Диагностика и анализ результатов воспитательной деятельности
материал по теме

Опубликовано 05.12.2018 - 22:24 - Куртямова Татьяна Владиславовна

Дианости проводилась в течение 2-х лет: 2016-2017 уч.год и 2017-2018 уч.год

Скачать:

Вложение	Размер
diagnostiki_i_analiza_rezultatov_vospitatelnoy_deyatelnosti.docx	21.04 КБ

Предварительный просмотр:

Диагностики и анализа результатов воспитательной деятельности.docx

Диагностики и анализа результатов воспитательной деятельности

педагога-организатора Куртямовой Т.В.

Особенность духовно-нравственного воспитания в том, что его «результат», как таковой, очень сложно зафиксировать. В самом деле, не существует таких методик, с помощью которых объективно и со стопроцентной точностью можно было бы определить уровень духовно-нравственного развития ребёнка. Представление о духовном уровне человека может сформироваться путем живого общения с ним, причем продолжительного, охватывающего разные этапы его жизни и развития, а также с помощью комплексного применения самых различных методов изучения, проективных и диагностических методик. Однако существует несколько методик, применяемых в современной психолого-педагогической диагностике для фиксирования некоторых отдельных качеств личности, систем ценностей воспитанника, которые, вкупе с различными психологическими методами (наблюдения, изучения продуктов деятельности и т.п.) позволяют получить примерное представление о стадии духовно-нравственного развития детей на данный момент. Это необходимо педагогам для отслеживания эффективности принятых методов духовно-нравственного воспитания и, в случае необходимости, последующей их корректировки.

I полугодие 2016-2017 учебного года.

Методика №1: Диагностика нравственной самооценки

Уровни Классы	Высокий	Средний	Ниже среднего	Низкий
5 класс	66,6 %	25 %	8,3 %	-
6 класс	25 %	50 %	16,6 %	8,3 %
8а класс	41,6 %	58,3 %	-	-
10 класс	37,5 %	50 %	12,5 %	-

II полугодие 2016-2017 учебного года.

Методика №2: Диагностика этики поведения

Уровни Классы	Высокий	Средний	Ниже среднего	Низкий
5 класс	66,6 %	25 %	8,3 %	-
6 класс	33,3 %	50 %	8,3 %	8,3 %
8а класс	33,3 %	50 %	8,3 %	8,3 %
10 класс	12,5 %	62,5 %	25 %	-

I полугодие 2017-2018 учебного года.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям

Уровни Классы	Высокий	Средний	Ниже среднего	Низкий
6 класс	-	83,3 %	16,6 %	-
7 класс	16,6 %	75 %	8,3 %	-
9а класс	-	100 %	-	-
11 класс	-	50 %	37,5 %	12,5 %

II полугодие 2017-2018 учебного года.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.

Уровни Классы	Высокий	Средний	Ниже среднего	Низкий
6 класс	16,6 %	58,3 %	-	25 %
7 класс	16,6 %	75 %	-	8,3 %
9а класс	16,6 %	50 %	-	33,3 %
11 класс	12,5 %	37,5 %	-	50 %

ВЫВОДЫ:

На мой взгляд, полученные результаты диагностики по вышеперечисленным методикам в таблицах – это тот нравственный фундамент развития личности, который был заложен в начальном звене. Именно в младших классах ребёнок впитывает в себя всё позитивное и негативное. Именно учитель начальных классов является проводником качественно-позитивного и правильного духовно-нравственного становления личности. В среднем и старшем звене мы уже пожинаем плоды, ребёнка уже не перевоспитать. Хотя диагностика нравственной самооценки и диагностика этики поведения в 5 классе еще на высоком уровне, но отношение к жизненным ценностям и нравственной мотивации ребят уже совсем противоположное. Их больше интересуют материальные ценности и выходят на первый план другие интересы. Необходимо отметить и то, что у детей (почти во всех классах) преобладает средний уровень воспитанности в духовно-нравственном плане. Очень большой недочет в духовно-нравственном воспитании – это нравственная мотивация, над которым придётся крепко поработать и обратить на это очень серьёзное внимание.