Методическая разработка урока по обществознанию в 11 классе на тему : "Семья и брак"
методическая разработка по обществознанию (11 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА- ДЕТСКИЙ САД № 37» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Методическая разработка урока

по обществознанию в 11 классе на тему:

Семья и брак

Подготовила и провела:

учитель экономики и

обществознания

Пальчинская Э.Х.

2016/2017 учебный год

Урок : «Семья и брак».

Тема урока «Семья и быт» рассчитана на 2 учебных часа. Данный урок является первый в теме.

Цели урока:

Образовательные:

- дать понятие об основных этапах становления семейно-брачных отношений;

- выяснить, в чем состоит основное назначение семьи как социального института; почему среди основных социальных функций семьи  в первую очередь выделяют репродуктивную и воспитательную;

- определить, каким образом общество влияет на семью и какие эволюционные изменения происходят с семьей в современном обществе.

Развивающие:

- развивать навыки анализа, синтеза и обобщения понятий и информации;

- продолжить формирование творческой активности, умения перенести известные аналогии в новую ситуацию;

- продолжить обучение школьников общеучебным умениям: рассуждению, рассказу с эмоционально-личностных позиций, решению познавательных задач;

- развивать умение работать в паре, в группе, вести дискуссию.

Воспитательные:

- содействовать воспитанию культуры внутрисемейных отношений;

-продолжить формирование ценностного отношения к окружающему миру и стремления корректировать свои личностные качества.

Задачи: 

личностные – формирование умений применять знания по обществознанию для осмысления сущности современных общественных явлений,  в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе;

метапредметные – владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

предметные – способность применять понятийный аппарат исторического и обществоведческого  знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности понятий.

Основные понятия: семья, брак, гражданский брак, патриархальная семья.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: мультимедийный проектор, электронная презентация, видеоролик, рабочие листы, документы: отрывок из германского средневекового эпоса «Песнь о Нибелунгах», отрывок из «Домостроя»,Всероссийская перепись населения .

Семья-это кристалл общества.

В.Гюго.

Ход урока.

1. Организационный момент:

- проверяется готовность учащихся к занятию;

-показ видеоролика;

-работа над темой урока; установить цели урока;

- учитель ставит вопрос: «Предположите, чем мы будем заниматься сегодня»? Возможные варианты ответов: изучать проблемы семьи, изучать основные понятия, работать с документами. Учитель подводит итоги ответов учеников и сообщает им цели урока. (Число, кл.работа) (слайд 1)

II.       Изучение нового материала. (слайд 2)

План:

1. Что такое семья?
2. Функции семьи
3. Этапы становления брачно – семейных отношений
4. Основные черты патриархальной и современной семьи
5. Кризис современной семьи
6. Гражданский брак

1. Что такое семья.

Слово учителя: Пожалуй, самое главное, что есть у человека – это семья.

Семья является предметом изучения многих наук – демографии, социальной психологии, истории, педагогики, экономики, юриспруденции, социологии.

Вопрос классу. Как вы понимаете, что такое семья и что такое брак? (слайд 3)

Брак-совокупность формальных предписаний, определяющих права, обязанности в отношении друг друга, а их двоих – в отношении к своим детям, родственникам и обществу в целом.

Семья исследуется в 2-х аспектах: (слайд 4,5)

1. Семья-это малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении, связанная общностью быта, взаимной помощью, взаимной ответственностью.
2. Семья – это важнейший социальный институт, выполняющий ряд основных функций в обществе.

  Задание 1. (слайд 6)

Ниже приводятся черты, характеризующие семью. Определите, какие из них присущи семье как малой группе, а какие характеризуют ее как социальный институт (ответ: 1,2,6,7) (ответ:3,4,5).

 1. Совместное проживание,

2.эмоциональная связь,
3. Заключение брачного контракта,
4.  первичная социализация детей,
5. юридические права супругов,
6. совместное ведение хозяйства,
7.взаимная моральная поддержка

СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ - относительно устойчивая форма организации социальной жизни, обеспечивающая устойчивость связей и отношений в рамках общества.

2. Функции семьи.

Задание 2: Определите основные функции семьи? Пользуясь текстом (учебник, с. 175-176), заполнить схему (слайд 7): 

Вывод: В разные периоды жизни семьи приоритетное место занимает то одна, то другая функция.

Каждая семья – своеобразный мир, основанный на преемственности, традициях, эмоциях, чувствах, определенных ценностях. Семья играет огромную роль в социальном прогрессе. Из девочки семья делает жену и мать, из мальчика – отца и мужа.

3. Этапы становления брачно-семейных отношений.

Схема  (слайд 8): Этапы становления брачно-семейных отношений (по Л.Моргану):

- первобытное состояние (неупорядоченные половые связи);

- кровнородственная семья (супружеские отношения исключались лишь между предками и потомками, родителями и детьми);

- парная (моногамная) семья (устанавливалось единобрачие):

1. патриархальная (традиционная)

2. демократическая (партнерская)

4. Основные черты патриархальной и современной семьи.

    Патриархальная семья.

Задание 3. Познакомьтесь с фрагментами из средневековой русской и зарубежной литературы.

Работа с источниками    Вопросы к документам:

-каковы основные черты патриархальной семьи?

-почему раньше возникает именно такой тип семьи?

1. В германской «Песни о Нибелунгах»  героиня в ответ на заявление Гюнтера, что он просватал ее за некоего рыцаря, заявляет: «Вам не нужно меня просить: как Вы прикажите, так я и буду поступать. Кого Вы, государь дадите мне в мужья, с тем я охотно обручусь».
2. Фрагмент из русского «Домостроя»: «Казни сына своего от юности его, и даст красоту душе твоей. И не ослабляй, бия младенца: Аше то жезлом биеши его, не умрет, но здоровее будет… Дщерь ли имаше: положи на них грозу свою».  «Жены мужей своих вопрошают о всяком благополучии… И что муж накажет, то с любовью принимати, со страхом внимати и творити по его наказанию».

Основные черты патриархальной семьи(слайд 9)

• Зависимость жены от мужа,
• Подчинение младших воле старших.

Причины возникновения патриархальной семьи:

• Естественное неравенство полов.
• Именно мужчина с переходом к рабовладению и частной собственности стал обладателем богатств. Мужчины заняли господствующее положение в политической жизни.

Современная семья.

Надо отметить, что семья и сейчас эволюционируют, причём иногда, некоторым кажется, в худшую сторону. Постепенно исчезает тот «аромат» большой семьи, в которой должны расти дети.

Задание 4: Проанализируйте данные Всероссийской переписи населения 2002 г., 2010 г.  (документ 2) и текст (документ 3) и сделайте вывод:

• Какие тенденции и проблемы в этой связи наблюдаются в мире, в том числе и в нашей стране? (кризис - уменьшение количества зарегистрированных и рост количества незарегистрированных браков, рост количества разводов, увеличение количества детей, рождённых вне брака).
• Каковы причины этого кризиса? (вовлечение женщин в различные сферы общественной жизни, уменьшение числа детей, взаимное отчуждение членов семьи, ослабление воспитательного воздействия родителей на детей).

(слайды 10)

Задание 5  «Мозговой штурм»: работа в группах:

- Укажите положительные последствия возрастания общественной активности женщин;

- Укажите отрицательные последствия возрастания общественной активности женщин.

После прослушивания ответов на доске появляется (слайд 11) «Рост социальной активности женщин»

Положительные последствия:

- экономическая самостоятельность;

- удовлетворение потребности в индивидуальном развитии и самореализации;

- многие отрасли немыслимы без женского труда (образование, медицина, сфера услуг);

- образованная и профессионально состоявшаяся женщина пользуется большим уважением у своих близких.

Отрицательные последствия:

- мало детей;

- ослабление внутрисемейных связей;

- совмещение профессиональной и общественной деятельности с семейными обязанностями могут обернуться для женщины двойным бременем;

- некоторые мужчины воспринимают возросшую активность женщины как подрыв собственного положения в семье и обществе, это может стать причиной конфликтов в семье.

Проблемный вопрос:  

- Как вы считаете, должна ли женщина работать или быть домохозяйкой?

5.Кризис современной семьи.

Современная цивилизация далеко продвинулась по пути развития личной свободы индивида, нередко свободе отдается предпочтение перед взаимной ответственностью и сплоченностью семьи.

Проблемные вопросы:

-  Многие ученые считают, что современная семья переживает кризис. Как вы думаете, в чем он может проявляться?

- Из каждых 10 детей, находящихся в детдомах, лишь 2 не имеют родителей. О чем свидетельствуют эти цифры?

Учитель систематизирует ответы: Кризис семьи заключается в следующем (слайд 12):

- рост числа разводов;

- увеличение числа неполных семей;

- увеличение количества добрачных и внебрачных детей;

- взаимное отчуждение членов семьи;

- ослабление воспитательного воздействия родителей на детей;

- увеличение числа «гражданских браков».

6. Гражданский брак.

Результаты социологического опроса: Гражданский брак: «за» и «против» представляют ученики, получившие предварительное задание.

Вопрос: Каково ваше личное отношение к «гражданскому браку»?

Неофициальные семейные отношения нередко порождают сложные психологические проблемы. История Пабло Пикассо и Франсуазы Жило.

Сообщение учащегося

Они познакомились в 1943–м: она – начинающий живописец, он – всемирно известный мастер, к тому же на сорок лет ее старше. Они прожили вместе десять лет, Двое детей — сын Клод и дочь Палома, — казалось, навечно скрепили их союз.

И все-таки Франсуаза ушла. Не только потому, что они с Пабло не были обвенчаны, — ей надоели его диктаторские замашки, бытовой садизм: в гневе он мог потушить сигарету о ее щеку. Естественно, ни она, ни ее дети не получили ничего из миллионов художника. Через восемь лет после разрыва Франсуаза обратилась к Пикассо с просьбой дать свою фамилию их детям. Он выдвинул условие Франсуаза должна развестись со своим мужем и вступить в законный брак с ним. Женщина пошла ради детей на такой шаг. Узнав о ее разводе, Пикассо, желая досадить своей бывшей спутнице, тут же женился на другой своей подружке. Взбешенная Жило в отместку опубликовала весьма откровенные воспоминания о жизни с художником. Таким образом, отношения, с самого начала не оформленные юридически, принесли обоим массу неприятностей и страданий, ущемили интересы детей.

Вместе с тем семья – высшая ценность, и чтобы укрепить ее правительствами многих стран принимаются меры государственной поддержки семьи.

Сообщение ученика: «Государственная поддержка семьи в современной России: что необходимо сделать в этом направлении и что уже делается».

Выводы:

- Будущее российского народа во многом зависит от того, сколько детей появится  в каждой молодой семье и какими они вырастут. Среди этих молодых семей, вероятно, через несколько лет окажется и ваша семья. И вы лично сможете внести свой вклад в будущее поколение страны, его нравственный облик.

- постарайтесь осознать тот факт, что именно на вас лежит ответственность за связь поколений. Тому, что является семейной ценностью, суждено жить исключительно при вашем бережном отношении, передаваемым в последствии вашим детям. В их личности, в их будущих семьях продолжится ваша жизнь и жизнь ваших родителей.

III. Подведение итогов урока:

Закрепление:

1. Определите функции семьи на основе репродукции картины В.С. Баюскин «За обедом». (По ходу названия  функций на доске крепим лепестки в виде цветка ромашки.) (слайд 13)

Вопрос классу: Как вы думаете, что это за цветок и что он означает?

Слово учителя:

Цветок ромашки в России является символом семьи. Белый цвет обозначает верность, преданность супругов, а желтый цвет- взаимопонимание, теплоту, семейное благополучие.

2. Определите тип семьи на основе репродукции картины «Неравный брак» Пукирева.

     3.Учитель: Что же даёт семья современному человеку? 

Во- первых, нормальную жизнь в плане его социального статуса, положения в обществе.

Во- вторых, упорядочена его интимная жизнь.

В- третьих, он имеет или надеется иметь детей и, следовательно, одной ногой стоит в вечности. Пусть он сам, когда придет срок, умрет, но его дети и дети его детей будут продолжать его род.

В- четвертых, в семье жить легче: вместе легче воспитывать детей, вести хозяйство, справляться с трудностями.

В- пятых,  в семье человек находит единомышленников, которые окажут ему психологическую помощь.

В- шестых, именно семья- наша опора в старости.

Будьте счастливы в семье!

       4. Взаимопроверка и выставление оценок. Рефлексия.  Закончите любое        предложение, выразив своё мнение о сегодняшнем уроке (слайд 14).

∙        Самое интересное на уроке было ………………..

∙        Мне понравилось ………………………………….

∙        Сегодня на уроке я так и не понял ……………….

∙        Меня заинтересовало ……………………………...

∙        Хотел бы узнать подробнее о ……………………..

∙        Мне не понравилось ……………………………….

∙        Я считаю, что сегодня мы ………………………….

Д/з:  (слайд 15)

1. Параграф 16, работа с документом в учебнике на стр. 182-183.
2. Подобрать пословицы о семье.
3. Выбрать одно из предложенных высказываний и написать на его основе аргументированное эссе.

Семья- это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего человеческого общества. (Ф.Адлер.)

Один отец даст больше, чем сто учителей. (Д.Герберт)(тем, кто сдаёт ЕГЭ).

Приложения.

Основные черты патриархальной семьи. (Документ 1)

«Песнь о Нибелунгах» (Германия):

Героиня в ответ на заявление Гюнтера, что он просватал её за некоего рыцаря, заявляет: «Вам не нужно меня просить: как Вы прикажете, так я всегда буду поступать. Кого Вы, государь, дадите мне в мужья, с тем я охотно обручусь».

«Домострой» (Россия)

«Казни сына своего от юности его, и даст красоту душе твоей. И не ослабляй, бия младенца: Аше то жезлом биеши его, не умрёт, но здоровее будет… Дщерь ли имаше: положи на них грозу свою».

«Жёны мужей своих вопрошают о всяком благочинии… И что муж накажет, то с любовью принимати, со страхом внимати и творити по его наказанию».

                                              Современная семья. (Документ 2)

                                             Всероссийская перепись населения

                                                        Документ 3.

Семейные структуры распадаются во всём мире. Частота разводов растёт и в развитом, и в слаборазвитом мире, так же, как и число домохозяйств, возглавляемых женщинами.

Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть и такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом, доставляющим большую часть заработков, и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию детей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет.

Социальные отношения не определяются экономикой – в одно и то же время может быть много возможностей, - но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью. Традиционные экономические отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи.                         

                                                                                                                                                          Л.Туроу

1.В чём состоят основные тенденции развития семьи в современных условиях?

2.Каковы причины этого кризиса?

3.Что необходимо сделать, что делается для преодоления этого кризиса?