• характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
• объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
• называть и конкретизировать примерами виды налогов;
• раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
• анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
• раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
• использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
•  обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Ученик получит возможность научиться:

• выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
• анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
• решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

Регулятивные:

∙ обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

∙ фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Познавательные:

• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;
• искать нужную информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
• подкреплять изученные положения конкретными примерами;

Коммуникативные:

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

4.

Мир социальных отношений.

Социальная сфера

 ∙ сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Ученик научится:

• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
• выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
• приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
• описывать основные социальные роли подростка;
• конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
• характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
• объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
• объяснять причины отклоняющегося поведения;

Ученик получит возможность научиться:

• раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

Регулятивные:

∙ самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

∙ ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Познавательные:

• объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Коммуникативные:

• анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
• давать оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде.

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

1.

Политика. Культура. Политическая жизнь общества.

Политика

∙сформированность представлений в становлении гражданского общества и российской государственности;

Ученик научится:

• объяснять роль политики в жизни общества;
• различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
• давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
• различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
• раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
• называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
• характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Регулятивные:

∙ определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

∙ описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

Познавательные:

• производить поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в источниках разного типа, критически оценивая ее достоверность;
• работать с материалами на электронных носителях;
• объяснять явления социальной действительности с опорой на ключевые понятия об основных социальных объектах;
• находить нужную социальную информацию, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями;
• давать оценку общественным явлениям с позиции одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; определять собственное отношение к явлениям современной жизни;

Коммуникативные:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;
• организовывать взаимодействие в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

2.

Регулирование поведения людей в обществе.

Право.

∙ отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

∙ стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства;

∙ признание равноправия народов, единства разнообразных культур;

Ученик научится:

• раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц;

• называть основные виды и признаки правонарушений, основные правоохранительные органы РФ;

• рассказывать о различных видах правоотношений, выделяя их характерные признаки;
• объяснять взаимосвязь прав и обязанностей граждан в нашей стране;
• рассказывать о защите прав человека в России.
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
• объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
• раскрывать достижения российского народа;
• объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;
• осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Ученик получит возможность научиться:

• классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав);
• раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

• аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
• использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Регулятивные:

∙ сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

∙ фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Познавательные:

• использовать полученные знания для реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств, а так же в виде письменных работ;
• объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив.

Коммуникативные:

• организовывать взаимодействие в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека, определять место ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• применять нравственные и правовые нормы к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.

3.

Основы российского законодательства.

Право.

∙ отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

∙ стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства;

∙ признание равноправия народов, единства разнообразных культур;

Ученик научится:

• характеризовать систему российского законодательства;
• раскрывать смысл права на труд;
• объяснять роль трудового договора;
• разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
• характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
• характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
• конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
• характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
• раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Ученик получит возможность научиться:

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Регулятивные:

∙ принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

∙ самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные:

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств, а так же в виде письменных работ;
• объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив.

Коммуникативные:

• организовывать взаимодействие в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека, определять место ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• применять нравственные и правовые нормы к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

Введение

1

Социальная сущность личности.

Человек в социальном измерении

Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

12

1

Социальная сущность личности.

Ближайшее социальное окружение

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

10

1

Социальные нормы. Регулирование поведения людей в обществе.

Нравственные основы жизни.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль,  её  основные  принципы.  Добро  и  зло.  Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

8

1

Повторение

3

1

Итого:

34

4

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

Введение

1

Социальные нормы.

Регулирование поведения людей в обществе.

Человек и природа.

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Как защищаются права человека в России. Конституционные обязанности российского гражданина.

Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

16

11

5

2

Экономика и социальные отношения.

Человек в экономических отношениях.

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Деньги и их функции.

13

1

Повторение

4

1

Итого:

34

4

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

Введение

1

Современное общество.

Общество – «большой дом» человечества.

Личность и общество.

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

6

1

Современное общество.

Культурно-информационная среда общественной жизни.

Человек в меняющемся обществе.

Сфера духовной культуры

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

8

1

Экономика и социальные отношения. Мир экономики.

Экономика.

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы. Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Права потребителя.

13

1

Мир социальных отношений.

Социальная сфера

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом

• постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

5

1

5.

Повторение

1

1

Итого:

34

5

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

1.

Введение

1

2.

Политика. Культура. Политическая жизнь общества.

Политика.

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм. Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

9

1

3.

Регулирование поведения людей в обществе.

Право.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России. Конституционные обязанности российского гражданина.

10

1

4.

Основы российского законодательства.

Право.

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Семейные  правоотношения.  Права  и  обязанности  родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся

без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

.

10

1

4.

Повторение

4

1

Итого:

34

4