Социальные нормы и отклоняющееся поведение
план-конспект урока по обществознанию (10 класс) на тему

Цели для ученика

1.Уяснить, что совместная жизнь и деятельность требуют упорядочения отношений между людьми, установления определенных правил, направленных на защиту их безопасности, координацию действий, поддержание целостности общества

2. Жизнь общества зависит от каждого из нас, поддержание стабильности и порядка в обществе.

3.Уметь применять полученные знания на практике.

Цели для учителя

Развивающие: формирование у учащихся способностей к рефлексии как собственных поступков, так и других людей, развивать умения учащихся применять полученные знания при решении учебных ситуационных задач, работа над формированием высокой коммуникативной культуры учащихся.

Образовательные: раскрыть сущность таких явлений,  как отклоняющееся поведение и социальный контроль,  показать их взаимосвязь, описать последствия наиболее опасных  форм отклоняющегося поведения,  усвоение обществоведческих терминов и понятий.

Воспитательные: формирование навыков  социального поведения, профилактика опасных форм отклоняющегося поведения, создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний.

Метапредметные:

Регулятивные: Организовать пространство диалога, творческой деятельности на уроке. Способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух, развивать умение делать выводы, переключать внимание. Осуществлять познавательную рефлексию и отношение действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные: Применять теоретические положения источников в процессе анализа учащимися фактов истории или современной действительности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие - строить монологическое высказывание. Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Аргументация своей точки зрения. Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать.

Личностные: Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками. Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества. Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса. Возможность самостоятельно ставить цели и задачи урока. Навык планирования путей достижения целей.

Предметные: Развивать в детях чувство ответственности. Способствовать усвоению новых понятий, знаний о вкладе(открытиях, изобретениях, новые культурные ценности) в историю страны и Победу деятелей искусства и науки а также простых людей.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Формы работы на уроке

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы урока

Словесный, проблемно-поисковой, практический, использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления, игровые технологии, технологии проблемного обучения.

Оборудование урока

Рабочие листы, распечатанные тексты, презентация, видеоролик, ноутбук, проектор, доска, листы формата А3, маркеры, клей.

Опорные понятия, термины:

Нормы поведения в обществе, санкции

Новые понятия.

Социальные нормы, девиантное поведение, делинквентное поведение, конформное поведение.

Формы контроля

Домашнее задание:

 параграф 16,

1.Выяснить причины девиантного поведения.

2.Написать эссе на одну из тем

Эссе « Нас формируют те поступки, которые мы совершаем» Аристотель

Эссе « Отклоняющееся поведение – добро или зло?»

Эссе "Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятые: голод, чума и война”. У. Гладстоу

Этап урока

Рекомендуемое время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Оборудование урока

7 минут

1.Создает эмоциональный настрой, приветствует учащихся (посмотрели и улыбнулись),

Предлагает просмотреть видеоролики. (Прямой эфир с Зеленским, эпизод из фильмов «Закон каменных джунглей», видеоролик из интернета )

2. Задает наводящие вопросы, приводит к понятию социальных норм.

4. Организует беседу, о разновидностях социальных норм

5. Подводит итог беседы, фиксируя на слайде определение  понятия социальные нормы

Просматривают подборку видеофрагментов

Слушают вопросы

Учителя .Отвечают на вопросы  учителя

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Самостоятельно стараются определить цель и задачи урока

Выделять существенную

информацию

из видеосюжетов.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность

ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии

с целевой установкой.

Формулировать,принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Дополнять, уточнять

высказанные мнения

по существу полученного

задания

Видеоролики (слайд 1),, слайд 1,2,3 презентации, памятка

3.Изучение нового материала

18 минут

1.Просит распределиться по группам (3 группы) в соответсвии с полученным заданием на листочках (примеры социальных норм)

2. Просит просмотреть фото ряд и определить виды поведения , которые не соответсвуют социальным нормам.

3 Вводит новые термины (девиация, делинквентность, конформность)

4.Предлагает создать мини-проект «Санкции»

Слушают задание учителя, занимают свое место за соответсвующим столом.

Делают предположения о видах отклоняющегося поведения( нейтральное, негативное, позитивное)

Находят понятия в памятках.

Работают в группах. Классифицируют санкции, каждая группа находит санкции, касающиеся только их социальных норм.

Отвечают на вопросы учителя Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника

высказывания

Контролируют правильность

ответов обучающихся Анализируют  информацию, делают выводы, принимают решения.

Работают в группах, ищут пути решения проблемы, учатся выстраивать отношения, представляют результаты проекта.

Приложения, слайд 4,5, 6,7,8

фоторяд, приложение 1,2,3,4

4.Первичное осмысление и закрепление.

2 минута

1.Обощение материала урока

Организует работу по вопросу: что нового вы узнали сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы.

5.Рефлексия

2 минуты

1.Подводит итоги урока

2.Предлагает ученикам сформулировать вывод урока

3. Просит на примере конкретных ситуаций, определить санкции.

Формулируют выводы, осуществляют самооценку.

Развивают умение рефлексировать, адекватно оценивать свой вклад в урок и действия других

6.Домашнее задание

1 минуты

1.Объясняет цель и содержание, алгоритм выполнения д\з, отвечает на уточняющие вопросы.

2. Благодарит учащихся за работу на уроке

параграф 16,

1.Выяснить причины девиантного поведения.

2.Написать эссе на одну из тем

Эссе « Нас формируют те поступки, которые мы совершаем» Аристотель

Эссе « Отклоняющееся поведение – добро или зло?»

Эссе "Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятые: голод, чума и война”. У. Гладстоу

Развивают умение слушать, правильно фиксировать д\з

Слайд 9

Эмоциональная атмосфера занятия

Полезность занятия

Вклад группы в общую работу

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

ПОЗИТИВНЫЕ

НЕГАТИВНЫЕ

ФОРМАЛЬНЫЕ

Правительстенные награды

Государственные премии,

стипендии

Пожалованные титулы

Ученые степени и звания

Сооружение памятника

Штраф

Тюремное заключение

Увольнение

Депримирование

Конфискация

имущества

Понижение в

должности

Смертная казнь

Отлучение от церкви

НЕФОРМАЛЬНЫЕ

Дружеская похвала

Комплименты

Молчаливое признание

Доброжелательное расположение

Аплодисменты

Слава

Почет

Лестные отзывы

Улыбка

Порицание

Замечание

Насмешка

Издёвка

Злая шутка

Нелестная кличка

Клевета, распускание

слухов

Разоблачительная

статья

Жалоба

ПРАВИТЕЛЬСТВЕННЫЕ НАГРАДЫ

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ПРЕМИИ

ПОЖАЛОВАННЫЕ ТИТУЛЫ

УЧЕНЫЕ СТЕПЕНИ И ЗВАНИЯ

СООРУЖЕНИЕ ПАМЯТНИКА

ДРУЖЕСКАЯ ПОХВАЛА

КОМПЛИМЕНТЫ

МОЛЧАЛИВОЕ ПРИЗНАНИЕ

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ

АПЛОДИСМЕНТЫ

СЛАВА

ПОЧЕТ

ЛЕСТНЫЕ ОТЗЫВЫ

УЛЫБКА

ШТРАФ

ТЮРЕМНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

УВОЛЬНЕНИЕ

ДЕПРИМИРОВАНИЕ

КОНФИСКАЦИЯ ИМУЩЕСТВА

ПОНИЖЕНЕИ В ДОЛЖНОСТИ

СМЕРТНАЯ КАЗНЬ

ОТЛУЧЕНИЕ ОТ ЦЕРКВИ

ПОРИЦАНИЕ

ЗАМЕЧАНИЕ

НАСМЕШКА

ИЗДЕВКА

ЗЛАЯ ШУТКА

КЛИЧКА

КЛЕВЕТА

ЖАЛОБА

РАЗОБЛАЧИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ

Каждый правоверный мусульманин

5 раз в день совершает намаз.

Христиане соблюдают заповеди Моисея.

Обряд венчание.

Похоронная церемония.

В буддизме, при молитве, зажигают палочки с благовониями.

Каждое воскресенье ходить на службу в церковь.

Священники носят специальную одежду.

По исполнении 18 лет граждане РФ получают право участвовать в голосовании при выборах власти.

В Санкт-Петербурге введен комендантский час.

Право на семейную тайну.

Назначение на роботу работника в течении двух смен подряд, запрещается.

Граждане РФ имеют право на митинги и уличные шествия.

Президентом может стать гражданин РФ, достигший 35 лет и проживающий на территории государства не менее 10 лет.

Переход проезжей части осуществляется через пешеходный переход.

Почетное место за столом представляется главе семьи.

При открытии нового объекта, разрезается ленточка.

Празднование Нового Года проходит в ночь с 31декабря на 1 января.

Гостеприимство.

Встреча одноклассников.

Муж вносит невесту в дом на руках.

Жениха и невесту родители встречают  c караваем в руках.

В ночь на рождество гадают.

Д/з. параграф 16.

1.Выяснить причины девиантного поведения.

2.Написать эссе на одну из тем.

Эссе « Нас формируют те поступки, которые мы совершаем» Аристотель

Эссе « Отклоняющееся поведение – добро или зло?»

Эссе "Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятые: голод, чума и война”. У. Гладстоу

Д/з. параграф 16.

1.Выяснить причины девиантного поведения.

2.Написать эссе на одну из тем.

Эссе « Нас формируют те поступки, которые мы совершаем» Аристотель

Эссе « Отклоняющееся поведение – добро или зло?»

Эссе "Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятые: голод, чума и война”. У. Гладстоу

Д/з. параграф 16.

1.Выяснить причины девиантного поведения.

2.Написать эссе на одну из тем.

Эссе « Нас формируют те поступки, которые мы совершаем» Аристотель

Эссе « Отклоняющееся поведение – добро или зло?»

Эссе "Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятые: голод, чума и война”. У. Гладстоу

Д/з. параграф 16.

1.Выяснить причины девиантного поведения.

2.Написать эссе на одну из тем.

Эссе « Нас формируют те поступки, которые мы совершаем» Аристотель

Эссе « Отклоняющееся поведение – добро или зло?»

Эссе "Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятые: голод, чума и война”. У. Гладстоу

Д/з. параграф 16.

1.Выяснить причины девиантного поведения.

2.Написать эссе на одну из тем.

Эссе « Нас формируют те поступки, которые мы совершаем» Аристотель

Эссе « Отклоняющееся поведение – добро или зло?»

Эссе "Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятые: голод, чума и война”. У. Гладстоу

Д/з. параграф 16.

1.Выяснить причины девиантного поведения.

2.Написать эссе на одну из тем.

Эссе « Нас формируют те поступки, которые мы совершаем» Аристотель

Эссе « Отклоняющееся поведение – добро или зло?»

Эссе "Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятые: голод, чума и война”. У. Гладстоу