Тест по теме "Экономика" 11 класс. Базовый уровень
материал для подготовки к егэ (гиа) по обществознанию (11 класс) на тему

Контрольная работа за 1 полугодие по обществознанию для 11-х классов  базового уровня.

Вариант 1

Часть 1

1. Экономические системы различаются по:

а) типу производственных отношений;

б) типу собственности на экономические ресурсы;

в) типу экономических подсистем;

г) уровню экономического развития производства.

2. Доход, получаемый собственником от денежных сбережений на личном счете – это

а) банковский процент;          в) бонус;

б) прибыль;                              г) дивиденды.

3. Что из перечисленного отражают статьи государственного бюджета?

а) показатели роста прибыли предприятий;

б) доходы граждан от предпринимательской деятельности;

в) расходы на содержание армии;

г) среднемесячную заработную плату.

4. 4. Верны ли суждения:

А. Величину доходов, которые собственность приносит своим владельцам, формирует грамотная экономическая политика государства.

Б. Достоинство рыночного механизма состоит в том,  что он заставляет каждого продавца думать об интересах покупателя.

           а) верно только А;             в) оба суждения верны;

           б) верно только Б;              г) оба суждения неверны.

5. Верны ли следующие суждения о центральном банке?

А. Центральный банк возглавляет коммерческие банки и руководит их деятельностью.

Б. Центральный банк контролирует объем денежной массы и производит эмиссию денег.

а) верно только А;          в) верны оба суждения;

б) верно только Б;          г) оба суждения неверны.

6. В стране Z  производятся различные товары и услуги. Какая дополнительная информация подтверждает наличие в стране Z  командной экономики?

а) основные вопросы экономики решаются с опорой на опыт предков;

б) в сельском хозяйстве преобладает растениеводство;

в) города являются центрами экономической жизни;

собственником земли и предприятий является государство.

7. Какой показатель дает владельцу коммерческого предприятия представление об эффективности его работы?

а) выручка от реализации;

б) размер инвестиций в производство;

в) рост числа работников;

г) чистая прибыль.

8. Право каждого владельца производственных ресурсов самостоятельно решать, как и в какой мере использовать их для получения дохода – это:

а)  частная собственность;

б) частная хозяйственная инициатива;

в)  частная аргументированная позиция;

г) частное хозяйственное объединение.

9. Из приведенного ниже перечня выберите признаки рыночной экономической системы и традиционной экономической системы. Ответ запишите в виде порядка цифр под соответствующими буквами.

1. Факторы производства находятся в коллективной собственности;
2. Основа – частная собственность на средства производства;
3. Наличие конкуренции между товаропроизводителями;
4. Экономические решения принимаются на основе традиций;
5. Наличие коллективного сознания;
6. Наличие частной хозяйственной инициативы;
7. Уровень доходов регулируется рынком товаров и услуг;
8. Перераспределение доходов и ресурсов.

А. рыночная экономика;

Б. традиционная экономика.

10. На графике изображено изменение предложения роликовых коньков на потребительском рынке. Что из приведенного ниже могло вызвать сдвиг кривой предложения из положения S1 в положение S2? (На графике по вертикали – цена товара, по горизонтали – количество товара).

а) сокращение количества фирм, производящих роликовые коньки;

б) внедрение новых технологий производства роликовых коньков;

в) рост цен на комплектующие изделия роликовых коньков;

г) рост тарифов на электроэнергию.

11. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют процесс производства товаров.

1. Частная хозяйственная инициатива; 2) факторы производства; 3) собственность; 4) наследственная масса; 5)  фирма;  6) экономический рост; 7) инфляция;  8) гражданское право; 9) рынок труда.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

12. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого  обозначено определенной буквой.  

Определите, какие положения текста имеют

1. Фактический характер;
2. Характер оценочных суждений.

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Ответ:

13. В ходе социального опроса 2006 года респондентам, проживающим в населенных пунктах различного типа, предлагалось ответить на вопрос: «Что важнее всего в молодости?»

Полученные результаты представлены в виде гистограммы.

Какой вывод можно сделать на основании гистограммы? Среди тех, кто считает, что в молодости важнее всего

1. Пожить в свое удовольствие, преобладают респонденты из пунктов с населением менее 10 тыс. человек;
2. Получить хорошую работу, преобладают респонденты из пунктов с населением  100 – 150  тыс. человек;
3.  Создать семью, преобладают респонденты из пунктов с населением более 500  тыс. человек;
4. Создать семью, в равной мере представлены респонденты из пунктов с населением 10 – 100 тыс. и 100 – 500 тыс. человек;
5. Количество респондентов,  считающих, что важнее всего пожить в свое удовольствие и  получить хорошую работу, во всех населенных пунктах совпадает.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Контрольная работа за 1 полугодие по обществознанию для 11-х классов  базового уровня.

Вариант 2

Часть 1

1. Смешанная экономическая система сочетает в себе:

а) действие рыночных и командных механизмов;

б) действие традиционных и рыночных механизмов;

в) действие командных и традиционных механизмов;

г) действие командных и индивидуальных механизмов.

2. Право каждого владельца производственных ресурсов самостоятельно решать, как и в какой мере использовать их для получения дохода – это:

а)  частная собственность;

б) частная хозяйственная инициатива;

в)  частная аргументированная позиция;

г) частное хозяйственное объединение.

3. Косвенным налогом является

а) подоходный налог;          в) налог на имущество;

б) таможенная пошлина;    г) налог на прибыль.

4. Верны ли суждения о государственном бюджете?

А. Государственный бюджет – это финансовый план государства.

Б. Основным источником доходов  бюджета являются налоги с физических и юридических лиц.

а) верно только А;          в) верны оба суждения;

б) верно только Б;          г) оба суждения неверны.

5. Верны ли суждения о центральном банке?

А. Эмиссию денег в Российской Федерации монопольно осуществляет центральный банк.

Б. Финансовую политику государства определяют как центральный банк, так и  Министерство финансов.

а) верно только А;          в) верны оба суждения;

б) верно только Б;          г) оба суждения неверны.

6. В стране Z  информационные технологии являются важнейшим фактором производства. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что  страна Z развивается как постиндустриальное общество?

а)  преобладают экстенсивные методы ведения хозяйства;

б) происходит широкое внедрение компьютерной техники во все сферы жизни;

в) наибольшее распространение получают наукоемкие и ресурсосберегающие технологии;

г) природные факторы оказывают влияние на развитие общества.

7. Что из перечисленного относится к постоянным издержкам фирмы (в краткосрочном периоде)?

а) сдельная зарплата рабочих;         в) проценты по взятому фирмой кредиту;

б) плата за электроэнергию;              г) транспортные расходы.

8. В период социализма важнейшим критерием для предприятий являлся:

а) рентабельность предприятия;

б) уровень экономических доходов предприятия;

в) степень выполнения и перевыполнения плана;

г) уровень доходов работников предприятия.

9. Из приведенного ниже списка выберите признаки коммерческого банка и центрального банка России. Ответ запишите в виде порядка цифр под соответствующими буквами.

1. Расположен в деловом центре столицы государства;
2. Участвует в торгах на валютной бирже;
3. Устанавливает учетную ставку;
4. Осуществляет эмиссию денег;
5. Привлекает на депозиты средства граждан и фирм;
6. Лицензирует деятельность финансовых организаций;
7. Обслуживает расчеты предприятий;
8. Выдает краткосрочные кредиты гражданам и юридическим лицам.

А.  Коммерческий банк.

Б. Центральный банк.

10. На рисунке отражена ситуация на рынке зерна; линия предложения S переместилась в новое положение S1 ( P -  цена товара, Q -  количество товара).

Это перемещение может быть связан,  прежде всего, с (со)

а) предоставлением производителям зерна налоговых льгот;

б) снижением цен на топливо и удобрения;

в) ростом числа хлебопекарных и кондитерских предприятий;

г) ожиданием низкого урожая зерна.

11. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют финансовые институты.

1. денежно-кредитная политика; 2) центральный банк; 3) страховые взносы; 4) государственный бюджет; 5) пенсионный фонд;  6) инвестиционная компания;  7) инфляция спроса;  8) фондовая биржа; 9)  активные операции.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

12. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого  обозначено определенной буквой.  

Определите, какие положения текста имеют

1. Фактический характер;
2. Характер оценочных суждений.

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Ответ:

13. Социологи опросили 23-летних работающих юношей и девушек страны Z.  Им задавали вопрос: «Зачем вы работаете, какова ваша трудовая  мотивация?» Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Какие выводы можно сделать на основании диаграммы. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Половина юношей работает для того, чтобы обеспечить материальное благополучие;
2. Доли девушек, связывающих трудовую мотивацию с потребностью в самореализации и с возможностью путешествий, общения с разными людьми, равны;
3. Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем они занимаются, больше среди девушек, чем среди юношей;
4. Равные доли опрошенных каждой группы прилагают усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице;
5. Большая доля юношей, по сравнению с девушками, работает потому, что их работа очень важна обществу.

Ключи к заданиям КИМ ВШК

Вариант 1

1. Б
2. А
3. В
4. Б
5. Б
6. Г
7. Г
8. Б

Вариант 2

1. А
2. Б
3. Б
4. В
5. А
6. В
7. Б
8. В

9.  А – 2 3 6 7 8

Б – 1 4 5

10.  Б
11.  4 8
12.  1 1 2 1
13.  2 4

9. А – 5 7 8

Б – 1 2 3 4 6

10.  Г
11.  3 7
12.  1 1 2 2
13.  1 3

Контрольная работа № 1  в рамках  Внутришкольного контроля

Спецификация

контрольных измерительных материалов

для проведения в 2014-2015 учебном  году

контрольного тестирования по обществознанию для 11 классов

базового уровня

по теме: «Человек и экономика»

Спецификация

контрольных измерительных материалов

для проведения в 2014-2015 учебном  году

контрольного тестирования в рамках ВШК

1. Назначение КИМ  ВШК

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 11-х классов базового уровня  темы  «Человек и экономика».

Результаты контрольного тестирования в рамках внутришкольного контроля признаются  образовательным учреждением в качестве результатов промежуточного контроля по обществознанию.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ВШК

Содержание контрольной работы определяет:

•  Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, профильный и базовый уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);

Программа:  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И.  Обществознание. 11 классы, базовый уровень// «Обществознание. 10-11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2010.

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ВШК

Основная цель контрольной работы – оценка качества  освоения материалы по обществознанию обучающихся 11-х классов базового  уровня  по теме: «Человек и экономика».

Объектами проверки выступают элементы содержания, а также  умения, способы познавательной деятельности, определенные  требованиями  Федерального компонента государственного образовательного стандарта  и программы образовательных учреждений по обществознанию.

Для достижения поставленной цели разработан и используется комплекс заданий, различающихся по характеру, направленности, уровню сложности. Предлагаемый на контрольной работе комплекс заданий нацелен на дифференцированное  выявление уровней подготовки учащихся по предмету в рамках стандартизированной проверки.

Модель контрольной работы отражает интегральный характер предмета: в совокупности задания охватывают первый раздел курса «Обществознание», базовые положения раздела  «Экономика» обществознания. В результате объектами проверки выступают  широкий спектр предметных умений, видов познавательной деятельности и знания  о понятии экономики,  экономических систем, предпринимательской деятельности, фирм в экономике, о роли государства в экономике, финансовой системе, рынке труда, мировой экономике и хозяйстве семьи.

Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как  распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение. Задания повышенного уровня сложности, в отличие от базовых,  предполагают, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

К основным принципам отбора конкретных объектов проверки следует отнести:

- включение в КИМ ВШК дидактических единиц и основных умений, формируемых при изучении темы  на профильном  уровне, за исключением тех, которые определены в стандарте как изучаемые, но не

подлежащие проверке в рамках итоговой аттестации, а также требований, соответствие которым не может быть выявлено с помощью используемого инструментария (проектная деятельность, устные презентации и т.п.);

- постепенная трансформация перечня проверяемых элементов в направлении более полного учета содержания и требований стандарта профильного уровня; выделение дополнительных аспектов; включение новых позиций;

- равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов темы с учетом степени их раскрытия в примерных программах и действующих учебниках;

        К основным принципам отбора моделей заданий и формирования структуры КИМ помимо общих требований и подходов к данной модели контрольного тестирования можно отнести:

        - сочетание форматов заданий, многолетнее использование которых подтвердило их эффективность, с новыми моделями, создающими дополнительные возможности для демонстрации обучающимися уровня своей подготовки;

        - использование для проверки основных объектов заданий различных типов и уровней сложности, что позволяет обучающемуся более полно продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания, умением, видом познавательной деятельности.

        Специфика предмета и базового знания в целом учитывается также при подборе источников информации, используемых в контрольной работе. Это, прежде всего, учебник Право: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень. / Л.Н. Боголюбов, Е.А. Лукашева, А.И.Матвеева и др. под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2010г.

4. Структура КИМ ВШК

Контрольная работа состоит из одной части, в которую включены задания различающиеся  по содержанию и сложности.

- часть 1 содержит задания с выбором ответа, а так же задания с кратким ответом.

        К каждому из заданий части 1 работы с выбором ответа предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

        В заданиях с кратким ответом ответ дается соответствующей записью в виде слова (например, бюджет), словосочетания (например, рынок труда), последовательности цифр (например, 135), записанных без пробелов, или последовательности букв (например, ДВГБА), записанных без пробелов.

        Результаты выполнения заданий части 1 анализируются и оцениваются экспертами образовательного учреждения на основе специально разработанных критериев.

        Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности  дается в таблице 1.

Таблица 1.

        Распределение заданий контрольной работы по ее частям с учетом максимального балла за выполнение каждой части дается в таблице 2.

Таблица 2. Распределение заданий по частям работы

Требования примерных программ и стандарта профильного уровня отражены в основном в проверяемых умениях.

5. Распределение заданий контрольной работы по содержанию, видам умений и способам деятельности

В части 1 работы (1-13) представлены задания, сгруппированные в восемь блоков-модулей: понятие экономики, экономические системы, предпринимательская деятельность, экономика и государство, финансовая система, рынок труда, мировая экономика, хозяйство семьи. Во всех вариантах работы задания данной части, проверяющие элементы содержания одного и того же блока-модуля, находятся под одинаковыми номерами.

Задания этой части проверяют следующие умения: определять существенные признаки ключевых обществоведческих понятий; определять характерные особенности, понимать суть различных явлений и процессов; определять роль государственных структур в общей системе;  работать с графическими изображениями конкретных ситуаций, анализировать и находить правильное объяснение; работать с научным текстом и определять характер приведенных в нем суждений.

6. Распределение заданий КИМ ВШК по уровню сложности

Часть 1 содержит задания двух уровней: 7  заданий базового уровня сложности и 6 заданий повышенного уровня. Распределение заданий контрольной работы по уровням сложности представлено в таблице 2.

Таблица 2. Распределение заданий по уровню сложности

7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом

Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается 1 баллом либо 2 баллами. Задания 1-8 и 10 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал  (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

Задания  9, 11 – 13 оцениваются в 2 балла  следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одним неверно указанным символом) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одного символа при верно указанных других символах) – 1 балл;  неверное выполнение задания (при указанных двух и более ошибочных символов) – 0 баллов. Каждое задание части 2 считается выполненным верно, если верный ответ указан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Проверка выполнения заданий части 1 проводится экспертами образовательного учреждения на основе специально разработанной системы критериев.

Максимально возможный балл за всю работу – 17 баллов. Баллы, которые фиксируются в школьной документации, как результат промежуточной проверки в системе ВШК, подсчитываются по 5-ти балльной шкале на основе анализа результатов выполнения всех заданий работы. Распределение итоговых баллов КИМ ВШК в соответствии со школьными оценками приведено в таблице 3.

Таблица 3. Распределение итоговых баллов в соответствии со школьными оценками

8. Продолжительность контрольной работы по предмету

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

1. для каждого задания с выбором ответа – 1-2 минуты;
2. для каждого задания с кратким ответом – 3-5 минут.