Разработка урока по обществознанию на тему "«Права и свободы человека и гражданина» 9 класс
план-конспект урока по обществознанию (9 класс) на тему

МКОУ СОШ с УИОП  пгт Пижанка Кировской области

Методическая разработка урока обществознания в 9 классе

 по теме «Права и свободы человека и гражданина»

учителя истории и обществознания

Протасовой Галины Игоревны

на  II конкурс учителей истории,

обществознания и права

«Через урок – к правовому просвещению»

2012

Разработка урока обществознания в 9 классе

по теме «Права и свободы человека и гражданина»

Цели:

1. Образовательные:

• Закрепить знание основных прав гражданина России.
• Помочь обучающимся осознать, что соблюдение прав человека является важнейшей ценностью гражданского общества и правового государства.
• Продолжить внедрение использования проектной технологии и технологии имитационного моделирования жизненных ситуаций в изучении предмета "Обществознание".

2. Развивающие:

• Развивать самостоятельность обучающихся  и  умение составления краткосрочных проектов.
• Развивать  навыки  работы с законодательными актами, нормативными документами.
• Учить умению доказательно излагать свои мысли.

3. Воспитательные:

• Продолжать формировать основы правовой культуры.
• Воспитывать уважение к закону, патриотизм, гражданскую позицию, уважение к правовым и социальным нормам.

Основные понятия и термины:

- Конституция,

- права человека,

-  правовой статус человека,

- право человека,

- свобода человека.

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Форма урока: Творческая лаборатория (с составлением проектной работы).

Эпиграф к уроку (написан на классной доске):

"Твоя свобода размахивать кулаками ограничена носом твоего соседа». (английская пословица)

Оформление классной доски:

Таблички:

Ход урока

1 этап: организация детей на урок.

Детям предлагается сесть по группам (на листочках написаны права человека, им нужно определить к какой группе относится данное право и сесть за столик, на котором стоит табличка с указанной группой прав).

- Кто  догадался, что вас объединяет в данной группе? (классификация прав человека)

 -Назовите, пожалуйста, виды прав: гражданские,  культурные, социально-экономические, политические.

- Посмотрите внимательно небольшой видеоролик, выберите и назовите права человека из своей группы.

-В каких документах зафиксированы эти права? (во Всеобщей декларации прав человека 1948г и Конституции РФ 1993г)

ИТАК: настало время сформулировать тему сегодняшнего урока. Кто попробует это сделать? ( Основные права и свободы человека и гражданина)

Какие цели и задачи мы ставим перед собой на уроке?  (закрепить знание основных прав гражданина России, развивать навыки работы с документами, воспитывать в себе патриотизм и гражданскую позицию).

2 этап: закрепление изученного материала.

1) постановка задач:

Изучить главу 2 Конституции РФ - составить и защитить проектную работу по теме  "Мои права".

2) мотивация обучающихся:

Знание прав человека - это необходимость реальной жизни каждого человека. Знать свои права нужно для того, чтобы уметь правильно адаптироваться и жить в современном обществе, уметь отстаивать свои права и бороться за них, т.к. они являются основой свободы, справедливости и мира.

Всеобщая декларация прав человека – основополагающий документ среди всех общечеловеческих правовых документов полностью вошла в последнюю российскую Конституцию 1993 года.

3)распределение заданий: изучение Конституции РФ, главы 2 "Права и свободы человека и гражданина".

1 группа: получает задание изучить политические права человека.

2 группа: получает задание изучить гражданские права человека

3 группа: получает задание изучить социально-экономические права человека.

4 группа: получает задание изучить культурные права человека.

Обучающиеся должны изучить статьи главы 2 Конституции РФ и заполнить таблицу. Далее - презентовать свою группу прав.

3этап: исследование (работа в творческой лаборатории).

Школьникам  предстоит  изучение и отбор необходимой информации. При изучении статей Конституции каждая группа заполняет свой раздел в следующей таблице:

       Обучающиеся  работают в своих группах: читают, обсуждают, думают, дискутируют, спорят и вносят записи в таблицу по своему направлению изучения проблемы. Дети готовятся к выступлению для защиты своей группы прав, им необходимо сделать свои выводы.

       На данном этапе я наблюдаю за степенью самостоятельности  своих учеников и оказываю им лишь необходимую помощь (консультацию).

4 этап: представление результатов исследования, отчет.

       Этот этап необходим для завершения работы, для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны, для демонстрации результатов.

(Формы представления результатов могут быть разными.)

       На данном уроке обучающиеся должны успеть оформить и защитить проектную работу.

      При демонстрации проектной работы (оформленная таблица, содержащая права человека) им  необходимо перечислить права и доказать, что данное право из данной группы прав.

      Здесь от ребят требуется кратко изложить свои мысли, логически выстроить сообщение, изготовить наглядность, выработать стройную манеру изложения сообщения.

      В ходе выступления каждой группы возможны комментарии, исправления и доказательства предоставленной информации исследователями.

     На данном этапе роль учителя (моя роль)  заключается в обобщении результатов. Я резюмирую, даю оценку деятельности каждой группы,  а затем работы класса в целом.

     Этот этап требует от меня (учителя) особого внимания, так как здесь важным является научить учеников преподнести добытые знания: рассказать, доказать, подвести итоги.

      В ходе защиты проектной работы исследователями организуется временная творческая группа, которая оформляет итоговый проект всего класса.

      Проект является кратковременным, исполненным в ходе одного урока, в рамках изучения одной темы.

5 этап: анализ конкретных жизненных ситуаций по теме урока.

Представьте реальную жизненную ситуацию и проанализируйте её:

«Объявление в одной очень популярной газете, в рубрике *РАБОТА*

    В организацию Н. требуется  экономист. Требования к кандидату: мужчина – брюнет, от 35 до 40 лет, высокий, коммуникативный».   (ст.37 п.3)

Из рубрики «Чего только не бывает»

    «Ученик 9 класса пропускает уроки по некоторым предметам, которые, как он считает, не пригодятся ему в жизни. Родители с ним полностью согласны». (ст.43 п.4)

Ситуация на уроке»

«Учитель отобрал и прочитал вслух записку, переданную во время урока одним школьником другому». (ст.23)

Строчки из предвыборной газеты «Голос народа»

«В городе Кирово-Чепецке на ул. Комиссара Утробина постоянно пахнет хлором. Кто за это ответит? Ведь у нас маленькие дети»! (ст.42)

6 этап: рефлексия.

Использую рефлексивный экран (в скобках даны примерные ответы детей).

Сегодня я узнал … (что права человека являются важнейшей ценностью)

Было интересно… (работать над проектом)

Было трудно… (разобраться в статьях Конституции РФ)

Теперь я могу… (легко классифицировать права человека)

Я хочу, чтобы Галина Игоревна объяснила мне,…(как защищать свои права)

Я научился (ась)… (работать с документом)

У меня получилось… (защищать проект)

Я попробую … (самостоятельно разбираться в трудных жизненных ситуациях)

Меня удивило…(что Всеобщая декларация прав человека полностью вошла в последнюю российскую Конституцию)

Мне захотелось… (рассказать о правах человека младшим школьникам)

Урок дал мне для жизни… (я научилась (ся) доказательно излагать свои мысли и испытала(л) гордость за свою страну)

Домашнее задание:

• изучить Конституцию (главу II - обязанности человека: статьи 57,58,59,60).
• Опережающее:   «Международное гуманитарное право».

При изучении статей Конституции

каждая группа заполняет свой раздел в следующей таблице:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Представьте реальную жизненную ситуацию и проанализируйте её:

«Объявление в одной очень популярной газете, в рубрике *РАБОТА*

В организацию Н. требуется  экономист. Требования к кандидату: мужчина – брюнет, от 35 до 40 лет, высокий, коммуникативный».

Из рубрики «Чего только не бывает»

«Ученик 9 класса пропускает уроки по некоторым предметам, которые, как он считает, не пригодятся ему в жизни. Родители с ним полностью согласны».

«Ситуация на уроке»

«Учитель отобрал и прочитал вслух записку, переданную во время урока одним школьником другому».  

Строчки из предвыборной газеты «Голос народа»

«В городе Кирово-Чепецке на ул. Комиссара Утробина постоянно пахнет хлором. Кто за это ответит? Ведь у нас маленькие дети»!