Рабочая программа 10 класс обществознание профиль
рабочая программа по обществознанию (10 класс) на тему

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №40»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА                                                                     по учебному предмету                                                                                            «Обществознание»                                                                                                                                   10 «А» класс                                                                                                           (профильный  уровень)                                                                                             Составила: Кравцова В.А.

Старый Оскол

2013

Пояснительная записка

(к рабочей программе обществознанию, 10 класс)

        Рабочая программа по учебному  курсу обществознание для 10 класса   разработана на основе федерального  Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторской программы  «Обществознание. 10-11 классы, профильный уровень Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, Л. Ф. Иванова, «Русское слово», 2010 г.

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 105 часов для изучения на  профильном  уровне учебного предмета «Обществознание » в 10 классе из расчета 3 часа в неделю.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. В рабочей программе предусмотрено   повторение в рамках  подготовки к  ЕГЭ.

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на  профильном  уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера.

В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социология, политология, социальной психологии.

 Программа  учитывает, что  в   профильных  классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право, с которыми осуществляется межпредметное взаимодействие.

Содержание курса на  профильном  уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе, где изучался курс «Обществознание», путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.

Цель:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

Задачи:

- воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;

- освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

- овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Перечень учебно-методического комплекта:

Авторская программа  «Обществознание. 10-11 классы, профильный уровень.

Л. Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, Л. Ф. Иванова, «Русское слово», 2010 г.»

Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова «Обществознание» 10 класс учебник   для общеобразовательных  учреждений: профильный  уровень – М. : Просвещение, 2011.

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 10 класс. Профильный уровень. М.: ВАКО. 2011г.

Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с учебником,  подготовка сообщений, решение и составление познавательных задач, работа с документами, школьная лекция, семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечённых дополнительных материалов из хрестоматий и других источников, уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и заданий, ориентированных на вторую и третью часть ЕГЭ, написание сочинений-эссе.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.    Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, текст Конституции РФ,  рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д.    

Основной формой промежуточного и итогового контроля является тестирование.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Критерии оценки по истории являются следующие за устные ответы:

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

 Оценка «3» -  в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

За письменные работы:

Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий

Оценка "4" - 61-80%

Оценка "3" - 41-60%

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения  обществознания  на  профильном  уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
• исследование реальных связей и зависимостей;
• умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
• объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
• отделение основной информации от второстепенной.
• передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.)
• уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
• владение навыками редактирования текста;
• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
• участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: владение приемами исследовательской деятельности.
• формулирование полученных результатов;
• создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий.
• пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
• владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемики.

Календарно-тематическое планирование по обществознанию 10 класс

Содержание

Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке.

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

Общественная мысль России. Философские искания XIX в. Русская философская мысль начала XX в.

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.

Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения.

Тема 2. Общество и человек

Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.

Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира.

Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.

Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный.

Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.

Смысл и направленность общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры.

Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума.

Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Тема 3. Деятельность как способ существования людей

Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа творческой деятельности.

Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.

Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти.

Тема 4. Сознание и познание

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание.

Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение.

Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.

Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция научного знания.

Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.

Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

Тема 5. Личность. Межличностные отношения

Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности.

Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности. Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.

Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе.

Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.

Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.

Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности.

Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства. Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Тендерное поведение. Воспитание в семье.  Антисоциальные группы. «Дедовщина» и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп.

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.

Формы и средства контроля

1. Терминологический диктант – 5
2. Промежуточный контроль (тестирование) – 5

       Тест №1 по теме: «Наука и Философия» 

       Тест №2 по теме: «Общество и человек»

       Тест №3 по теме: «Деятельность»

       Тест №4 по теме: «Сознание и познание»

       Тест №5 по теме: ««Личность. Межличностные отношения»

       Итоговый тест  - 1

1. Фронтальный опрос
2. Составление  сравнительных таблиц
3. Самостоятельная  работа учащихся с учебником по понятиям, с последующей беседой.  
4. Составление тематических творческих рассказов на основе использования нескольких источников
5. Работа с документами                               

            Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература для учителя:

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М. «Обществознание» 10 класс учебник   для общеобразовательных  учреждений: профильный  уровень – М.: Просвещение, 2011.

2. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 10 класс. Профильный уровень. М.: ВАКО. 2011г.

3. Махоткин А.В., Махоткина Н.В Обществознание в таблицах и схемах. 2011г.

Дополнительная литература для учителя:

1. Клименко А.В. Румынина В.В. Обществознание. Учебное пособие для школьников старших классов. М.: Дрофа, 2010.

2. Баранов П.А. Обществознание: Учебно-справочные материалы для подготовки к ЕГЭ  М.: АСТ: Астрель , 2011 г.

3. Сазонова Т.Г. Обществознание в схемах и таблицах. СПб, 2008.

4. Агафонов С.В. Схемы по обществознанию  – М.: ООО «ТИД» «Русское слово». 2007 г.

5. Чернышова О.А. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ. – Ростов н/Д: Легион, 2013 г.

Сайты в помощь учителю:

Основная литература для учащихся:

1. «Обществознание : 10 класс : учебник   для общеобразовательных  учреждений : профильный  уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова [ и др.]; под. ред. Л. Н. Боголюбова [ и др.]. – М. : Просвещение, 2011.»

Дополнительная литература для учащихся:                                                                                          

1. Баранов П.А. Обществознание: Учебно-справочные материалы для подготовки к ЕГЭ  М.: АСТ: Астрель , 2011 г.

2. Сазонова Т.Г. Обществознание в схемах и таблицах. СПб, 2008.

3. Агафонов С.В. Схемы по обществознанию  – М.: ООО «ТИД» «Русское слово». 2007 г.

4. Чернышова О.А. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ. – Ростов н/Д: Легион, 2013 г.

Оборудование:

Мультимедийный проектор

Экран

Компьютер

Комплект плакатов 6-11 классы Агафонов С.В. Обществознание.

Электронный вариант пособия Обществознание в таблицах и схемах/ Махоткин А.В., Махоткина Н.В.

Учебное  электронное  пособие «Обществознание. Практикум» 8- 11 классы/ Под редакцией Н. Боголюбова

Учебное электронное издание «Обществознание»

Учебное электронное издание «Экономика и право 9-11 классы»

Электронное пособие « Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, СВ. Шевченко; под ред. П.А. Баранова. — М.: ACT : Астрель, 2009. — 478, [2] с. — (Единый государственный экзамен)

Интерактивное наглядное пособие «Экономика. Подготовка к ЕГЭ»

Интерактивное наглядное пособие «Обществознание .Подготовка к ЕГЭ»

Интерактивное наглядное пособие «Право. Подготовка к ЕГЭ»

Терминологический диктант №1

Тема: «Историческое развитие человечества»

Вариант 1

1.  Соотнесите ученого и его теорию:

2.  Назовите подход: Единицей общественно – исторического процесса являются самостоятельные, замкнутые (локальные) общности.

А) Локально – цивилизационный подход

Б) теория общественно – экономических формаций

__________________________________________________

Терминологический диктант №1

Тема: «Историческое развитие человечества»

Вариант 2

1.  Соотнесите ученого и его теорию:

2.  Переход от одной формации к другой вызван:

А)  противоречиями  в способе производства.  Б) упадком культуры  В)  революциями

__________________________________________________

Тест №1 по теме: «Наука и Философия»

Вариант 1

1. Кем впервые был введен в научный оборот термин «социология»?

а) М. Вебером;

б) К. Марксом;

в) О. Контом.

2.Что означает в переводе на русский язык латинское слово, от которого получило свое название философское течение XX в. экзистенционализм?

а) сущность;

б) существование;

в) бытие человека.

3. Кто сформулировал следующую сентенцию: «Я знаю только то, что я ничего не знаю»?

а) Аниксимен;

б) Сократ;

в) Демокрит.

4. Какой тип государственного устройства Платон считал идеальным,

как правление лучших и благородных?

а) аристократическое;

б) демократическое;

в) олигархическое.

5. Философия зародилась:

а) в Древнем Китае;

б) Древней Индии;

в) Древней Греции;

6. Какой английский ученый первой половины XVII века первым выдвинул идею «общественного договора»?

а) Д.Локк;

б) Г. Гроций;

в) Б. Спиноза

7. Какие отношения К. Маркс и Ф. Энгельс выделяли как основные в производственных отношениях?

а) отношения собственности;

б) отношения распределения;

в) отношения обмена.

8. Кто является основоположником социологической концепции «технократизма»?

а) О. Конт;

б) Д. Гэлбрейт;

в) Т. Веблен.

9. Назовите одну из основных идей, положенных в основу утопического

социализма.

а) идея установления диктатуры пролетариата;

б) идея социалистической революции;

в) идея равенства

10. Что является источником прибавочной стоимости?

а) неоплаченный труд наемных рабочих;

б) избыток стоимости над первоначальной авансированной стоимостью;

в) неэквивалентный обмен на рынке.

11. Какое философское направление объединяет эти имена: Ж.П. Сартр, А. Камю, М. Хайдеггер?

а) экзистенциализм;

б) неокантианство;

в) неогегельянство.

Тест №1 по теме: «Наука и Философия»

Вариант 2

1. Что означает понятие «социология»?

а) учение об обществе как целостной системе;

б) науку, изучающую человека;

в) науку, изучающую отдельные социальные группы общества.

2. Что такое «гносеология»?

а) раздел философии, в котором изучаются природа познания и его возможности;

б) совокупность религиозных доктрин о сущности Бога;

в) раздел философии, изучающий фундаментальные природы бытия.

3. Какую форму правления Аристотель считал правильной?

а) тиранию;

б) олигархию;

в) монархию;

4. Кастовый строй - общая черта многих древневосточных цивилизаций,

но в одном государстве он проявился с наибольшей силой. Что это за государство Древнего Востока?

а) Китай;

б) Индия;

в) Вавилон.

5. Конфуцианство - это:

а) свод боевых искусств;

б) этические нормы;

в) юридические нормы;

6. Что в марксизме определяется как «исторический тип общества, основывающийся на определенном способе производства»?

а) цивилизация;

б) политическая надстройка;

в) общественно-экономическая формация.

7. Назовите европейского философа первой половины XIX в- представителя  философии экзистенциализма:

а) Ж Сартр;

б) Г. Гегель;

в) Л. Фейербах.

8. Что такое «общественный договор»?

а) юридическое понятие заключения международных соглашений;

б) философская и юридическая доктрина, объясняющая возникновение государственной власти соглашением между людьми;

в) понятие, означающее соглашение между двумя национальными государствами.

9. Кто первым в истории выдвинул идею идеального утопического государства?

а) Т. Мор;

б) Аристотель;

в) Платон.

10. Назовите наиболее известное произведение Н. Макиавелли, в котором он описывает способы создания сильного государства:

а) «Государь»;

б) «История Флоренции»;

в) «О гражданине».

11. Основы средневекового мировоззрения заложил:

а) Данте Алигьери;

б) Фома Аквинский;

в) Аврелий Августин

Ответы к тесту по теме: «Наука и философия»  

Терминологический диктант №2

 Тема: «Общество и общественные отношения»

1. Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения, называется ……
2. Устойчивая система социально  значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного  общества называется ….
3. Деятельность, направленная на достижение практически полезного результата, называется…
4. Совокупность людей, групп, учреждений, деятельность которых направлена на выполнение конкретных общественных функций и строится на основе определенных идеальных норм, правил, стандартов поведения, называется…
5. Изучение опыта предшествующих поколений называется …
6. Целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интеллект, потребности и способности называется…
7. Устойчиво повторяющиеся, во многом безличные (формальные), затрагивающие важные стороны жизни людей отношения называются…
8. Деятельность, характеризующаяся выполнением реальных действий воображаемыми средствами,  называется…
9. Тот кто выполняет действия называется…
10. Деятельность, направленная на преобразование реальных объектов природы и общества, называется…
11. Переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности называется…
12. Преобразование информации в процессе взаимодействия называется…
13. То, на что направлена деятельность, называется…
14. То, что представляется в сознании и ожидается в результате определенным образом направленной деятельности,  называется…
15.  Устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки называются…

Тест №2 по теме: «Общество и человек»  

  Часть I

A1. Характерной чертой индустриального общества является

1) широкое использование внеэкономического принуждения к   труду          

2) слабость и неразвитость демократических институтов          

3) преобладание коллективного сознания над индивидуальным          

4) преобладание частной формы собственности        

A2. Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?

А.  Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам,   преобладание коллективных     начал над частными отличают традиционное общество.

Б. В традиционном обществе высоко ценятся индивидуальные     способности человека, поощряются инициатива и   предприимчивость.

1) верно только А     2) верно только Б  3) верно А и Б   4) оба суждения неверны

A3. Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

1) наукой               2)искусством               3)образованием               4)творчеством

A4. Верны ли следующие суждения о путях и формах общественного развития?

А. В традиционном обществе право как регулятор общественных отношений еще не сложилось, его место занимали неписаные традиции и обычаи.

Б. В постиндустриальном обществе завершается промышленный переворот, формируется массовое производство.

1) верно только А         2) верно только Б   3) верно А и Б   4) оба суждения неверны

A5.  Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

А. Все глобальные процессы являются следствием усиления международных контактов.

Б. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.

1) верно только А         2) верно только Б   3) верно А и Б    4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?

А. Современные представления об общественном прогрессе подтверждают его противоречивость.

Б. Понятия «прогресс» и «регресс» условны.

1) верно только А         2) верно только Б   3) верно А и Б      4) оба суждения неверны

A7. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах человечества?

А. Сегодня существует реальная угроза выживанию человечества как биологического вида.

Б. В целях выживания человечество должно серьезно заняться сохранностью окружающей среды.

1) верно только А         2) верно только Б   3) верно А и Б      4) оба суждения неверны

A8. Верны ли следующие суждения?

А. «Последний эксплуататорский строй, капитализм, в результате обострения классовой борьбы неизбежно должен  быть заменён на строй социалистический, а потом и коммунистический».

Б. «Капитализм вечен и нерушим, потому что человечество не        придумало ничего более совершенного, соответствующего    человеческой натуре».

 1) верно только А         2) верно только Б      3) верно А и Б   4) оба суждения неверны

A9 . С точки зрения марксизма-ленинизма история вершилась под      воздействием:

       1) высших непознаваемых сил                2) экономических процессов

3. выдающихся личностей – вождей, диктаторов и т.д.
4. изменений в культурной жизни обществ

A10. Взаимодействие социальных групп, слоёв, классов, страт,      наций, религиозных сообществ осуществляется:

1. в экономической сфере   3)  в политической сфере
2. в духовной сфере             4)  в социальной сфере

A11. Экология изучает воздействие человеческой деятельности:

1. на развитие всемирных религий
2. на совершенствование домашнего хозяйства, быта людей и древних времён
3. на окружающую природу, взаимоотношения природы и общества
4. на культурную среду

A12. Верны ли следующие суждения?

А. «Естественная окружающая человека среда отступает перед    искусственной средой, но в конечном счёте нужна человеку      больше последней».

Б. «Современному человеку искусственная окружающая среда     может заменить среду естественную».

1) верно только А         2) верно только Б   3) верно А и Б   4) оба суждения неверны

A13. В отличие от природы, общество

     1) является системой          

     2) находится в развитии          

     3) выступает в качестве творца культуры          

     4) развивается по собственным законам

A14. Для современного постиндустриального общества характерна

     ведущая роль

     1)добывающей промышленности          

     2)обрабатывающей промышленности          

     3)сельского хозяйства          

     4)информации и информационных технологий

A15. Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

А. Развитие массовой коммуникации делает современный мир     целостным.

Б. Все глобальные проблемы являются следствием      экономической интеграции.

1) верно только А         2) верно только Б 3) верно А и Б    4) оба суждения неверны

A16.Общность лиц, объединённых потребностями и интересами,  которые могут быть в наилучшей степени удовлетворены только  совместными усилиями, совместной деятельностью, называется:

1. конгломератом               2)обществом        3)системой                         4)очередью

А17.  А. Тойнби сформулировал закон:

1. единства и борьбы противоположностей  2)смены общественно-экономических формаций    3) классовой борьбы                                              4) «вызов — ответ»

A18. Автором культурологического подхода в изучении истории был

1. А. Камю           2)Д. Белл          3) О. Шпенглер       4)  Г. Плеханов

A19. Какой признак присущ нации как этнической общности?

     1)национальное самосознание                2)федеративное государственное устройство          

     3)наличие национальной армии        4)разделение властей        

 A20. Какой из признаков относится к традиционному обществу?

 1)преобладание рутинных технологий               2)быстрое развитие промышленности          

 3)внедрение в производство научных достижений          

 4)интенсивное развитие информационных технологий

 A21. Сущность проблемы «Севера» и «Юга» состоит в

     1) истощении природных ресурсов          

     2) разрыве в уровне экономического развития регионов планеты        

     3) формировании сети международных террористических    организаций          

     4) росте культурного многообразия

A22. Верны ли следующие суждения о взаимодействии сфер      общественной жизни?

А. Процессы, происходящие в одной сфере общественной жизни,  как правило, не    влияют на процессы, происходящие в других    ее сферах.          

     Б. Выдающиеся произведения искусства могут создаваться в   периоды экономических кризисов и политических потрясений.        

 1) верно только А         2) верно только Б 3) верно А и Б    4) оба суждения неверны

Часть II

В1. Вставьте пропущенное в следующей фразе слово:

«... среда — это природа, которая окружает человека и от которой во многом  зависит его существование».

Ответ: __________________________

В 2.  Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с  понятие м «прогресс».

Социальная реформа; стагнация; социальная революция; общественное развитие; модернизация.

Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «прогресс».

Ответ: ___________________________

В 3 .Установите соответствие между основными сферами жизни и общества и их учреждениями (организациями) : к каждой позиции. данной в первом столбце. подберите соответствующую позицию из второгo столбца

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

В 4. Найдите в приведенном ниже списке глобальные проблемы современности и  запишите цифры, под которыми они указаны.

1) проблема образования парадных масс     2) демографическая проблема

3) продовольственная проблема                    4) торговая проблема

5) проблема использования космоса             6) научная проблема

В 5. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано. (А) И человек, и животное обладают нервной системой, способны ощущать и воспринимать окружающую действительность. (Б) Но в отличие от животных человек обладает абстрактным мышлением и способен осознавать цели своей деятельности и предвидеть ее результаты. (В) Можно констатировать, что благодаря этому человек возвысился над всеми живыми организма ми и подчинил себе природу. (Г) Все действия человека продуманы и направлены на дальнейшее укрепление его положения как «царя природы».

Определите, какие положения текста носят:

1) фактический характер;                       2) характер оценочных суждений.

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

В 6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. «Основополагающими чертами человека являются труд. разум, коллективность, творчество,  но наряду с этим свобода и _ _________(А). Свобода - это специфическое человеческое качество, лежащее в основе формирования его ______________(Б). В свободной деятельности человек добивается поставленных_________ (В) и реализует себя. Проблема  свободы чаще сводилась к вопросу о том, обладает ли человек свободой ___________(Г), или все его поступки обусловлены внешней ____________(Д), под которой понимали предопределение. Божий промысел, ___________(Е), рок».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово  (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя  каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) воля                                                  5) индивид

2) необходимость                                6) цель

3) смысл                                               7) судьба

4) индивидуальность                          8) ответственность

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова.

Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

В 7. Найдите в приведенном списке черты общества как динамичной системы и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) обособление от природы,   2) отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов,   3) способность к самоорганизации и саморазвитию,   4) выделение из материального мира,  5) постоянные изменения,  6) возможность деградации отдельных элементов.

                                                        Часть 3.

Прочитайте текст и выполните задания С1–С4.

«Специфика познания общественных явлений, специфика обществознания определяется многими факторами. И, пожалуй, главный среди них - само общество (человек) как объект познания. Строго говоря, это и не объект (в естественнонаучном смысле этого слова). Дело в том, что общественная жизнь насквозь пронизана сознанием и волей человека, она, по существу, субъект - объектна, представляет в целом субъективную реальность. Получается, что субъект познает здесь субъекта же (познание оказывается самопознанием). Естественно - научными методами, однако, этого делать нельзя. Естествознание охватывает и может осваивать мир лишь объектным (как объект-вещь) образом. Оно действительно имеет дело с ситуациями, когда объект и субъект находится как бы по разные стороны баррикад и потому так различимы . Естествознание и субъекта превращает в объект. Но что значит превратить субъекта (человека, ведь, в конечном счете) в объект? это значит убить в нем самое главное - его душу, сделать из него некую безжизненную схему, бездыханную конструкцию.  <...> Субъект не может стать объектом, не перестав быть самим собой. Познать субъекта можно только субъектным же образом - через понимание (а не абстрактно-общее_ объяснение), чувствование, выживание, сопереживание, как бы изнутри (а не отстраненно, извне, как в случае с объектом). <...>

Специфичен в обществознании не только объект (субъект-объект), но и субъект. Везде, в любой науке кипят страсти, без страстей, эмоций и чувств нет и не может быть человеческого поиска истины. Но в обществознании их накал, пожалуй, самый высокий»

                              (Гречко П. К. Общество. История. Цивилизация. М., 1997. С. 80-81.).

С1. Опираясь на текст, укажите главный фактор, который определяет специфику познания общественных явлений. Каковы, по мнению автора, особенности данного фактора?

С2. В чем заключается, по мнению автора, отличие обществознания от естествознания?

С3. Почему автор считает, что в обществознании накал страстей, эмоций и чувств является самым высоким? Дайте свое объяснение и приведите с опорой на знания обществоведческого курса и факты общественной жизни три примера «эмоциональности» познания общественных явлений.

С4.I Специфика социального познания, как отмечает автор, характеризуется рядом особенностей, две из которых рас крыты в тексте. Опираясь на знания обществоведческого курса, укажите любые три особенности социального познания, ш отраженные во фрагменте.

С5. Какой смысл  вкладывают обществоведы в понятие «институты общества»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об институтах общества.

С6. Приведите два проявления противоречивости общественного прогресса.  Проиллюстрируйте каждый из них примером.

С7.  Страна  X – унитарное государство. По согласованию с центральной властью в двух округах страны с компактным проживанием национальных меньшинств прошли референдумы, в ходе которых большинство граждан высказались за предоставление своим округам статуса автономных. Укажите любые три значимые изменения, которые необходимо внести в новую конституцию страны Х.

С8. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Общество как форма совместной жизнедеятельности людей». Составьте сложный план, в соответствиии с которым вы будете освещать эту тему.

С9. Тема для эссе.   «Человек немыслим вне контактов с окружающими его людьми (А.М. Яковлев)

Ответы к тест №2 по теме: «Общество и человек»

Часть III

С1. Главным фактором, который определяет специфику познания общественных явлений, выступает его объект — само общество. Особенности объекта познания связаны с уникальностью общества, которое пронизано сознанием и волей человека, что делает его субъективной реальностью: субъект познает субъекта же, т. е. познание оказывается самопознанием.

С2. По мнению автора, отличие обществознания от естествознания заключается в различии объектов познания, его методов. Так, в обществознании объект и субъект познания совпадают, а в естествознании или разведены, или существенно различаются, естествознание — это монологическая форма знания: интеллект созерцает вещь и высказывается о ней, обществознание — это диалогическая форма знания: субъект как таковой не может восприниматься и изучаться как вещь, ибо как субъект он не может, оставаясь субъектом, стать безгласным; в обществознании познание осуществляется как бы изнутри, в естествознании — извне, отстраненно, с помощью абстрактно-общих объяснений.

С3. Автор считает, что в обществознании накал страстей, эмоций и чувств является самым высоким, поскольку здесь всегда присутствует личностное отношение субъекта к объекту, жизненная заинтересованность в том, что познается. В качестве примеров «эмоциональности» познания общественны: явлений могут быть приведены: сторонники республики, изучая формы государства, будут искать подтверждение преимуществ республиканского строя перед монархическим; монархисты особое внимание уделят доказательствам недостатке: республиканской формы правления и достоинств монархической; всемирно-исторический процесс рассматривался в на шей стране в течение длительного времени с точки зрения классового подхода и др.

С4. В качестве примеров особенностей социального познания могут быть приведены следующие: объект познания, которым является общество, сложен по своей структуре Е находится в постоянном развитии, что затрудняет установление социальных закономерностей, а открытые социальные законы носят вероятностный характер; в социальном познании ограничена возможность применения такого метода научного исследования, Как эксперимент; в социальном познании исключительно велика роль мышления, его принципов и методов (например, научная абстракция); поскольку общественная жизнь изменяется достаточно быстро, то в процессе социального познания можно говорить об установлении только относительных истин и др.

С5. Институт общества - это исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе, главная из которых - удовлетворение социальных потребностей. Примеры предложений: Выделяют экономические, политические, социальные институты, институты действующие в духовной области. Каждый институт общества характеризуется

наличием цели деятельности и конкретными функциями. Институты общества - сложное и разветвленное образование: внутри фундаментальных институтов существуют весьма отчетливые деления на более мелки е. С точки зрения организации общества ключевыми институтами являются: наследование, власть, собственность, семья и др .

С6. В ответе должны быть указаны проявления противоречивости общественного прогресса и приведены соответствующие примеры, допустим:

1) прогресс в одних областях обрекает на застой другие сферы (в период индустриализации в 30-х гг. ХХ в. СССР совершил огромный рывок в развитии промышленности, однако это было достигнуто за счет снижения уровня жизни прежде всего сельского населения);

2) плоды научного прогресса могут использоваться как во благо общества, так и порождать новые угрозы для него (открытия в области ядерной физики привели к новым достижениям в сфере энергетики и к созданию ядерного оружия);

3) очевидное достижение сегодня может обернуться отрицательными последствиями в будущем (вспашка целинных земель в СССР привела на первых порах к повышению сбора зерновых, а спустя время началась эрозия почв)

Могут быть указаны другие проявления, приведены иные примеры.

С7. могут быть указаны следующие изменения:

1) страна должна быть объявлена федеративным государством;

2) появятся разделы, в которых будут определены права и полномочия федерального центра и автономий;

3) будет сформулировано положение о двухуровневой системе государственных органов;

4) будут определены позиции, которые найдут своё отражение в законах автономных округов.

С8. Возможен такой план:

I. Что такое «общество»:

    1) узкое смысловое значение;

    2) широкое смысловое значение.

II. Общественные отношения:

     1) смысловое значение;

     2) характерные черты общественных отношений;

     3) классификация общественных отношений:

         а) первичные и вторичные уровни;

         б) односторонние и взаимные;

         в) социокультурные, политические, производственные;

         г) межличностные.

III. Нормы, регулирующие общественные отношения.

IV. Взаимодействие общества и природы.

С9. Тема для эссе.

«Человек немыслим вне контактов с окружающими его людьми» (А.М. Яковлев)

Примеры:

1. Я считаю, что автор прав, говоря о невозможности нормального развития вне общества.

Ведь мы - часть природного мира и полноценно развиваться и жить можем только в обществе себе подобных. В момент рождения человек является лишь индивидом, т.е. отдельным представителем социальной группы. А как личность формируется в процессе социализации. В становлении личности большую роль играет воспитание, общение. Именно в этих процессах происходит усвоение норм, образцов поведения, принятых в обществе. Это можно подтвердить словами русского писателя Белинского: "Создает человека природа, но развивает и образует его общество. " История знает немало случаев о детях - маугли.  Подобные дети не в состоянии вести обычный человеческий образ жизни и заботиться о себе. В обществе их принято называть "феральными", т.е. люди выросшие в изоляции от общества и воспитанные животными. Очень редко с помощью врачей удается их вернуть к нормальной жизни. В связи с этим можно с уверенностью сказать, что человек и общество - понятия неразделимые. Ведь именно благодаря обществу индивид становится личностью…

2. Известно, что   человек  как «общественное существо» не может жить в одиночестве. Всегда было, есть и будет стремление  человека  к общению и объединению с другими  людьми  для выполнения какой-либо совместной деятельности. Чтобы жить,  люди  должны общаться, передавать друг другу и усваивать накопленный предшествующими поколениями опыт социальной жизни. Этот факт исторически обусловлен и доказан самой жизнью  человека . А.М. Яковлев пишет: « Человек   немыслим   вне   контактов   с   окружающими   его   людьми . В известном смысле можно сказать, что вся жизнь человека – это история его взаимоотношений с окружающими, беспрерывный процесс взаимовлияния «всех на каждого и каждого на всех». Такое взаимовлияние приводит к объединению людей в социальные «общности».

Каждая личность характеризуется свойственным ей кругом общения. По мере развития круг общения расширяется. Если в первые годы жизни круг общения ребенка ограничивается членами семьи, то с годами он ширится. Появляются общие знакомые, друзья, приятели, товарищи по учебе, работе и т.д., то есть неформальное окружение, которое чаще называют ближайшим бытовым окружением. Чем старше становится подросток, тем шире круг его знакомых, его связи все больше выходят за пределы семьи, школы. Его поведение все больше начинает зависеть от друзей, приятелей, а не от учителей и родителей. Тесные контакты с ними становятся важнейшим источником формирования взглядов и привычек подростка…

Терминологический диктант №3

Тема: «Трудовая деятельность»

Установите соответствие:

Тест №3 «Деятельность»

Вариант  1

Часть А

1. Что из перечисленного ниже свойственно и деятельности человека, и поведению животных?

1. использование природных материалов
2. преобразовательная направленность
3. сознательный выбор способов действия
4. создание орудий труда

2. Проведение реформ, связанных с расширением государственного влияния на сферу бизнеса, представляет собой деятельность

1. прогностическую
2. социально-преобразовательную
3. познавательную
4. ценностно-ориентационную

3. Деятельность, которая связана с преобразованием объектов природы, называется

1. духовной    2.познавательной      3. ценностно-ориентированной      4. практической

4. Изготовление средств труда, необходимых для охоты (луков, стрел, охотничьего ружья), представляет пример деятельности

1. материально-производственной
2. ценностно-ориентировочной
3. прогностической

      4. социально-преобразовательной

5. Признаком понятия "человеческая деятельность" является

1. доминирование биологических потребностей
2. приспособительный характер
3. сознательная постановка цели
4. обязательное использование инструментов

6. Познавательная деятельность в отличие от трудовой

1. предполагает наличие цели
2. требует от субъекта специальной подготовки
3. направлена на получение знания о предмете
4. носит полезный характер

7. Общее в деятельности изобретателей и писателей то, что она является

1. предметной     2.практической       3. материальной     4. творческой

8. Ориентирами человеческой деятельности являются:

1. ценности          2) влечения     3) потребности           4) интересы.

9. Укажите один из признаков человеческой деятельности, отличающий её от поведения животных:

1. проявление активности      
2. целеполагание  
3. приспособление к среде обитания                  
4. взаимодействие с окружающим миром

10. Труд в отличие от общения

    1)является потребностью человека          

    2)может доставлять человеку удовольствие          

    3)непосредственно преобразует предметы  окружающей среды          

    4)предполагает наличие цели        

11. Ученик для учителя является:

     1) объектом деятельности     2) конкурентом    

      3) субъектом деятельности    4) коллегой

12. Юноша готовится к поступлению в технический университет. Он занимается на подготовительных курсах, участвует в олимпиадах. Что является целью этой деятельности?

1. участие в олимпиадах        
2. занятия на подготовительных курсах
3. обучение в вузе        
4. успешное окончание школы. 

13. Программист трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программа выступает

1) средством        2) субъектом        3) мотивом        4) объектом

Часть В

14. Установите соответствие между видами деятельности, данными в первом столбце, и их характеристиками, данными во втором.

15.  Бригада строителей возводит жилой объект. Найдите в приведенном списке субъекты данной деятельности.

1)  Плотники

2)  Каменщики

3)  Строящийся дом

4)  Крановщики

5)  Подъемные краны

6)  Правила техники безопасности

7)  Строительные материалы

16. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «структура деятельности».

1. Субъект    2.  цель   3.  средства    4. индивид   5. объект   6. результат.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

17. Прочитайте приведенный ниже текст,  в котором пропущен ряд слов.

«В труде, учении, ____(1) формируются и проявляются  все стороны психики.

Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства ____(2) – её способности и характерологические  черты – формируются в ходе жизни. Врожденные _____(3) организма являются лишь ____(4)- весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют  психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства - ____(5) и черты характера в зависимости от хода его жизни и _____(6) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер.»

Тест №3 «Деятельность»

Вариант  2

1.Строительство жилья является примером деятельности

1. материально-производственной
2. прогностической
3. ценностно-ориентировочной
4. социально-преобразовательной

2. Популярный писатель работает над новым политическим детективом. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером?

1. политическая      2.экономическая       3. духовная      4.социальная

3. Деятельность человека отличается от поведения животных тем, что она всегда

1. неразрывно связана с окружающей средой
2. является жестко запрограммированной
3. основывается на осознанном выборе
4. связана с проявлением эмоций

4. К практической деятельности относится

1. производство материальных благ
2. познание законов развития природы
3. формирование религиозных представлений о мире
4. сочинение музыки

5. Игра в отличие от труда

1. носит условный характер
2. допускает использование вспомогательных предметов
3. предполагает общение
4. может носить коллективный характер

6. Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Объектом этой деятельности выступает

1. техника     2.земля     3. выращиваемая культура        4. земледелец

7. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека направлена только на преобразование природы

Б. Деятельность человека обусловлена в первую очередь природными инстинктами.

1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны

8. Научные открытия представляют собой результат деятельности

1. материально-производственной                          
2. социально-преобразовательной

3)   практической  

      4)  духовной

9. Результаты производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества в совокупности можно назвать

    1)культурой             2)экономикой       3)мировоззрением            4)историей

10. У таких видов человеческой деятельности, как общение и  игра, общим является то, что они

    1)допускают использование определённых правил или норм          

    2)предполагают обязательное наличие партнёра          

    3)носят условный характер          

    4)предписывают обязательное соблюдение ритуалов

11. Высший нравственный смысл человеческой деятельности придаёт

1. Самоотдача
2.  материальная выгода
3.  гордость за совершённое  
4.  наслаждение мастерством.

12. Ученик готовится к экзамену по обществознанию. Средством данной деятельности является

1) ученик        2) экзамен        3) подготовка           4) учебник

13. Учитель проводит школьную конференцию по проблемам глобального экологического кризиса. Учитель предложил ученикам основные теоретические подходы к осмыслению проблемы, предложил темы для сообщений и докладов. Кто (что) является субъектом данной учебной деятельности?

1. разработанная учителем мультимедийная презентация
2. доклады, составленные учащимися
3. учащиеся класса, ставшие участниками конференции
4. подготовленные для конференции документы и раздаточные материалы

Часть В

14. Установите соответствие между видом деятельности и особенностями его проявления.

15. Укажите в списке результаты учебной деятельности

1. учителя
2. компьютерное обеспечение
3. знание основ наук
4. наглядные пособия
5. учащиеся
6. умения применять знания
7. практические навыки

16. Ниже приведены виды деятельности. Все из них, за исключением одного, относятся к духовной деятельности.

1.Научная    2. художественная    3. литературная    4. трудовая    5. познавательная.

Найдите и укажите деятельность другого вида, «выпадающую» из общего ряда.

17. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Деятельность — это форма существования ________(1). В ней отражается проявление активности ________(2) по отношению к окружающему миру, самому себе. Отличительной чертой деятельности человека является ________(3). В процессе деятельности происходит развитие общества и самого человека. Структура деятельности сложна, она включает ________(4), в роли которого могут быть потребности, интересы, социальные установки и др. Деятельность человека отличается многообразием. Особое место занимает ________(5), в процессе которого создается ранее не существовавшее. Такой деятельностью может заниматься человек, у которого есть ________(6)».

Ответы к тесту  №3 «Деятельность»

Тест №4 по теме: «Сознание и познание»

Вариант 1

Часть 1

К каждому заданию этой части даны несколько вариантов ответа, из которых только один верный.

А1. И абсолютная, и относительная истина

1) содержит объективное знание о предмете               3) никогда неможет быть опровергнута

2) добывается только научным путем                           4) является исчерпывающим знанием о предмете

А2. Чувственное познание в отличие от рационального

1) создает наглядный образ предмета                           3) обогащает наши знания о мире

2) использует логические выводы                                 4) дает субъективное знание о предмете.

А3. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Особенностью социального познания является влияние позиции исследователя на оценку фактов.

Б. Не все методы, используемые в естествознании, могут использоваться в изучении общества.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

А4. Относительная истина, в отличие от абсолютной 1) содержит объективное знание о предмете

2) всегда опирается на здравый смысл 3) может быть со временем опровергнута

4) является результатом чувственного и рационального познания.

А5. Решающую роль в познании отводили мышлению

1) эмпирики        2) рационалисты              3) агностики              4) идеалисты.

А6. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Особенностью социального познания является субъективность добываемых знаний.

Б. Социальное познание отличается от естествознания предметом изучения.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

А7. Абсолютная истина в отличие от относительной

1) добывается только научным путем             2) является исчерпывающим знанием о предмете

3) требует усилий для своего понимания        4) содержит объективное знание о предмете.

А8. Агностики отрицают

1) рациональное познание  2) возможность обрести истину  3) чувственное познание 4) реальный мир.

А9. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Особенностью социального познания является использование научных понятий.

Б. Социальное познание отличается от естествознания предметом изучения.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

А10. Истинное знание отличается от ложного тем, что оно

1) опирается на здравый смысл                                      3) создается в результате познания

2) использует понятия и суждения                                4) соответствует предмету изучения.

А11. Эмпирические научные знания добываются в процессе

1) математического анализа  2) построения теорий    3) наблюдений  4) систематизации знаний.

А12. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Особенностью социального познания является совпадение объекта и субъекта познавательной деятельности.    Б. Социальное познание отличается от естествознания преимущественно индивидуальным характером познавательной деятельности.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

А13. Практика как критерий истины включает

1) научный эксперимент                                                 3) теоретические обобщения

2) научные понятия                                                         4) статистические методы.

А14. В научном познании истина достигается с помощью:   1) выдвижения гипотез 2) прозрения и откровения   3) астрологического исчисления    4) художественного образа.

А15.  Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Особенностью социального познания является преобладание фактического материала над теоретическими обобщениями.

Б. Социальное познание не использует метод моделирования.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

А16. Отрицают возможность познания мира

1) идеалисты       2) рационалисты                 3) агностики         4) эмпирики.

А17. Научное познание действительности происходит на уровнях

1) чувственном и эмпирическом                                   3) чувственном и практическом

2) теоретическом и эмпирическом                                4) абстрактном и рациональном.

А18. Верны ли следующие суждения об особенностях обыденного познания?

А. Особенностью обыденного познания является использование метода наблюдений.

Б. Обыденное познание опирается на обобщение повседневного опыта.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

А19. Знание, соответствующее предмету познания, - это

1) истина         2) предположение                3) реальность     4) критерий.

А20. Научное познание, в отличие от других видов познания

1) опирается на данные наблюдений                             3) учитывает накопленный опыт

2) экспериментально подтверждает выводы                 4) использует понятия и суждения.

Часть 2

В1. Какое слово пропущено в схеме?

                                                                               Признаки науки      

                               проверяемость и                                               исследование ......... законов

                    воспроизводимость результатов                                    и закономерностей

                                                                            рациональность

В2. Найдите в приведенном ниже списке характеристики эмпирического уровня познания и обведите цифры, под которыми они указаны. Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

1) непосредственное наблюдение

2) выработка обобщений в виде законов

3) обоснование гипотез

4) проведение научного эксперимента

5) анализ существующих взаимосвязей.

В3. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков:

                    Формы познания                                                      Виды познания

1) восприятие                                                                          А) чувственное познание

2) ощущение                                                                            Б) рациональное познание

3) суждение

4) сравнение

5) понятие

В4. Найдите в приведенном ниже списке факторы, на которых основывается научное мировоззрение.

1) эстетическая культура

2) логическое мышление

3) личный жизненный опыт

4) теоретические положения

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1)  На сегодняшний день известно, что наша Галактика - это гигантская звездная система, включающая сотни миллиардов звезд. (2) Если бы мы могли переместиться в пространстве и взглянуть на Млечный путь со стороны, нашему взору предстал бы звездный город в виде огромной летающей тарелки. (3) Земля и Солнце не являются геометрическим центром Мира - они расположены в одном из тихих закоулков нашей Галактики. (4) И, по всей видимости, это особое местоположение идеально подходит для возникновения и развития жизни.

Определите, какие положения текста являются

А) гипотезами

Б) относительными истинами

В6. Установите соответствие между характерной чертой и уровнем научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

               Характерные черты                                                                      Уровень научного познания

1) выявление закономерностей окружающего мира                             А) теоретический

2) проведение научного эксперимента                                                   Б) эмпирический

3) классификация фактов

4) описание наблюдаемых явлений

В7. Завершите фразу: "Сфера человеческой деятельности, функция которой - выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности, называется .....................".

В8. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

                    Формы познания                                                      Виды познания

1) суждение                                                                              А) чувственное познание

2) восприятие                                                                           Б) рациональное познание

3) представление

4) умозаключение

Тест №4 по теме: «Сознание и познание»

Вариант №2

Часть 1

К каждому заданию этой части даны несколько вариантов ответа, из которых только один верный.

А1. И чувственное, и рациональное познание нацелено на

1) восприятие окружающего мира   2) приобретение истинных знаний об окружающем мире

3) опровержение существующих научных теорий    4) создание новых теорий.

А2. "Март сухой да мокрый май - будет каша и каравай". Данное утверждение является примером

1) житейского знания 2) мифологического 3) художественного вымысла 4) паранаучного знания.

А3. Верны ли следующие суждения о социальном познании? Отличительной особенностью социального познания является   А. Совпадения объекта и субъекта познания.

Б. Использование научных теорий для изучения окружающего мира.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

А4. Рациональное познание в отличие от чувственного

1) осуществляется в разных формах

2) раскрывает сущность предметов и явлений

3) формирует знание о предмете

4) направлено на установление истины.

А5. Вывод: "Характер человека зависит от взаимного расположения на звездном небе всех девяти планет Солнечной системы в момент рождения" - является примером

1) художественного вымысла                                  3) здравого смысла

2) мифологического знания                                     4) паранаучного знания.

А6. Верны ли следующие суждения о познании?

А. В структуру познания входят цель, средства, результат.

Б. Познание требует наличия объекта и субъекта познания.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

А7. Рациональное познание в отличие от чувственного

1) обновляет знания об окружающем мире    2) формирует наглядный образ предмета

3) осуществляется в форме ощущений, восприятия и представлений

4) использует логические умозаключения.

А8. Какое из приведенных ниже утверждений является научным?

1) планета Марс наделяет людей большими организаторскими способностями

2) жизнь человека определяет то, какой знак Зодиака оказался восходящим в момент его рождения

3) планета Венера наделяет людей любовью к искусству и творчеству

4) со временем некоторые звезды становятся красными гигантами.

А9. В процессе чувственного познания в отличие от рационального происходит

1) выявление сущности явлений                             3) обобщение полученных данных

2) выдвижение гипотез                                            4) восприятие предмета.

А10. Верны ли следующие суждения о многообразии форм человеческого знания?

А. Опыт повседневной жизни - это один из способов познания мира.

Б. И научным знаниям, и знаниям, полученным в повседневной жизни, свойственна теоретическая обоснованность выводов.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

А11. Какая из перечисленных наук изучает отношения между людьми, связанные с организацией производства?

1) философия               2) социология                   3) политология    4) экономика.

А12. Верны ли следующие суждения о многообразии форм человеческого знания?

А. Научное знание всегда имеет практическое применение.

Б. Ненаучное знание может существовать во многих формах.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

 А13. Формой чувственного познания является

1) наблюдение     2) понятие                      3) ощущение   4) практика.

А14. Какая из перечисленных наук изучает способы распределения обществом ограниченных ресурсов?

1) психология                     2) философия                 3) экономика    4) социология.

А15. Верны ли следующие суждения о критериях истинности знания?

Критерием истинности знания является(ются)

А. Простота, ясность и непротиворечивость знания.

Б. Соответствие знания общепринятым представлениям.

1) верно только А          2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны.

А16. С точки зрения истинности или  ложности невозможно оценить

1) научное достижение                                             3) гипотетическое предположение

2) эмпирический эксперимент                                 4) духовные ценности.

А17. Научное познание предполагает

1) экспериментальную апробацию гипотезы  2) интерпретацию исторических фактов

3) понимание художественного текста  4) использование опыта повседневной жизни.

А18. С точки зрения истинности или  ложности возможно оценить

1) научную гипотезу                                                 3) музыкальное произведение

2) формы культурного творчества                          4) эстетическое восприятие мира.

А19. Ненаучное познание предполагает

1) понимание художественного текста   2) интерпретацию исторических фактов

3) использование опыта повседневной жизни   4) экспериментальную апробацию гипотезы.

А20. С точки зрения истинности или  ложности невозможно оценить

1) эмпирический эксперимент                                 3) эстетическое восприятие мира

2) теоретическое объяснение явления                    4) положения научного доклада.

Часть 2

В1. Какое слово пропущено в схеме?

                                                                         Уровни научного познания      

                                                       Теоретический                            ..........................          

В2. Найдите в приведенном ниже списке черты, присущие только научному познанию, и обведите цифры, под которыми они указаны. Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

1) использование понятий

2) логическое выведение умозаключений

3) экспериментальное подтверждение результатов

4) открытость рациональной критике любого положения

5) опора на данные опыта чувственного познания.

В3. Установите соответствие между уровнями научного познания и методами науки: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

               Методы научного познания                                                           Уровни научного познания

1) эксперимент                                                                                           А) теоретический

2) математическое моделирование                                                          Б) эмпирический

3) наблюдение

4) структурный анализ

5) системный подход

В4. Вставьте пропущенное слово в фразе: "Знания являются результатом ............... деятельности человека, общества в целом".

В5. Установите соответствие между признаком и отраслью культуры, которую он характеризует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

                         Признак                                                                                 Отрасль культуры

1) образность                                                                                              А) наука

2) логическая доказательность                                                                 Б) искусство

3) эстетическое освоение мира

4) воздействие на эмоции человека

5) комплексное описание объекта

В6. Найдите в приведенном ниже списке характеристики чувственного этапа познания и обведите цифры, под которыми они указаны. Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

1) отражение предметов и их свойств в виде целостного образа

2) фиксация существенных свойств предмета   3) сохранение в памяти обобщенного образа предмета

4) утверждение или отрицание чего-либо о предмете

5) отражение в сознании человека отдельных свойств предмета.

В7. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Участившиеся ураганы и разрушительные цунами свидетельствуют о серьезном изменении климата. (2) Но вот что касается долговременных прогнозов, то здесь околонаучные фантазии явно превалируют над фактами. (3) Ведь в ответ сторонникам теории усиления парникового эффекта или, наоборот, наступления глобальных заморозков оппоненты приводят сравнительно простой аргумент: в прошлом существовали периоды повышенного и пониженного содержания парникового газа (СО2), в соответствии с чем менялся климат. (4) При этом ледниковый период случился задолго до появления фабричного производства.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений.

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

В8. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

               Предмет изучения                                                                                         Наука

1) человеческие интересы и потребности                                                          А) экономика

2) деятельность общностей и групп населения                                                 Б) социология

3) соотношение в человеке биологического и социального                            В) антропология

4) причины перехода человека из одной общности в другую

Часть 3

С1. Приведите три примера ненаучных форм познания.

С2. Среди причин , обусловливающих относительный характер открываемых в познании истин, чаще всего называют ограниченность познавательных возможностей человека: далеко не все доступно нашему восприятию, имеет свои границы и рациональное познание.

Что еще придает нашим выводам и суждениям о мире относительный характер? Укажите три таких "ограничителя".

С3. Назовите три формы рационального познания.

 Прочитайте текст и выполните задания С4 - С7

Как социальные психологи изучают поведение человека

      Выводы, которые создаются на основе повседневного опыта, а также благодаря накопленной мудрости философов, поэтов и писателей, часто оказываются проницательными и информативными, но при этом недостаточно доказательными. Здравый смысл часто ставит нас перед дилеммами и нерешенными загадками в случаях, касающихся социального поведения человека. Для его понимания важно обратиться к научным методам...

      Термин "научный" не обозначает избранную группу высокоразвитых областей человеческой деятельности. Он скорее указывает на общий набор методов-техник, которые могут использоваться для исследования широкого круга проблем. Следовательно, если мы пытаемся понять, является ли та или иная область научной, ключевым вопросом становится следующий: использует ли она научные процедуры? Если нет, то она оказывается вне сферы науки.

      Эти методы и процедуры включают в себя попытки собрать систематическую информацию об интересующих исследователя проблемах плюс скептическое к ним отношение. Основной предпосылкой науки является убеждение, что все основные предположения о физическом мире должны быть проверены и перепроверены, чтобы принять их за истину...

      В социальной психологии, изучающей причины социального поведения и социального мышления, чаще используется экспериментальный метод, в рамках которого исследователи пытаются изменить одну переменную с целью наблюдения влияния этого на другие переменные, и корреляционный метод, когда ученый просто наблюдает естественно происходящие изменения интересующих его переменных, чтобы узнать связаны ли они.

                                                                                                                                                                   Д. Бирн

С4. Какие виды познания упоминаются в этом тексте? (Назовите не менее двух).

С5. Каковы, на взгляд автора, особенности научного познания. Укажите две черты.

С6. В чем автор усматривает недостатки ненаучных видов познания? Приведите пример, конкретизирующий любой из этих недостатков.

С7. О каких двух научных методах в области социальной психологии говорится в этом отрывке? Укажите существенное различие между ними. Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите еще один метод, который может использоваться в научном познании социальных явлений.

С8. Ученые одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 ч, другим - по 8 ч  в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 ч, повышался в крови уровень веществ, связанных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.

Какой из методов научного познания нашел отражение в данном сообщении?

Какой уровень научного познания представлен в нем? Аргументируйте свой ответ.

С9. Назовите любые два отличия учебного познания от научного и проиллюстрируйте каждое примером.

С10. Перечислите признанные в науке критерии истины.

Ответы к тест №4 по теме: «Сознание и познание»

Часть 3

С1. - народная мудрость;  опыт повседневной жизни ;  искусство (через художественный образ)

С2. Среди причин , обусловливающих относительный характер открываемых в познании истин, чаще всего называют ограниченность познавательных возможностей человека: далеко не все доступно нашему восприятию, имеет свои границы и рациональное познание.

       Что еще придает нашим выводам и суждениям о мире относительный характер? Укажите три таких "ограничителя".

С3. Назовите три формы рационального познания.

понятие;  суждение;  умозаключение.

С4. Какие виды познания упоминаются в этом тексте? (Назовите не менее двух).

С5. Каковы, на взгляд автора, особенности научного познания. Укажите две черты.

С6. В чем автор усматривает недостатки ненаучных видов познания? Приведите пример, конкретизирующий любой из этих недостатков.

С7. О каких двух научных методах в области социальной психологии говорится в этом отрывке? Укажите существенное различие между ними. Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите еще один метод, который может использоваться в научном познании социальных явлений.

С8. Ученые одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 ч, другим - по 8 ч  в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 ч, повышался в крови уровень веществ, связанных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.

Какой из методов научного познания нашел отражение в данном сообщении?

Какой уровень научного познания представлен в нем? Аргументируйте свой ответ.