Игровые технологии на уроках английского языка на начальном этапе обучения
учебно-методический материал

Слайд 1

Игровые технологии на уроках английского языка на начальном этапе обучения. Абсалямов С.Р. учитель английского языка МБОУ «СШ № 17» 2019 год

Слайд 2

В.А. Сухомлинский Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Слайд 3

Д. Б. Эльконин ИГРА СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИОННО- ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ СРЕДСТВО ПОЗНАНИЯ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Слайд 4

деятельность (речевая) «учение с увлечением» обучение и воспитание в коллективе и через коллектив индивидуализированная деятельность развитие психических функций и способностей мотивированность, отсутствие принуждения игра в обучении

Слайд 5

Функции игровой деятельности в процессе обучения РЕЛАКСАЦИОННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ОБУЧАЮЩАЯ ФУНКЦИИ

Слайд 6

Игры на уроках иностранного языка способствуют выполнению следующих методических задач: 1. создание психологической готовности детей к речевому общению 2. обеспечение естественной необходимости многократного повторения языкового материала 3. тренировка в выборе нужного речевого варианта

Слайд 7

Игры классифицируются в зависимости от: - целей и задач учебной игры (языковые (подготовительные), речевые(творческие) - формы проведения (предметные, подвижные, сюжетные, интеллектуальные) - способа организации (письменные и устные, с опорами и без опор) - степени сложности (моноситуационные и полиситуационные) - длительности проведения (продолжительные и непродолжительные) - количественного состава участников (индивидуальные, парные, групповые, командные, коллективные)

Слайд 8

В соответствии со школьной системой обучения иностранному языку М.Ф. Стронин подразделяет игры на: - «подготовительные»(или языковые), способствующие формированию речевых навыков: а) фонетические б) лексические в)грамматические г) орфографические - творческие, способствующие дальнейшему развитию речевых навыков и умений

Слайд 9

На уроках иностранного языка широко можно использовать: - подвижные игры - стихи и песни, сопровождаемые движениями - игры-соревнования - игры с мячом - настольные игры - диалоги с героями книг

Слайд 10

Место игры в ходе урока и ее продолжительность зависят от: 1. уровня подготовки учащихся 2. степени сложности изучаемого или контролируемого материала 3. целей, задач и условий учебного занятия

Слайд 11

Используя игры на уроках, помните : 1. Выбор игры должен быть педагогически и дидактически обоснован. Нужно всегда знать цели использования игры. 2. В играх должно быть задействовано как можно больше обучающихся. 3. Игры должны соответствовать возрасту и языковым возможностям детей, то есть быть доступными. 4. Игра должна соответствовать изучаемой теме. 5. Игра должна способствовать развитию всех видов речевой деятельности и проводиться на иностранном языке. 6. В игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются все психические процессы. 7. Игра является тем видом деятельности, в котором формируется личность, обогащается ее внутреннее содержание. 8. Учитель должен сам верить в эффективность игры. Только при этом условии он сможет добиться хороших результатов. 9. При проведении игр необходимо удостовериться, что инструкция понятна всем и обучающиеся готовы к осуществлению трудовой деятельности.