Тьюторское сопровождение здоровьеориентированной личности на уроках биологии.
статья на тему

Тьюторское сопровождение здоровьеориентированной личности на уроках биологии.

Охрану здооровья детей можно назвать приоритетным напрвлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.

Существует более 300 определний понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, психичского и социального благополучия, а не только отсутсвие болезней или физических дефектов.

В настоящее время школа активно использует здоровьесберегающие технологии и формирует здоровьеориентированную среду, но этого недостаточно, чтобы сформировать здоровьеориентированную личность. Важно активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, становления самосознания и активной жизненной позиции, воспитания ответственности за свое здоровье и здоровье других людей.

Работа тьютора, на мой взгляд, заключается в том, чтобы использовать все доступные способы для воспитания здоровьеориентированной личности, в том числе и классно-урочной системе с использованием технологий обучения здоровью, т.е. включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла. Наиболее активно эти технологии можно использовать на уроках биологии, особенно в 8 классе, при изучении курса «Биология.Человек». Данный курс включает в себя множество практических и лабораторных работ, направленных на изучение и понимание процессов, происходящих в организме. К таким темам относятся: «Определение плоскостопия», «Скорость кровотока и вред курения», «Функциональная проба на определение степени тренированности» и др.

Из всех технологий тьюторского сопровождения для лучшей реализации поставленных задач в классно-урочной системе наиболее подходит тьюториал.

Тьюториал – активное групповое обучение, направленное на развитие мыслительных, коммуникативных и рефлексивных способностей школьников. Цель тьюториала – оживить и разнообразить процесс обучения, активизировать познавательную деятельность школьников, вызвать проявление творческих способностей, побудить к применению теоретических знаний на практике.

Исходя из позиций здоровьесбережения и тьюторского сопровождения наиболее интересной формой урока видится педагогическая мастерская, которая позволяет реализовать все поставленные задачи. Педагогические мастерские - это нестандартная форма организации учебно-воспитательного процесса, которая создает творческую атмосферу, психологический комфорт, способствует росту учителя и ученика, дарит радость сотворчества.

В мастерской ученик способен строить свои знания самостоятельно в совместном поиске, который мастером продуман и организован и опирается на ряд принципов:

• Учитель-мастер создает атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении;
• Работа в мастерской включает эмоциональную сферу ребенка, обращается к его чувствам, будит личную заинтересованность ученика в изучении проблемы;
• Мастер не торопится отвечать на вопросы, учащиеся должны найти ответы на вопросы сами;
• Необходимую для работы учащихся информацию учитель-мастер подает малыми дозами, обнаружив потребность в ней у учащихся;
• Исключается официальное оценивание работы ученика, но через социализацию, афиширование работ дает возможность появлению самооценки учащегося и ее изменения, самокоррекции;
• Учитель-мастер продумывает чередование индивидуальной и коллективной работы, что создает атмосферу сотрудничества, взаимопонимания, повышения уровня коммуникативной культуры и психологический комфорт.

Традиционно в школе большое значение уделяется физическому здоровью (физминутки, активные перемены, контроль заболеваемости и др.), но не маловажным являются и другие составляющие здоровья, такие как: социально-нравственное, психологическое и эмоциональное.

Темы уроков биологии позволяют раскрыть учебный материал с разных точек зрения, так, например, тема «Переливание крови и тканевая совместимость», может превратиться в вопрос: «Сколько стоит жизнь?». Таким образом, почти на каждом уроке биологии можно поднимать вопросы нравственности и социализации учащихся. Педагогическая мастерская исключает официальное выставление оценок, что значительно повышает психологический комфорт, а психологическое здоровье школьников не редко зависит от их психологического комфорта.

Также важной составляющей здоровья учащихся является и эмоциональное здоровье. Оно во многом определяет и степень удовлетворенности жизнью и даже успешность. Люди, способные поддерживать хорошее эмоциональное состояние, имеют хорошие отношения с другими людьми, оптимистичны и дружественны. Возможно потому, что они чувствуют себя более естественно и комфортно будучи тем, кем они на самом деле являются.

Учитель-мастер или тьютор должен не только наполнить урок содержанием, не только организовать работу учащихся на уроке (в том числе и индивидуальную, и разноуровневую), но, в прервую очередь, должен быть учителем здоровья.