10 класс. Обществознание. Тема "Человек в системе социальных связей"
план-конспект урока по обществознанию (10 класс) на тему

№

Содержание  этапа  урока

Деятельность   преподавателя

Деятельность учащихся

1

Организацион-

ный момент

Преподаватель проверяет

готовность учащихся  к уроку, отмечает отсутствующих в классе.

Староста  называет отсутствующих и причину отсутствия.

2

Этап подготовки учащихся к работе

Преподаватель: Сегодня мы  будем говорить о человеке в системе социальных связей.  Но прежде, чем мы приступим к изучению нового материала и  определимся с нашим главным проблемным вопросом.  Следуя алгоритму, необходимо сначала дать определение понятию, которое заложено в теме – это понятие…

Но понятие  «человек» многогранно и мы будем рассматривать человека как индивида, индивидуальность и личность.  Поэтому я предлагаю вам подумать над высказыванием  А.Н.Леонтьева «Личностью .

 Слай д  2

Вам необходимо аргументировать свой ответ: согласны вы или не согласны с мнением автора.

Ответы учащихся:

 - -человек

- не рождаются, а личностью становятся». Учащиеся записывают в тетрадь тему урока и высказывание А.Н.Леонтьева.

3

Актуализация основного

вида деятельности на уроке.

Актуализация субъектного опыта учащихся

Преподаватель:

Человек живет в обществе, взаимодействует с окружающим миром, его деятельность связана процессами познания. И для того, чтобы раскрыть сущность человека, мы  должны вспомнить то, что уже учили.

Вопросы учащимся:

- Дайте определение понятия «общества» в узком  смысле слова.

- Дайте определение понятия «общества» в широком   смысле слова.

- перечислите отличия деятельности человека от деятельности животных.

- что такое деятельность?

- перечислите известные вам духовные ориентиры личности.

Преподаватель:

Для того, чтобы понять как возможно изучить сущность человека, вспомним, что такое знание и познание?

Вопросы учащимся: Слайд 3

На доске письменно:

1. Перечислить  особенности научного знания.
2. Раскрыть смысл различных видов истины.
3. Работа с тестами.

Устно:

1. Охарактеризовать основные формы познания.

Ответы учащихся:

- дают определения терминов, перечисляют отличия, дают определения деятельности  и духовных ориентиров  личности (мораль, ценности, идеалы).

Дают определение терминов «знание» и «познание».

Ответы учащихся.

4

Этап усвоения новых

знаний и способов действий

Преподаватель: итак, изучая сущность человека, мы должны придерживаться  принципов научного познания: объективности, обоснованности, системности и т.д.

Важным вопросом, позволяющим понять сущность человека, является вопрос о соотношении в человеческом поведении природных и культурных факторов.  

Вопрос учащимся:

- по вашему мнению, человек – существо больше природное или социальное?

Преподаватель: далее нам необходимо выяснить взаимосвязь  понятий «индивид», «индивидуальность», «личность».

Вопрос учащимся:

- Что на ваш взгляд характеризует человека как индивида?

Преподаватель:

- подводит итог ответов учащихся, демонстрируя схему на слайде.

Слайд 4

Ответы учащихся:

- обсуждение данного вопроса, в результате которого должны выяснить, что человек существо биосоциальное.

Данное положение записывается в тетрадь.

Ответы учащихся:

- единичный представитель человеческого рода;

- один из нас;

- отдельный человек.

Вопрос учащимся:

- Что отличает индивидуальность от индивида?

Преподаватель:

- подводит итог ответов учащихся, демонстрируя схему на слайде.

Слайд 5

Преподаватель:

- назовите известных вам людей (из истории), которых вы могли бы назвать личностями.

-  почему вы считаете этих людей личностями?

- можем ли мы назвать личностью  бомжа, алкоголика, наркомана? Почему?

- Когда, в каком возрасте можно стать личностью?

- А вы на сегодняшний день личности? Почему?

- нет не являетесь

- Какие личностные качества вы можете проявить сейчас, сегодня?

Слайд 6

Преподаватель:

- подводит итог ответов учащихся, демонстрируя схему на слайде.

 Таким образом, мы с вами пришли к какому выводу? (возвращаемся к высказыванию) Слайд 7

Ответы учащихся:

-  интересы, характер, способности.

Учащиеся называют исторических деятелей.

Ответы учащихся:

- перечисляют качества: сильные, смелые, решительные, ответственные, самостоятельные и т.д.

Ответы учащихся:- нет, так  как он утрачивает ряд человеческих качеств: мораль, ценности, идеалы.

Ответы учащихся:

-в достаточно взрослом, но и в 60 лет можно не быть личностью.

Обсуждение вопроса

Ответы учащихся:

- да, нет

Ответы учащихся:

-  ответственность,   целеустремленность, самостоятельность ( в определенной мере), наличие внутреннего контроля  и т.д.

- Какие личностные качества вы можете проявить сейчас, сегодня?

Слайд 6

Преподаватель:

- подводит итог ответов учащихся, демонстрируя схему на слайде.

 Таким образом, мы с вами пришли к какому выводу? (возвращаемся к высказыванию) Слайд 7

Ответы учащихся:

-  ответственность,   целеустремленность, самостоятельность ( в определенной мере), наличие внутреннего контроля  и т.д.

5

Этап применения новых знаний.

Итог урока, задание для самоподготовки.

Преподаватель:

- выполнить задание по типу задания ЕГЭ  №32.

Слайд 8

1 вариант:

-  Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекая  знания  обществоведческого  курса,  составьте  два  предложения: одно содержащее информацию о двух подходах в науке к  понятию «личность» и одно предложение , раскрывающее особенности одного  из подходов. (учебник стр. 69)

2 вариант

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация»? Привлекая  знания  обществоведческого  курса,  составьте  два  предложения: одно содержащее информацию об основных сферах расширения и углубления социализации индивида и одно предложение , раскрывающее одну из перечисленных сфер. (учебник стр. 71).

Выставление оценок.

1. Параграф 7.
2. Составить  задание  по типу заданий КИМ № 32 с другими определениями из параграфа.

Учащиеся выполняют задания, затем  отвечают.

Запись домашнего задания в дневники.

Запись домашнего задания в дневники.