Роль гражанско-патриотического воспитания школьников обществоведческого образования в уроках и внеурочных формах.
методическая разработка по обществознанию на тему

Роль гражанско-патриотического воспитания школьников обществоведческого образования в уроках и внеурочных формах.

Согласно ФГОС нового поколения, успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

        В среднем школьном возрасте (от 10–11 до 14–15 лет) определяющую роль играет общение со сверстниками. Ведущими видами деятельности являются учебная, общественно-организационная, спортивная, творческая, трудовая.

В данный период ребенок приобретает значительный социальный опыт, начинает постигать себя в качестве личности в системе трудовых, моральных, эстетических общественных отношений. У него возникает намеренное стремление принимать участие в общественно значимой работе, становиться общественно полезным.

Как субъект учебной деятельности подросток склонен утверждать позицию своей исключительности, что может усиливать познавательную мотивацию.

Важным элементом в воспитании гражданина является патриотическое воспитание.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству.

Патриотическое воспитание школьников — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Коллективное творческое воспитание – особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Данная методика предполагает участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел при личном самоопределении характера участия и ответственности.

КТД позволяют создать широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового.

Таким образом, идут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. КТД предполагает достижение в социальном творчестве детей воспитательных результатов второго уровня (по Григорьеву Д.В.) – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества, таким как «семья», «школа», «Родина», «природа», «дружба», «уважение к старшим». 

На основе технологии «Коллективное творческое дело» мною было разработано мероприятие для учащихся пятых классов «Вечный огонь памяти», приуроченное к 70-летию Великой Победы в ВОВ. Актуальность проведения такого мероприятия в том, что детям предоставляется возможность  не только демонстрировать свои творческие способности, но и осуществлять организаторскую, познавательную деятельность, выступить в различных социальных ролях (интервьюеры, организаторы, редакторы, оформители). Пятиклассники успешно справились с организацией композиции оформленной в фойе МАОУ «СОШ № 16».

Цель мероприятия: формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

Задачи:

• познакомить детей с историей праздника День Победы
• организовать взаимодействие среди параллели пятых классов по организации композиции в МАОУ «СОШ № 16»
• содействовать учителя в совместном проведении мероприятия
• провести анализ эффективности мероприятия и совместной деятельности.

Этапы коллективного творческого дела