Урок "Деньги, их функции"
план-конспект урока по обществознанию (6 класс) на тему

Предмет: Обществознание

Класс, профиль: 7 класс.

Учитель: Денисова Анастасия Владимировна

Программно-методическое обеспечение: УМК  под редакцией Боголюбова Л. Н. «Обществоведение», 7 класс

Тема урока: «Деньги и их функции»

Цели урока:

- познакомиться с понятием «деньги» и историей их возникновения, выяснить роль и функции денег в современном обществе.

Тип урока: комбинированный

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, проблемный

1. Организационный момент

Вступительное слово

Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы с вами знакомились с понятиями обмен, торговля и реклама. Давайте вспомним прошлый урок и поработаем с заданиями. (Задания по подготовке к ГИА на слайде)

Ребята, как вы думаете, все ли были довольны своей прибылью при бартере? Почему?

Какой же выход нашли люди в данной ситуации?

Сегодня мы переходим к изучению темы: «Деньги и их функции». Обратите внимание на план работы на уроке. Сегодня мы поговорим об истории денег и об их основных функциях. На следующем уроке мы изучим развития денежного обращения на Руси.

2. Переход к изучению новой темы

План изучения новой темы

• Деньги и история их возникновения
• Функции денег
• Основные виды денежных знаков

Просмотр фильма и работа с вопросами

• Что такое деньги?
• Как называется безденежный натуральный обмен?
• Назовите самые ценные предметы, которые служили посредником между товарами.
• Назовите три вида денег, названных в фильме.
• Зачем нужны цифры на деньгах?

Учитель: Бартер обладал недостатками. Не всегда участники сделки были заинтересованы в товарах друг друга. И решение было найдено. Тот же нож можно было сначала обменять на товар - посредник, а потом уже этот товар – на нужную вещь. Этот товар – посредник выступал в роли эквивалента.

Запись в тетрадь: Эквивалент – нечто равноценное, равнозначащее, равновесное, равносильное другому, полностью заменяющее его.

Деньги – всеобщее платежное средство, мера стоимости товара или услуги.

Рассказ учителя об истории денег с опорой на иллюстративный ряд

Учитель: Считается, что первые монеты появились в Китае и в Лидии в 7 в. до н. э. Около 500 г. до н. э. персидский царь Дарий ввел монеты вместо бартера. Бумажные деньги появились в Китае в 8 в. н. э. Вначале это были расписки, которые выдавались под ценности, сдаваемые на хранение, либо свидетельства об уплаченных налогах). Марко Поло писал, что бумажные деньги – способ достичь той цели, к которой стремились алхимики. В 13 в. правительство Чингисхана обменивало бумажные деньги на золото, и их стали подделывать. В 1500 г. в Китае прекратили выпуск бумажных денег из-за финансовых трудностей, но некоторые частные банки все равно продолжали эмиссию. В разное время в разных странах деньгами были слитки металлов, раковины, перья, бобы какао, скот и т. д.

Дополнительно учитель может привести ряд интересных фактов из истории денег с опорой на иллюстративный материал

• Жители острова Яп использовали в качестве денег огромные каменные диски диаметром до 4-х метров.
• Когда испанские конкистадоры завоевали Мексику, индейцы использовали для платежей какао-бобы и маленькие медные топоры - их мягкий металл не годился для хозяйственных нужд.
• Самому раннему свидетельству об использовании раковин каури в качестве денег в Китае около 3500 лет. Раковины каури служили деньгами в 9-18 вв. в Индии, в 17 веке в Таиланде и в 19 веке в Африке.
• 1993 год. Изобретены "цифровые деньги" - DigiCash. На основе этой технологии чуть позже были созданы смарт-карты - карточки с компьютерным чипом, на который записывается информация о количестве денег на счете.

Ребята, подумайте и скажите, каким образом можно использовать деньги?

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника

Учитель: Кажется, что в наше время от денег зависит очень много. Но каковы же на самом деле функции денег? Самостоятельно заполните схему «функции денег» и будьте готовы объяснить каждую из функций.

Работа с заданиями (на слайде)

Ребята, Буратино назвал нам несколько видов денег зарубежных стран. Но наши коллеги познакомят нас с некоторыми из них.

Выступления учащихся (сообщения о различных денежных валютах)

Практическая работа учащихся

Учитель: Кто-то накапливает сбережения в банке, кто-то у себя дома, в некоторых людей монета – объект изучения. Изучает монеты наука нумизматика (от лат. «nomisma» — монета)

Запись в тетрадь: Нумизматика (от лат. «nomisma» — монета) - вспомогательная историческая дисциплина, изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения по монетам.

Одному из учащихся предоставляется монета. Задачи практической работы: выяснить, что изображено на монете, какие надписи есть на монете, где и когда она выпущена.

В ходе практической работы учащиеся понимают, что монета может нести важную для исследователя информацию: кто правил страной в той или иной период, какими были официальные символы государства и т. д.

Учитель: Обратите внимание на слайд. Перед вами основные понятия, которые используются при изучении монет.

Запись в тетрадь: Аверс – лицевая сторона монеты, на которой указывают номинал

Реверс – оборотная сторона монеты, на которой помещают герб государства.

Номинал – нарицательная стоимость монеты

Легенда – надписи на монете

Гурт – боковая поверхность монеты

Работа с высказыванием

4. Закрепление изученного материала

Ответьте на следующие вопросы:

- Почему у человека появилась потребность в деньгах?

 - В чем преимущества и недостатки бартера?

- Почему появились металлические деньги?

 - Каковы основные функции денег?

 - Какую информацию может дать изучение монеты?

5. Подведение итогов

Учитель: Деньги – универсальный посредник при обмене. Они могут служить средством измерения стоимости любых товаров и услуг. С их помощью можно накапливать состояние, осуществлять платежи внутри страны и между странами

5. Домашнее задание

Учитель: Дома вы изучите § 13 учебника до раздела «Человек в истории» (с. 135-141) и ответите на вопросы 1-3 из рубрики «В классе и дома» (с. 147). Желающие могут подготовить небольшие сообщения на темы: «Деньги на Руси», «Денежная реформа С. Ю. Витте»

6. Выставление учащимся оценок за работу на уроке