Эффективность использования образовательных и воспитательных методик и технологий
материал

№ п/п

Реализуемые образовательные  и воспитательные методики и технологи

Показатели эффективности реализации

Результативность

1.

Проектная  деятельность -

американский философ и педагог Джон Дьюи.

Приобретение обучающимися новых знаний в тесной связи с реальной жизнью, формирование у них специальных умений и навыков. Совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.

Работа по данному  методу  дает возможность развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.  обучающиеся осваивают способ планирования своей деятельности.

2.

Информационные

 технологии

Н.Краудер, В.П. Беспалько

Используя ТСО: компьютер, видеозапись, Интернет, ЦОРы, воспитатель формирует умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Применение элементов  данной технологии формирует умение работать с информацией, развивает коммуникативные способности обучающихся повышает  успешность обучающихся, интерес  к предмету и формирует внутреннюю учебную мотивацию. Их можно использовать на всех этапах процесса обучения, и воспитания.  

3.

Педагогика сотрудничества - советский публицист и педагог Симон Львович Соловейчик.

 Методика реализует демократизм, равенство, партнерство в субъект-субъектных отношениях педагога и ребенка. Воспитатель  и дети  совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

Обучающиеся выполняют полученные задания по группам с последующим их обсуждением, происходит   развитие наглядно-образного мышления, моторных и вербальных коммуникативных навыков.

4

Технология уровневой дифференциации

Повышение качества обученности

Отработка образовательных стандартов, предупреждение неуспеваемости

5

Модульное обучение

Развитие самостоятельности обучающихся

Индивидуальный темп обучения

6.

Игровые технологии

(К.Д . Ушинский, П.П.Блонский, С.Л.Выготский, С.Л.Рубинштейн)..

Проявление всех видов активности: мышления, действия, речи; эмоционально-личностное восприятие информации.

Расширен поведенческий диапазон обучающихся, происходит активная реализация творческих задатков, более успешная адаптация детей с ограниченными возможностями.

7

Кейс-метод

Выработка программных действий по преодолению проблемы

Ориентир на формулировку проблемы и поиск вариантов ее решения

8

Концентрированное обучение

Динамика работоспособности обучающихся

Глубокое изучение предметов за счет объединения занятий в блоки

9

Технология личностно-ориентированного подхода        

Элементы  данной  технологии способствуют  созданию условий для проявления познавательной активности, для развития интеллектуальных умений.        

Применение элементов  технологии личностно-ориентированного подхода  позволит сформировать эмоционально-личностное отношение к учению.

10

Проблемное обучение – авторы: А.М.Матюшкиным, И.И.Махмутовым и др.

Создание   в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности обучающихся по  их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности

Применение элементов  данной технологии позволит организовать обучение, приближающееся  к научному поиску и имеет личностно-развивающий характер

11

Здоровьесберегающие технологии. Автор: В.И.Ковалько

Использование данных технологий позволяют равномерно во время занятия распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

 Помогают получить знания о здоровом образе жизни. Участие во внеклассных
оздоровительных мероприятиях (День Здоровья, спортивные соревнования, и т. д) укрепляет семейные отношения и повышает самооценку. Создают условия пребывания и обучения в образовательных учреждениях, распределение учебных и физических нагрузок.

12

Методики КТД.

И.П. Иванов – доктор педагогических наук, академик РАО. В основе методики: Приобретение жизненных (практических) навыков в самостоятельной деятельности, направленной на улучшение окружающей жизни, совместное с воспитателем ежедневное преодоление обыденных трудностей, желание совершать самостоятельный выбор деятельности

«…незаметное создание условий побуждения к действию пробуждают заложенные в каждом ученике творческие способности». Главная ценность самостоятельность в самосозидании своей личности.Ориентация на обучающее воспитание, а не воспитывающее обучение.

Данная методика активизирует воспитанников к самостоятельному приобретению необходимых знаний;

-воспитанники приобретают навыки самоконтроля, самоуправления, самореализации;

развитие самостоятельного познавательного потенциала воспитанников в ходе выполнения домашнего задания

Участие в  КТД

Грамоты воспитанников за активное участие во внеклассных мероприятиях, участие в школьной газете, участие в спортивных состязаниях.

 Работа органов самоуправления

13

Гуманно-личностная технология

(Ш.А.Амонашвили).

Воспитательная система построена на основе понимания детства как важнейшего жизненного этапа. идеал воспитания – самовоспитание. Принципы: очеловечивание среды вокруг ребёнка, уважение личности ребёнка, терпение.

Заповеди: верить в силу гуманного подхода к ребёнку.

Применение элементов  технологии личностно-ориентированного подхода  позволит сформировать эмоционально-личностное отношение к учению. Способствовать воспитанию в ребёнке благородного человека; облагораживать душу и сердце ребёнка; развивать познавательные силы ребёнка;

14

Технология педагогического разрешения конфликта

Технология конструктивного устранения противоречий в отношениях между субъектами. Критерий правильного разрешенного конфликта – обогащение внутреннего мира каждого из участников конфликта.

Способствует  разрешению конфликта; юмор, «психологическое поглаживание, компромисс, анализ ситуации, подавление партнера, разрыв связи.

15

Технология организации «ситуации успеха».

«Ситуация успеха» чрезвычайно важна для поддержания чувства собственного достоинства ребенка, повышения его самооценки, принятия субъектной позиции. Эта технология строится как последовательность специальных педагогических «операций», заложенных в любую организуемую деятельность детей (поскольку «ситуация успеха» должна возникнуть в деятельности ребенка).

Культивирование настроения доброжелательности, дружелюбия;

 снятие страха перед деятельностью;

 скрытая помощь;

 «авансирование» ребенка (термин А. С. Макаренко), то есть оглашение его достоинств, подбадривание, подкрепление его «персональной исключительности»;

 усиление мотивов деятельности;

Критерий

эффективности

Показатели

эффективности

Индикаторы

Технологическая культура педагога

- владение педагогом технологическими методами, приемами, средствами обучения, их использования в образовательном процессе.

- периодическое использование педагогом современных педагогических технологий в процессе урока,

- умение педагога находить их взаимосвязь с классическими педагогическими технологиями.

Наличие собственного опыта

- обобщение и систематизация практик по использованию современных педагогических технологий (далее – СПТ) в образовательном процессе; – умение анализировать и исправлять собственные ошибки (недочеты) в процессе использования СПТ

- публикации: монографии, брошюры, книги, методические пособия, статьи;

- участие в семинарах, вебинарах, круглых столах по обмену опытом с коллегами

Творческая доработка и преобразование СПТ

- наличие или отсутствие использования педагогом в образовательном процессе качественных изменений определенной СПТ

- наличие рецензированных методических разработок, преобразований определенной СПТ;

- наличие патентов на изобретения педагога

Создание ситуации успеха у учащихся в процессе использования СПТ

- реализация принципа обратной связи с обучающимися в процессе урока;

- мотивирование обучающихся на успешное решение поставленных перед ними задач

- повышение уровня качественной успеваемости по предмету;

- увеличение числа участников конкурсного движения среди обучающихся, их побед в конкурсах различных уровней

Взаимосвязь компонентов технологии

- очевидная и периодично реализующаяся в образовательном процессе связь различных компонентов избранной педагогом технологии

- проведение занятий, в которых раскрываются и эффективно используются взаимосвязи компонентов СПТ

Технология как фактор саморазвития участников образовательного процесса

- постановка педагогом целей и задач, направленных на саморазвитие,

развитие личности обучающихся, их познавательных способностей

- переход на новый уровень взаимодействия участников образовательного процесса – «сотрудничество» педагога и обучающихся;

- тьюторство

Позитивные изменения в состоянии учащихся

 - положительные изменения общего состояния учащихся

 - повышение уровня успеваемости;

- повышение уровня мотивации к деятельности (увеличение количества участников и победителей олимпиад, НПК по предмету и т.д.)

- повышение уровня психологического комфорта на уроке (анкетирование);

- укрепление здоровья учащихся (отзывы родителей, отчеты школьного врача)