Система работы по формированию функциональной грамотности учащихся
презентация к уроку (5, 6, 7 класс)

Слайд 1

ГБОУ гимназия № 524 Московского района Санкт-Петербурга Система работы по формированию функциональной грамотности учащихся

Слайд 2

Способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений

Слайд 3

Уровни осмысления проблемы…

Слайд 4

Гимназия Победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (2007 г.); Районный ресурсный центр по теме «Достижение нового качества образования учащихся через реализацию ОС «Школа 2100» (2007-2010 гг.); Методический центр Межрегиональной общественной организации «Школа 2100» (2005-2010 гг.); Экспериментальная площадка РАО по теме «Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего Федеральному Государственному Образовательному Стандарту (2007-2010 гг.); Победитель конкурса проектов инновационного развития Петербургской системы образования в соответствии с требованиями нового ФГОС в 2012г; Городская экспериментальная площадка (с 2014 г.- региональная инновационная экспериментальная площадка) по отработке введения ФГОС ООО по теме «Разработка вариативной модели внедрения ФГОС ООО» (2013-2016 гг.); Федеральная стажировочная площадка Санкт-Петербурга, реализующая мероприятия Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016 - 2020 гг

Слайд 5

Методическая тема Формирование УУД как фактора развития культуры учения Формирование функциональной грамотности как фактора достижения современного качества образования и воспитания обучающихся в условиях реализации модернизированных ФГОС

Слайд 6

Цель : создать условия для формирования и развития функциональной грамотности обучающихся гимназии. Задачи: 1.Определение механизмов реализации системы мер по развитию функциональной грамотности обучающихся. 2.Обеспечение модернизации содержания образования в соответствии с ФГОС. 3.Развитие системы оценки и мониторинга качества образования обучающихся. 4.Повышение квалификации педагогических кадров через прохождение соответствующих курсов и ознакомление учителей с подходами к формированию и оценке ФГ и банком открытых заданий для обучающихся. 5.Совершенствование содержания учебно-методического комплекса и форм преподавания для развития функциональной грамотности обучающихся. 6. Создание банка заданий и межпредметных технологий для формирования функциональной грамотности обучающихся. 7. Улучшение качества внеурочной и внеклассной работы в гимназии.

Слайд 7

АЛГОРИТМ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ Ресурсы Управленческие решения Пути реализации Научно-организационное управление Обучение педагогов Стимулирование педагогов Реализация развивающих программ Выбор технологий, методов, приемов по формированию ФГ Разработка модели программы ВУД по формированию ФГ Разработка технологических карт по формированию ФГ Создание банка заданий по формированию ФГ Профессиональная компетентность педагогов…. Ожидаемые результаты Повышение уровня ФГ обучающихся Социальная интеграция Рост успехов и достижений обучающихся

Слайд 8

Факторы успешности

Слайд 9

Мониторинг готовности педагогов к проведению работы по оценке функциональной грамотности учащихся, анализ результатов мониторинга Корректировка плана работы МО с учетом выявленных проф. затруднений: - обновление оценочных и методических материалов рабочих программ; - обучающие семинары, практикумы, тренинги, мастер-классы для учителей по решению заданий по работе с заданиями по функциональной грамотности; - встраивание заданий по функциональной грамотности в урочную деятельность, проектную деятельность, внеурочную деятельность педагогов МО

Слайд 10

Продвижение учащихся к новым образовательным результатам происходит средствами предмета. Реализация требований ФГОС происходит: через систему заданий в учебниках, рабочих тетрадях, которые содержат основания для собственных оценок общественных ситуаций и явлений, но не готовые авторские оценки и выводы, что как раз обеспечивает самоидентификацию, формирование идентичности; через деятельностные технологии , обеспечивающие мотивацию через вовлечение школьников активную деятельность; через систему понятий , обеспечивающих формирование целостной и разносторонней обществоведческой картины мира; через реализацию принципа преемственности ( учащиеся продолжают осваивать УУД, ФГ).

Слайд 11

Дефициты: · поиск информации; · выявление авторской позиции; · сравнение разных авторских позиций; · реконструкция авторского замысла; · умение дать развернутый ответ на вопрос с обоснованием собственной позиции и привлечением для этого личного опыта.

Слайд 12

Глобальные компетенции Глобальные компетенции – способность эффективно действовать индивидуально или в группе в различных ситуациях.

Слайд 13

контекст заданий близок к проблемным ситуациям , возникающим в обыденной жизни; задача должна быть вне предметной области , но решаться посредствам предметных знаний ; в каждом из заданий описывается близкая и понятная обучающемуся жизненная ситуация ; ситуация предполагает осознанный выбор модели поведения ; новизна формулировки задачи, неопределенность в способах решения ; вопросы изложены простым, ясным языком ; используются иллюстрации : рисунки, таблицы, схемы, диаграммы.

Слайд 15

На развитие функциональной грамотности учащихся влияют следующие факторы: - содержание образования (образовательные стандарты, программы); - формы и методы обучения; - система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся; - реально действующая система преемственности; - модель управления школой; - наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами, взаимодействие всех участников образовательных отношений.

Слайд 16

Функциональная грамотность – основа жизненной и профессиональной успешности выпускников!