Рабочая программа по обществознанию для учеников 7 вида 7 класс
рабочая программа по обществознанию (7 класс) на тему

Этапы урока

Меры группового подхода и виды помощи

1. В процессе контроля за подготовленностью учащихся

Создание атмосферы доброжелательности, ситуации успеха, снижение темпа опроса, разрешение повторить материал, подсказка, направление мысли, стимулирование оценкой, похвалой.

2. При изложении нового материала

 Адаптация содержания, очищение от сложностей, использование наглядности, более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, четкие инструкции по выполнению работы, чередование труда и отдыха, применение мер поддержки интереса к усвоению темы (кроссворд, дополнительные сведения).

3. В ходе самостоятельной работы

Инструктирование, разрешение пользоваться справочной литературой, оказывание помощи в предупреждении ошибок в выполнении заданий.

№

Наименование
раздела

Количество
часов

1

Личность подростка

11

2

Подросток в социальной среде

6

3

Подросток и закон

4

4

Образ жизни подростков

6

5

Подросток и его жилая среда

2

6

Повторение

3

7

Контрольная работа

3

Итого

35

Глава 1. Личность подростка

Образовательные цели/задачи

Цели/задачи ученика:

Цели/задачи педагога:

создать условия учащимся для:

• изучить главу «Личность подростка» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения  образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;

• иметь представление о понятиях: «подростковый возраст», «самооценка», «комплекс неполноценности», «личность», «темперамент», «характер», «способности человека»,  «интеллект», «эмоции», «чувства», «самооценка», «самовоспитание», «лидер»;

• овладеть умением:

– узнать границы подросткового возраста;

– характеризовать отличительные черты подросткового возраста, физические изменения, происходящие в этом возрасте;

– определять трудности жизни подростков с заниженной самооценкой

• формирования представлений о границах подросткового возраста, физических изменениях, происходящих в этом возрасте, о самооценке подростка;

• формирования умений определять самооценку

• овладения навыками общей ориентации в а общественных событиях; сознательного неприятия антиобщественного поведения; нравственной оценки поступков людей

Самостоятельная работа (д/з)

• Гл. 1. § 1. Прочитать

• Гл. 1. § 2. Повторение

• Гл. 1. § 3. Словарная работа

• Гл. 1. § 4. Словарная работа

• Гл. 1. § 5 Прочитать

• Гл. 1. § 6 Написать свой психологический портрет

• Гл. 1. § 7. Повторение основных понятий

• Гл. 1. § 8.  мини-сочинение «Выдающаяся личность»

• Гл. 1. § 9. Повторение

№ п/п

Тема
и тип урока

Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта)

Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса

Педагогические
средства

Универсальные учебные действия

Формы
организации совзаимодействия
на уроке

Планируемые образовательные результаты

Информационно-методическое обеспечение
педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся

Календарные сроки

объем освоения и уровень
владения компетенциями

компоненты культурно - компетентностного опыта / приобретенная компетентность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

-

2

Переходный возраст

Место подростка в обществе

(изучение нового материала)

Определение возраста. Система ценностей подростка. Самоутверждение

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Личностные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия  «подростковый возраст»

Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; осуществлять поиск нужной информации в учебнике

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют определять понятия, работать
с книгой

Поиск информации с использованием учебника

3

Задачи
и трудности подросткового возраста (комбинированный)

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской или женской роли

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся проблемы подросткового возраста.

Коммуникативная компетенция.

Умеют вступать в речевое общение, работать с книгой

Поиск информации с использованием учебника

4

Задачи
и трудности подросткового возраста (комбинированный)

Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка
к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового периода

Объяснительно-иллюстративная

Проблемные задания

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Работа
в парах: пары смешанного состава
(сильный учит слабого)

Научатся проблемы подросткового возраста.

Получат возможность научиться приходить к общему решению

Предметная компетенция.

Умеют вступать в речевое общение, работать с книгой

Поиск информации с использованием учебника

5

Быть взрослым (комбинированный)

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых
и друг от друга.

Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Особенности воспитания подростков

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, де

Познавательные, личностные

Дифференцированная работа

Научатся определять отличительные черты подросткового возраста

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют осуществлять индивидуальную работу, работать с книгой

Поиск информации с использованием учебника

6

Физические изменения
у подростков

(комбинированный)

Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение и его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Познавательные, личностные

Дифференцированная работа

Научатся определять, какие физические изменения происходят в подростковый период, понятие «комплекс неполноценности».

Информационная компетенция.

Умеют определять понятия

Поиск информации с использованием учебника

 7

Психологический портрет личности: темперамент и характер
(применение знаний
и умений)

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Познавательные, коммуникативные, личностные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия  «характер»,  

Получат возможность научиться осуществлять поиск нужной информации в учебнике

Учебно-познавательная компетенция.

Умеют определять понятия

Поиск информации с использованием учебника

8

Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства (комбинированный)

Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, личностные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «способность»,  «интеллект», «чувство»,  «эмоция»

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют вступать в речевое общение

Презентация

http://uchportal.
ru/load/143-1-0-3642

 9

Самооценка подростка (комбинированный)

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Завышенная самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся характеризовать уровни самооценки.

Предметная компетенция.

Умеют осуществлять индивидуальную работу, работать с книгой

Презентация

http://uchportal.
ru/load/143-1-0-3837

10

Выдающаяся личность

(комбинированный)

Выдающиеся личности в истории.
Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети
и их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, личностные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся наывать выдающихся личностей в истории

Коммуникативная компетенция.

Проявляют способность к взаимодействию

Презентация

http://uchportal.
ru/load/143-1-0-3839

 11

Лидер
и его качества

(комбинированный)

Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знания, талант, решимость, жесткость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде

Частично-поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Коммуникативные, регулятивные

Групповая работа (по психофизическим возможностям)

Научатся определять понятия  «лидер»

Учебно-познавательная компетенция.

Умеют работать в группах

Поиск информации с использованием учебника

Глава 2. Подросток в социальной среде

Образовательные цели/задачи

Цели/задачи ученика:

Цели/задачи педагога:

создать условия учащимся для:

• изучить главу «Подросток  в социальной среде» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;

• иметь представление о понятиях: «социальная среда подростка», «прямое влияние окружающих»,  «толерантность»

• овладеть умением:

– узнавать отношения подростков со сверстниками в группе;

– характеризовать физические изменения, происходящие в этом возрасте;

– определять, что такое толерантное отношение к окружающим

• формирования представлений о физических изменениях, происходящих в этом возрасте, о самооценке подростка;

• формирования умений определять самооценку, преодолевать стрессовые ситуации;

• овладения навыками поиска нужной информации и учебника

Самостоятельная работа (д/з)

• Гл. 2. § 10. «Мои друзья» сочинение

• Гл. 2. § 11. Прочитать

• Гл. 2. § 12. Подготовится к повторению

• Гл. 2. § 13. Повторение пройденного

• Гл. 2. § 14. «Как вести с незнакомыми людьми»

• Гл. 2. § 15. Прочитать

№ п/п

Тема
и тип урока

Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта)

Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса

Педагогические
средства

Универсальные учебные действия

Формы
организации совзаимодействия
на уроке

Планируемые образовательные результаты

Информационно-методическое обеспечение
педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся

Календарные сроки

объем освоения и уровень
владения компетенциями

компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность

12

Социальная среда подростка (изучение нового

Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности
и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние материала) школьной среды. Влияние улицы.
Особенности отношения к подросткам в обществе

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Личностные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «богатые и бедные», «семья», «одноклассники»

Целостно-смысловая компетенция

Умеют определять понятия

Презентация http://uchportal.
ru/load/143-1-0-3838

 13

Подросток
в группе (комбинированный)

Определение группы. Классификация групп. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «малая социальная группа», «конформизм», какое значение для подростка имеет  группа, в которую он входит.

Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать объекты, выделять главное; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативная компетенция.

Умеют вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, работать с книгой

Презентация

http://uchportal.

ru/load/143-1-0-3852

14

Межличностные отношения (комбинированный)

Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, регулятивные

Дифференцированная работа

Научатся определять,  чем отличаются отношения от отношений с малознакомыми людьми

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют вступать в речевое общение, осуществлять работу с книгой

Презентация

http://www.
proshkolu.ru/
user/ovplugatarenko/file/465704/

15

Личность подростка (применение
и совершенствование знаний)

Повторение пройденного материала

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять основные понятия

Предметная компетенция.

Проявляют способность к взаимодействию

16

Личность подростка (применение
и совершенствование знаний)

Контрольная работа

Проблемное изложение

Проблемные задания

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять основные понятия 2-й главы, решать проблемные и творческие задания.

Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

Предметная компетенция.

Умеют определять понятия

17

«Мы»
и «Они»

(комбинированный)

Непосредственное окружение. Понятие «Я». Понятие «Мы». Понятие «Они». Кто принадлежит к группе «Мы». Кто принадлежит к группе «Они». Знакомство. Свои и чужие

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Познавательные, личностные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «свои», «чужие», «толерантность»

Информационная компетенция.

Умеют определять понятия, работать с книгой

Поиск информации с использованием учебника

18

Мир знакомых
и незнакомых людей
(применение знаний
и умений)

Знакомые и незнакомые, различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». «Свои», их защита. Родственность, солидарность

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, коммуникативные, личностные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия: «знакомые», «незнакомые»

Учебно-познавательная компетенция.

Умеют определять понятия, работать с книгой

Презентация

http://swor56.
ucoz.ru/load/1-1-0-10

19

Социальный портрет молодежи
(ком бинированный)

Понятие «большая группа». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе. Снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов. «Ненормальное», или аномальное, поведение. Различия между «своими» и «чужими». Девиантное поведение

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, личностные

Индивидуальная работа

Научатся перечислять черты жизни молодежи

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют определять понятия, вступать в речевое общение, осуществлять индивидуальную работу

Презентация

http://swor56.
ucoz.ru/load/1-1-0-10

Глава 3. Подросток и закон

Образовательные цели/задачи

Цели/задачи ученика:

Цели/задачи педагога:

создать условия учащимся для:

• изучить главу «Подросток и закон» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения  образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;

• иметь представление о понятиях:  «право», «несовершеннолетний», «собрание», «митинг», «демонстрация», «преступление»

• овладеть умением:

– определять какие преступления совершают несовершеннолетние;

–какие наказания предусмотрены законом по отношению к несовершеннолетним

• формирования представлений о правах и обязанностях несовершеннолетних

• формирования умений определять права ребенка;

• овладения навыками нравственной оценки конкретных поступков людей

Самостоятельная работа (д/з)

• Гл. 3. § 16. Повторение

• Гл. 3. § 17. Мини сочинение «Мои права и обяанности»

• Гл. 3. § 18. Прочитать

• Гл. 3. § 19. Словарная работа

№ п/п

Тема
и тип урока

Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта)

Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса

Педагогические
средства

Универсальные учебные действия

Формы
организации совзаимодействия
на уроке

Планируемые образовательные результаты

Информационно-методическое обеспечение
педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся

Календарные сроки

объем освоения и уровень
владения компетенциями

компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность

20

Юридические границы подросткового возраста (изучение нового мате риала)

Понятие юридических отношений. Малолетние, их права
и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. «Конвенция ООН о правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Личностные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «право»;

осуществлять поиск нужной информации, выделять главное,

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют определять понятия, вступать в речевое общение, работать
с книгой

Поиск информации с использованием интернет-ресурсов

21

Подросток как гражданин

(изучение нового материала)

Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Ос-новные конституционные права и их характеристика. Ос-новные конституционные обязанности его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права и их характеристика. Основные конституционные обязанности

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Личностные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «собрание», «митинг», «демонстрация»

Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Целостно-смысловая компетенция

Умеют определять понятия, вступать в речевое общение, работать
с книгой

Презентация

http://uchportal.
ru/load/143-1-0-3841

 22

Подросток
и его права
(комбинированный)

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, регулятивные

Дифференцированная работа

Научатся определять границы возраста ребенка, существующие в международных документах о правах ребенка.

Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия;  развивать способность к самооценке

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют вступать в речевое общение, осуществлять индивидуальную работу с книгой

Презентация

http://arhiva.net.

ru/load/obshhestvoznanie/podrostok_i_ego_prava/
14-1-0-227

23

Опасный путь преступной жизни (комбинированный)

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, его виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, коммуникативные, личностные

Работа
в парах: пары смешанного состава
(сильный учит слабого)

Научатся определять понятия «преступление», наказания предусмотрены за преступления, совершенные несовершеннолетними.

Предметная компетенция.

Умеют рассуждать

Презентация

http://uchportal.

ru/load/143-1-0-3850

Глава 4. Образ жизни подростков (6 часов)

Образовательные цели/задачи

Цели/задачи ученика:

Цели/задачи педагога:

создать условия учащимся для:

• изучить главу «Образ жизни подростков» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения  образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;

• иметь представление о понятиях: «здоровье», «алкоголизм»,

• формирования представлений об образе жизни подростка;

• формирования умений определять необходимые  правила поведения, чтобы избежать основных опасностей, существующих в современном обществе;

«наркомания», «досуг», «свободное время», «культурный отдых»;

• овладеть умением:

– рассказывать об образе жизни подростка;

– определять необходимые правила поведения, чтобы избежать основных опасностей

• овладения навыками нравственной  оценки конкретных поступков людей; полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей

Самостоятельная работа (д/з)

• Гл. 4. § 20. Прочитать

• Гл. 4. § 21. Подготовится к повторению

• Гл. 4. § 22. Мини-сочинение «Мои любимые фильмы»

• Гл. 4. § 23. Повторение

• Гл. 4. § 24. Сообщение «Мой любимый культурный досуг»

• Гл. 4. § 25. Мини-сочинение «Гордость моего улуса»

№ п/п

Тема
и тип урока

Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта)

Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса

Педагогические
средства

Универсальные учебные действия

Формы
организации совзаимодействия
на уроке

Планируемые образовательные результаты

Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся

Календарные сроки

объем освоения и уровень
владения компетенциями

компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность

24

Подросток в обществе риска (изучение нового материала)

Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, алкоголизм, наркомания, негативное влияние фильмов о насилии

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Личностные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «здоровье», «алкоголизм», «наркомания»

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют определять понятия, вступать в речевое общение, работать
с книгой

Презентация

http://swor56.

ucoz.ru/load/

1-1-0-12

 25

Проблема одиночества (изучение нового материала)

Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество. Одиночество в современном обще-стве. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Личностные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять, что такое одиночество, можно ли быть одиноким в коллективе.

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют определять понятия, вступать в речевое общение, работать
с книгой

Презентация

http://samkino.ru/present/1321-problema-odino
chestva.html

http://uchportal.
ru/load

26

Подросток и закон
(применение
и совершенствование знаний)

Повторение пройденного материала

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять основные понятия

Предметная компетенция.

Умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать

Поиск информации с использованием учебника

27

Подросток и закон
(применение
и совершенствование знаний)

Контрольная работа

Проблемное изложение

Тест

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять основные понятия

Предметная компетенция.

Умеют рассуждать

Поиск информации с использованием учебника

28

Подростковая культура (комбинированный)

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе. Значение речевого поведения. Пять жанров речевого поведения подростков. Хвастовство. Осуждение. Оскорбление. Непомерное оскорбление. Угроза. Одобрение. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого поведения

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, регулятивные

Индивидуальная работа

Научатся характеризовать культуру подростков и взрослых.

Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия;  развивать способность к самооценке

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют вступать в речевое общение

Презентация

http://festival.

1september.ru/

articles/566345

29

Образ жизни

(комбинированный)

Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, коммуникативные, личностные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятие «образ жизни», какие факторы влияют на организацию жизни; сравнивать образ жизни разных народов.

Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

Предметная компетенция.

Умеют рассуждать

Презентация

http://swor56.

ucoz.ru/load/

1-1-0-12

30

Досуг, отдых

(комбинированный)

Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Различные виды досуга. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков. Определение спорта. Спорт в различные исторические эпохи. Олимпийские игры. Спорт в ХХ в. Профессиональный и любительский спорт. Молодежь и спорт. Современные молодежные виды спорта. Пассивный образ жизни и его отрицательные последствия

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «досуг», «отдых», «свободное время»

Предметная компетенция.

Умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать

Презентация

http://swor56.

ucoz.ru/load/
1-1-0-12

 31

Спорт
(применение
и совершенствование знаний)

Повторение пройденного материала

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять основные понятия

Предметная компетенция.

Умеют рассуждать

Глава 5. Подросток и его жилая среда

Образовательные цели/задачи

Цели/задачи ученика

Цели/задачи педагога:

создать условия учащимся для:

• изучить главу «Подросток  и его жилая среда» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения  образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;

• иметь представление о понятиях: «пригороды»,  «домашняя территория», «личное пространство»

• овладеть умением:

– рассказывать с какими трудностями сталкивается сельский житель  в городе, а городской житель – в деревне;

– характеризовать условия жизни в городе, условия жизни  на селе;

– определять свою жилую среду

• формирования представлений о  жизни в городе и селе; эволюции жилища;

• формирования умений определять взаимоотношения с соседями, достопримечательности своего района проживания;

• овладения навыками сознательного неприятия антиобщественного поведения; нравственной оценки конкретных поступков людей; полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей

Самостоятельная работа (д/з)

• Гл. 5. § 26–27. Повторение пройденного

• Гл. 5. § 28–29. Подготовка к повторению

№ п/п

Тема
и тип урока

Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта)

Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса

Педагогические
средства

Универсальные учебные действия

Формы
организации совзаимодействия
на уроке

Планируемые образовательные результаты

Информационно-методическое обеспечение
педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся

Календарные сроки

объем освоения и уровень
владения компетенциями

компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность

32

Город и село

(изучение нового материала)

Город и село – две основные среды обитания человека. Отличительные черты городской среды. Роль городов
в развитии общества, особенности сельской среды. Труд и отдых в городе и в селе

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Личностные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «пригородные зоны», «пригороды», характеризовать, с какими трудностями сталкиваются городские и сельские жители

Целостно-смысловая компетенция.

Умеют определять понятия, вступать в речевое общение, работать
с книгой

Презентация

http://yandex.ru/yandsearch/text

 33

Мой дом, мое жилище

(комбинированный)

Понятие «социальное пространство». Общественная территория, поведение на общественной территории. Домашняя территория, поведение дома. Личное пространство, социальное пространство подростков. Сосуществование людей

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа
с книгой

Познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «общественная территория», «домашняя территория», «личное пространство», правила взаимоотношения с соседями.

Коммуникативная компетенция.

Умеют вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, работать с книгой

Поиск информации с использованием учебника

 34

Подросток и его окружение
(проверка и коррекция знаний
и умений)

Повторение пройденного материала

Репродуктивная

Проблемные задания

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Индивидуальная работа

Научатся определять основные понятия, решать выполнять тестовые задания.

Предметная компетенция.

Умеют рассуждать

35

Подросток и его окружение
(проверка и коррекция знаний
и умений)

Контрольная работа

Репродуктивная

Тест

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Индивидуальная работа

Научатся определять основные понятия, выполнять тестовые задания.

Предметная компетенция.

Умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать