Мастер-класс "Коучинг в образовании"
материал

Уважаемые коллеги! Известный итальянский ученый и писатель Умберто Эко утверждал, что настоящее счастье состоит в стремлении к познанию. Мы выбрали такую замечательную профессию, которая позволяет нам постоянно чему-то учиться.

Для начала я прошу вас представить себе такую картинку: в комнате стоит пианино, накрытое скатертью. На скатерти – вазы с фруктами, сладостями, напитки… Люди смотрят и восхищаются: «Какой прекрасный фуршетный столик!» И никто не догадывается, что под ним скрыт удивительный инструмент и что прикосновения умелых рук могут извлекать из него восхитительные, чарующие звуки…

- Скажите пожалуйста какое толкование вы дали бы этой картине?

(В случае «пробуксовки»: давайте попробуем посмотреть на это с учетом специфики нашей профессии)

Я полагаю, что с помощью этой метафоры можно описать тех учеников, чьи способности, таланты, в силу разных причин, остаются нераскрытыми. И наша задача – помочь каждому ученику максимально реализовать себя, определить свой индивидуальный маршрут развития.

Сегодня я хочу показать вам технологию, позволяющую нам помочь ребенку создавать мир своей мечты, прожить свою жизнь успешно. Эта технология называется коучинг.

Скажите, пожалуйста, кто-нибудь из вас что-то знает об этой технологии?

(да/ нет; если да – замечательно, я попрошу Вас помогать мне сегодня; нет –замечательно, я постараюсь сделать нашу работу увлекательной и полезной).

Начертите , пожалуйста, на листочках горизонтальную линию. Отметьте по шкале от 0 до 10, на какой цифре вы находитесь сейчас в данной теме. Что вы отметили? А вы? Спасибо. (если 0 – нет, это не 0, вы ведь уже слышали термин, знаете, что это технология, которую можно использовать в образовательном процессе, а значит, не 0, а 1).

1. Почему сегодня технологии коучинга уделяют большое значение.

Обратите внимание на определения коучинга

«Коучинг» – это процесс раскрытия потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

«Коучинг» - возрастающий процесс, в ходе которого человек узнает о собственных возможностях, составляющих его скрытый потенциал.

 «Коучинг» - процесс, позволяющий личности при использовании нужных методов и приемов, добиться самых высоких результатов.

«Коучинг» - процесс, в котором человек, в него вовлеченный, получает большую радость от своих успехов и достижений.

Почему, по вашему мнению, эта технология считается эффективной в обучении. Попытайтесь ответить на этот вопрос, опираясь на ключевые слова определений.

2. Рассмотрим модель урока в коучинговом формате.

1 этап

 Очень важен психологический настрой на уроке, так как коучинг – это прежде всего позитивное мышление. Предлагаю выполнить  упражнение. Вам нужно переконструировать высказывание из левой части таблицы в положительную форму:

Обратная связь: легко или трудно было переформулировать высказывания, к чему может привести перевод негативного высказывания в позитивное. Именно благодаря коучингу человек может изменить отношение к деятельности, с негативной на позитивную. И в результате у него может измениться то, от чего зависит успешность - мотивация.

3. 2 этап

Целеполагание - процесс постановки целей.

Начинаем урок с 4 вопросов планирования в формате конечного результата. Ответьте пожалуйста на  вопросы.

- Чему вы хотели бы научиться сегодня?

- Как вы поймете, что достигли цели?

- Почему эта цель важна для вас?

- Какие шаги вы предпримете для достижения цели?

Что дают эти открытые вопросы (свой вариант ответа - позволяют создать внутреннюю мотивацию, а нам известно, что успешной учебная и воспитательная работа может быть при условии не внешней (нужно государству, разработчикам ФГОС, педагогу), а именно внутренней мотивации. Ребёнок понимает «для чего?» он здесь и сейчас работает по данной теме. И это наполняет его деятельность смыслом.

Очень важно, чтобы и КОУЧ всегда был уверен в достижении своей цели. Тогда и его клиент будет уверен в том, что получит именно то, что ему нужно, узнает то, к познанию чего стремится, получит возможность научиться.

Возвращаемся  к шкале от 0 до 10.

- Уважаемые коллеги, отметьте, пожалуйста, где вы сейчас находитесь на шкале. Эта технология шкалирования позволяет непрерывно измерять степень приближения к цели.

Где можно использовать эту технику? (От изучения конкретной темы – определяем с детьми: «Как вы считаете, где мы находимся в этой теме?» - до подготовки к сочинению, ОГЭ, ЕГЭ; и после)

4. Когда определена цель урока, мы переходим к следующему этапу - достижения цели, где могут использоваться любые методы и технологии в рамках ФГОС – проектирование, проблемное обучение, критическое мышления, дискуссия, диспуты и т.д. на усмотрение учителя и темы урока.

Например, на уроках истории или литературы учитель может провоцировать учеников к размышлениям:

-Как ты думаешь, как это событие повлияло на ход истории?

-А если бы не была подписана петиция, что бы тогда произошло?

-Какие ещё решения он мог бы принять в той ситуации?

-А что бы сделал ты, будь ты на его месте?

-А как ты думаешь, как себя чувствует человек в такой ситуации?

И, наконец, даже когда учитель, разбирая контрольную работу, отмечает то, что ребёнок сделал правильно, а не зачёркивает то, что выполнено не так – это тоже элементы коучинга. Ведь то, что мы подкрепляем своими действиями (в данном случае – учитель обращает внимание на ошибку) – то и фиксируется в памяти ребёнка. Если же просто сместить акцент на то, что уже получается хорошо — мы подкрепляем верные решения и тем самым ребёнок запоминает, что это слово пишется именно так.

Еще одна техника коучинга – Колесо развития

Скажите, какие сферы жизни для вас важны? Здоровье, Семья. Работа, Отдых, Финансы, Отношения, Друзья и т.д

Рисуем колесо и делим его ровно на столько секторов.  Напишите. Далее определяем, что для вас 10 в каждой из областей и где вы хотите находиться. Определяем, что такое «10», где находимся сейчас, куда хотим продвинуться.

Давайте соединим точки, что мы получим? Какая фигура получается? Если колесо

неровное, оно будет двигаться плохо. А если везде, например, 1 или 2, колесо поедет? Да, но очень медленно. Затем мы определяем, какая область будет запускающей, то есть где повышение на 1 балл приведет к развитию остальных областей?  Какой самый первый, самый легкий шаг можно сделать, чтобы запустить колесо?

Где применительно к своему предмету вы можете использовать колесо развития?

На последнем этапе урока мы возвращаемся к колесу развития или к шкале от 0 до 10.

- Уважаемые коллеги, отметьте, пожалуйста, где вы сейчас находитесь на шкале.

Завершение урока предваряется вопросом:

-Все ли ожидания реализовались?

- Если нет, то что можно сделать для их исполнения?

Ну вот мы подошли к концу занятия.

-  что для вас было наиболее ценным?

-Что вы возьмете в свою копилку?

Благодарю вас за внимание! Мне было с вами интересно!