Повторительно-обощающий урок по теме "Социальная сфера"
план-конспект урока по обществознанию (10 класс) по теме

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

   Мстёрская средняя общеобразовательная школа

Вязниковского района

Владимирской области

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Урок обобщения и систематизации знаний

 по теме:

                                         Учитель истории и обществознания:

                                   Зеленцова Светлана Николаевна

2013 – 2014 учебный год

Предмет: обществознание.

Класс: 10

Тема урока: “Социальная сфера общества”.

Цели  урока:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Социальная сфера                        общества»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитывать у учащихся стремление к  изучению наук  для понимания окружающей действительности и себя,  закрепить уверенность в знаниях, повысить мотивацию учащихся к обучению

РАЗВИВАЮЩАЯ: развивать умения работать  с текстом, схемой, сравнивать, обобщать, аргументировать.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: компьютер, проектор, тесты для самостоятельной работы, карточки-задания, презентация,

учебник “Обществознание” 10 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент – 0.5 мин.
2. Вводно-мотивационный этап: определение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся- 3 мин.
3. Повторение, обобщение, систематизация понятий  – 31.5 мин.
4. Подведение итогов работы на уроке - 3 мин.
5. Сообщение и комментирование домашнего задания  - 2  мин.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Вводно-мотивационный этап: определение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся.

Задание для учащихся:  Выписать на  СИГНАЛЬНОЙ КАРТОЧКЕ  понятия по  теме  «Социальная  сфера» (прием “мозгового штурма”).  

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

 Социальная структура  

Социальная группа  

                                                                         Страта

                                                                         Стратификация

                                                                         Социальный статус

                                                                         Социальная роль

                                                                         Социальная мобильность

                                                                         Социальный контроль

                                                                        Девиантное  поведение

Учитель: Все понятия, которые вы написали, являются проверяемыми элементами в рамках ЕГЭ.

3. Повторение, обобщение, систематизация понятий  

А. ВИКТОРИНА «ВАШ ВЫБОР»

Учащиеся выбирают тему и получают вопросы в соответствии с выбранной темой:

Учащиеся вспоминают понятия, приводят примеры, работая с  АНИМИРОВАННОЙ ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ.

Б.     Работа в группах по карточкам-заданиям.

Учитель: Социальные группы и слои занимают различные социальные позиции, иными словами обладают неравным объемом материального богатства и власти, прав и обязанностей, привилегий и престижа. В этом выражается социальная стратификация общества, ведущая к социальному неравенству. В наиболее схематичном виде социальное неравенство, социальное расслоение выражается в делении общества на низшие, средние и высшие слои.

Задание №1:

Причины бедности.

Существуют различные точки зрения на вопрос о причине бедности. Одни считают, что бедность – результат несправедливого общественного устройства, при котором небольшая часть общества присваивает себе плоды труда других людей. Поэтому достаточно устранить класс богатых, и бедность исчезнет сама по себе. Попытки переустроить мир по принципу – каждый получает одинаково с другими (уравнительное распределение) или в соответствии с долей своего труда, как вам известно, не раз предпринимались в прошлом.

В основе другой теории бедности лежит представление о том, что она связана с процессом разделения труда. Всегда существуют отмирающие отрасли, занятые в них люди часто пополняют ряды бедняков.

И, наконец, есть те, кто убежден, что бедняки сами виноваты в своей доле. Они плохо (или совсем) не учились в школе, они предпочитают кратковременные удовольствия и почти не задумываются о будущем, они лишены целеустремленности, способности к длительному упорному труду.

Согласны ли вы с данными утверждениями? Свой ответ аргументируйте.

Задание №2:

Как бороться с бедностью?

В современном мире сложились следующие основные направления борьбы с бедностью:

- установление законом минимума заработной платы, как правило, освобожденной от налога

- предоставление пособий малоимущим гражданам

- перераспределение доходов государства в пользу малоимущих слоев государства

- стимулирование производства и экономического роста

Дополните приведенный перечень. Какое из направлений вы считаете наиболее важным?

Задание №3:

Ты и убогая

Ты и обильная

Ты и могучая

Ты и бессильная

Матушка Русь….

                                      Н. А. Некрасов.

Насколько актуальны, на ваш взгляд, эти слова для современной России? Ответ  аргументируйте.

                                               В.    Тестирование по вариантам.

Вариант 1:

1. Какие из названных групп относятся к этническим группам:

1) подростки и юноши         3) народности  

     2) пенсионеры                           4) скауты

2. Крестьяне, рабочие, служащие, учителя составляют общность:

1) политическую         3) профессиональную

2) демографическую         4) этническую

3. Под социальным неравенством понимается:

1) изменения в статусе человека   2) освоение индивидом разных социальных ролей

3) выделение в обществе разных социальных групп   4) различие людей в доступе к социальным благам

4. Перемещение людей из одной социальной группы в другую составляет суть понятия социальная:

1) мобильность         3) адаптация

2) стратификация         4) стабильность

5. Отклоняющееся поведение – это поведение:

1) не соответствующее принятым в обществе нормам  2) всегда нарушающее нормы права

3) не имеющее осознанных мотивов  4) обязательно ведущее к негативным последствиям

6. Граф С. Ю. Витте был составителем “Манифеста” от 17 октября 1917 года. Это действие явилось отражением его:

1) личностного статуса  2) социальной роли  3) престижа  4) социальной мобильности

7. Применение санкций для обеспечения соблюдения социальных норм составляет основу

1) социализации  2) социального контроля  3) социальной адаптации  4) отклоняющегося поведения

Вариант 2:

1. Установленные в обществе правила, образцы поведения, регулирующие жизнь людей, - это: 

1) социальный статус         3) социальные ценности

2) социальные нормы         4) социальный престиж

2. Свойством, объединяющим мораль, право, обычаи, традиции, является то, что они:

1) закреплены в официальных документах    2)  обеспечены силой государственного принуждения

3) отражают представления о прекрасном  и безобразном

4) регулируют общественные отношения

3. Различный доступ людей к социальным благам отражен в понятии:

1) социальное происхождение  2) социальное неравенство

3) социализация   4) социальная мобильность

4. Положение человека в обществе, занимаемое им как представителем определенной социальной группы и включающее определенный набор прав и обязанностей, - это:

1) социальный престиж   2) социальный статус

3) социальная дифференциация  4) социальное неравенство

5. Верны ли следующие суждения о видах социальных групп?

А. Русские, белорусы и украинцы являются этносоциальными группами

Б. Мужчины, женщины, дети, пожилые люди представляют собой профессиональные группы

1) верно только А  2) верно только Б   3) верны и А, и Б   4) оба суждения неверны

6. Во время первой всероссийской переписи населения царь Николай II вписал в графу “занятие”: “хозяин земли Русской”. Какой аспект своей социальной роли отразил царь:

1) профессию   2) возраст   3) образование   4) принадлежность к конфессии

7. Уверовав в особую живительную силу пирамид, житель Подмосковья начал воздвигать их в различных районах области. Этот случай можно рассматривать как пример

1) адаптивного поведения  2) конформистского поведения

3) противоправного поведения  4) отклоняющегося поведения

Вариант 3:

1. Ниже перечислены четыре социальные группы. Три из них имеют общий социально значимый признак. Какая группа выпадает из этого ряда?

1) дети  2) пожилые люди  3) мужчины  4) молодежь

2. Любая социальная группа характеризуется

1) малочисленностью состава  2) родственными связями

3) неформальным контролем за поведением  4) общностью социального статуса

3. Какой статус относится к предписанному статусу?

1) муж  2) отец  3) преподаватель  4) внук

4. В том, что возможность получить хорошее образование определяется уровнем доходов человека, отражается

1) социальная стабильность  2) социальное неравенство

3) социальная мобильность  4) социальное поведение

5. После расторжения брака гражданин Б. продолжал по выходным дням совершать с сыном лыжные прогулки. Этот пример иллюстрирует особенности

1) выполнения социальной роли  2) соблюдения социальной нормы

3) осуществления социального контроля  4) проявления социальной мобильности

6. Автор романа получил государственную премию. Другим примером формальных позитивных санкций является (-ются)

1) всенародная слава  2) вручение памятного подарка

3) всеобщее уважение  4) лестные отзывы читателей

7. Примером негативного отклоняющегося поведения является

1) повышенный интерес к результатам спортивных состязаний

2) фанатическая преданность творчеству музыкальной группы

3) применение криминальных методов для решения личных проблем

4) чрезмерное увлечение гуманитарными предметами

После выполнения задания, ребята осуществляют взаимоконтроль.  

Ответы по вариантам.      

 ПРОЕКТИРУЮТСЯ НА ЭКРАН ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ.

Вариант 1: 3341122  

Вариант 2: 2422114    

Вариант 3: 3442123

    Г. РЕФЛЕКСИЯ: СИНКВЕЙН «СФЕРА»

4. Подведение итогов работы на уроке

Домашнее задание                     

1. ГЛАВА 5.  Тема «Социальная сфера»

                    2. Составить кластер по теме: “Социальная сфера общества”.