Мастер класс по теме Түлөөнэй нэрэ
план-конспект занятия (6 класс) на тему
Мастер класс по теме Түлөөнэй нэрэ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 master_-klass_tulooney_nere_word_2.docx | 305.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Мастер – класс по теме: Түлөөнэй нэрэ
.
Хэшээл - практикумай маяг (тип): «Түлѳѳнэй нэрэ» гэhэн сэдэбээр мэдэсэ, дадал, шадабари согсололжо, дүн гаргалгын хэшээл.
Үгтэhэн хэшээлдэ гуримай ёhоор 6 час үгтэнэ. Тус хэшээл 4-дэхи болоно.
Хэшээлэй зорилго:
Буряад хэлээр шадабари хүгжѳѳлгэ (предметные): «Түлѳѳнэй нэрэ» тухай мэдэсэ бэхижүүлхэ, согсолон дабтаха.
Үхибүүнэй ѳѳрын хүгжэлтэ хүгжѳѳлгын дүнгүүд (личностные): Ѳѳрын ба хүнэй ажабайдалда түрэл хэлэн ямар үүргэтэйб, түрэл хэлэеэ яажа хүгжѳѳнэбиб гэжэ бодомжолго.
(Метапредметные)
-гуримшуулгын (регулятивные УУД) – өөрынгөө, хүнэй харюу сэгнэжэ hураха байдал байгуулха, хэшээлэй зорилго табиха, хэшээлдэ юу хэhэнээ хойно хойноhоонь тоолохо, ѳѳрынгѳѳ ажал урид зохёогдоhон критеринүүдээр шалгаха.
-хүгжѳѳлгын (познавательные УУД) –аман, бэшэмэл хэлэ хүгжөөлгын байдал байгуулха.
-холбоо хэлэлгэ хүгжѳѳлгын, холбоо харилсаха шадабари (коммуникативные УУД) –Ѳѳрынгѳѳ hанамжа аман хэлэлгээр харуулха, бүлгэм хабаадагшадай дунда (групповой) ажал ябуулха дадал, харилсаанда шадамар болохын эрхэ байдал байгуулха. Тиихэдэ олон ондоо тушаал ѳѳр дээрээ абаха: ударидагшын, даабари дүүргэгшын, бэшээшын.
Хэшээлэй түхэл: бүлэгөөр ажал ябуулга
Хэшээлэй арга (метод): проблемнэ
Хэрэгсэлнүүд: ном, фотозурагууд.
Хэшээлэй түсэб:
1. Багшын оролто үгэ
2. Класс бүлэгтэ хубаарилга (ударидагша -туhалагша)
3. Хамтын зорилго табилга (зорилго, арга, саг, сэгнэлтэ – параметры и критерии).
4. Урид хэшээлнүүдтэ гараhанаа дабталга.
5. Бүлгэм хабаадагшадай дундахи ажал ба харюусалга
7. Хэшээлэй дүн гаргалга
8. Гэрэй даабари: Түлөөнэй нэрэнүүдые хэрэглэн, өөр тухайгаа найруулга зохёохо.
Хэшээлэй ябаса:
Нэн түрүүн бидэ хоёр бүлгэм боложо хубаарая. Тиихэдээ энэ үгтэһэн тоолуурнуудые хэрэглэе. Хоёр хоёр хүн тооложо, гараһан хүнүүдтнай сугларжа, нэгэдэхи бүлгэм болоно. Харин үлэһэн зон хоёрдохи бүлгэм болохо. (Тоолуурнуудые бэлдэхэ)
Комментарий: Би хэшээлнүүд дээрэ проектнэ технологи үргэнөөр хэрэглэнэб. «Проект» гэжэ үгэ итальян үйлэ үгэ, .?.. «разрабатывает», «берётся за что-либо». Тиимэһээ проектнэ арга багша һурагша хоёрой эдэбхи ехэтэй хамтаржа, мэдэсэ нээхэ харгы болоно. Тус хэшээлдэ зохёохы проект хэрэглэнэб.
Багша | Һурагшад |
Зай, үхибүүд, багахан зохёолго анхаралтайгаар шагнагты, тиигээд хэн тухай, юун тухай хэлэгдэнэ гээшэб гэhэн асуудалда харюусанабди. | Һурагшад уншана |
Намжаа дулаахан үдэр hэн. Иимэ үдэрнүүд намарай эхиндэ тогтошодог. ... Тэрэ минии хүлдэ аhалдаба. Минии зогсоходо, тэрэ баhа байшана. Минии ябадалаа түргэдэхэдэ, тэрэ баhал шамдуу гүйшэнэ. Тэрэ намhаа нэгэшье алхам hүүлдээгүй, харин hургуули соо оронгүй, намайе хүлеэжэ үлэшэбэ. Минии hургуулиhаа гарахада, тэрэ үгы байба. Магад, тэрэниие хэн нэгэн үлдэжэ гаргаа гү, али низа дараа аал даа. Намда яагаа бузар булай, эшхэбтэр болошоо гээшэб! Бишыхан, хѳѳрхэн хани нүхэрѳѳ орхишоhон мэтэ болошобоб! (Вслух учитель читает) | |
Зай, үхибүүд, хѳѳрэгшэтэй суг хамта ябагшыень нэрлэгты даа. | Гүлгэн, нохой, миисгэй, hүүдэр…. |
(Слайд дээрэ орхигдоhон мэдүүлэл) Аяар гэрhээмни намайе хуһан модоной набшаhан дахашаба. | |
Юундэ бидэнэр суг хамта ябагшыень нэрлэжэ шадабагүйбди. Юундэ орёошог байба гээшэб? | Нэгэ мэдүүлэл үгы байба, зохёолго соо нэгэ мэдүүлэл орхигдоhон байба. |
Ямар үгэнүүд набшаhан гэжэ үгэ hэлгээд байнаб? | Тэрэ, тэрэ, тэрэ, тэрэ, тэрэниие |
На слайде: перечислить. Намжаа дулаахан үдэр hэн. Иимэ үдэрнүүд намарай эхиндэ тогтошодог... Тэрэ минии хүлдэ аhалдаба. Минии зогсоходо, тэрэ баhа байшана. Минии ябадалаа түргэдэхэдэ, тэрэ баhал шамдуу гүйшэнэ. Тэрэ намhаа нэгэшье алхам hүүлдээгүй, харин hургуули соо оронгүй, намайе хүлеэжэ үлэшэбэ. Минии hургуулиhаа гарахада, тэрэ үгы байба. Магад, тэрэниие хэн нэгэн үлдэжэ гаргаа гү, али низа дараа аал даа. Намда яагаа бузар булай, эшхэбтэр болошоо гээшэб! Бишыхан, хѳѳрхэн хани нүхэрѳѳ орхишоhон мэтэ болошобоб! | |
Тэрэ, тэрэниие гэhэн үгэнүүд юумэ, хүниие нэрлэнэ гү? | Нэрлэнэ. |
Ямар хэлэлгын хуби болоноб? | Түлѳѳнэй нэрэ |
Зай, хэшээлэй сэдэб ямар бэ? | Түлөѳнэй нэрэ хэрэглэлгэ |
Минии Комментари: Һуралсалай шэнэ эрилтын ёһоор хэшээлэй сэдэб һурагшад өөһэдөө элирүүлхэ ёһотой. Тус арга ѳѳрынгѳѳ hанамжа аман хэлэлгээр харуулхадаа, хэшээлэй ябаса эдэбхитэй, урагшатай болгоно. Һурагшад өөртэмни хэрэгтэй гэжэ ойлгоно, шухала тушаал ѳѳр дээрээ абаха. | |
слайд: Намжаа дулаахан үдэр hэн. Иимэ үдэрнүүд намарай эхиндэ тогтошодог... Тэрэ минии хүлдэ аhалдаба. Минии зогсоходо, тэрэ баhа байшана. Минии ябадалаа түргэдэхэдэ, тэрэ баhал шамдуу гүйшэнэ. Тэрэ намhаа нэгэшье алхам hүүлдээгүй, харин hургуули соо оронгүй, намайе хүлеэжэ үлэшэбэ. Минии нэгэ хэды болоод, hургуулиhаа гарахада, тэрэ үгы байба. Магад, тэрэниие хэн нэгэн үлдэжэ гаргаа гү, али низа дараа аал даа. Намда ямар бузар булай, эшхэбтэр болошоо гээшэб! Бишыхан, хѳѳрхэн хани нүхэрѳѳ орхишоhон мэтэ болошобоб! | |
Мүнѳѳдэрэй хэшээл «Түлѳѳнэй нэрэнүүдые хэрэглэлгэ» гэhэн сэдэбээр танилсалгын хэшээл болоно, тиимэhээ творческо практикум. Хэшээлээ яагаад үнгэргэхэеэ хамта хэлсэе. Тус хэшээл дээрэ хоёр бүлгэм боложо хубаарбабди.
Стол дээрэ фотозурагууд үгтѳѳтэй. Танай фотозурагууд. Сагаан хуудаһан дээрэ даабари үгтѳѳтэй. (Сагаа хэлсэхэ).
Үгтэһэн критеринүүдээр өөр тухайгаа бэшэгты даа.
1-дэхи даабари:
Саг- 2 минута гэжэ хэлсэе)
Бүлгэм бүхэнһөө нэгэ –нэгэ хүн уншана.
2-дохи даабари: Үгтэhэн текст хинан заhабарилха гээшэ сурбалжалагшын гол зорилго болоно. Түлѳѳнэй нэрэнүүдые таараха падеждэнь, тоодонь табиха.
На слайде: Ивалгын дасанда «Эхэ хэлэн - мүнхын аршаан» гэhэн мүрысөөн үнгэрөө. Тэндэ би хүсэ шадалаа, шадабарияа харуулха hанаатай хабаадалсахаяа ошообди. Хэн бэ гэхэдэ, эхин, дунда, ахамад ангинуудай һурагшад. Командын бүридэлдэ 70 хубинь - басагад. Мүрысөөндэ Буряадаймнай аймагуудhаа гадна аяар холын Эрхүүгэй можын Алайрhаа, Агаhаа олон үхибүүд хабаадалсаhан байна. Булта бүлэгүүдые тоолоходо, 51 болоно. Басагад тобшонуудые буряад дэгэлэй энгэртэ хадаха, харин хүбүүд элдэб янзын буряад уялаа уяха ёhотой байгаа. Мүрысөөндэ би ород хэлэнһээ үгтэһэн үгүүлэл өөрынгөө нютаг хэлэн дээрэ оршуулжа, олоной һонорто соносхообди. Би... hуури эзэлээшьегүй hаа, ехээр уйдхарангүй ерээбди. Юундэб гэхэдэ, би мүрысөөндэ бэлдэхэдээ, буряад хэлэнэмнай багша олон үдэрэй турша соо би олон юумэ заажа, хөөрэжэ үгөө. Би.... мүнөө буряадайнгаа ёhо заншал, түүхэ, Буддын шажан тухай олон шэнэ мэдэсэ абаабди. Тиибэшье энэ минии түрүүшын алхамууд, үшөө урдамнай олон мүрысөөнууд бии! |
Ямар түлѳѳнэй нэрэнүүдые табижа буулгабат? Юундэ, тайлбарилан хэлсэе.
Тус шата дээрэ
-гуримшуулгын (регулятивные УУД) – өөрынгөө, хүнэй харюу сэгнэжэ hураха байдал байгуулнаб.
-хүгжѳѳлгын (познавательные УУД) – аман хэлэ хүгжөөлгын байдал байгуулнаб.
-холбоо хэлэлгэ хүгжѳѳлгын, холбоо харилсаха шадабари (коммуникативные УУД) –Ѳѳрынгѳѳ hанамжа аман хэлэлгээр харуулха, бүлгэм хабаадагшадай дунда (групповой) ажал ябуулха дадал, харилсаанда шадамар болохын эрхэ байдал байгуулнаб. Тиихэдэ олон ондоо тушаал ѳѳр дээрээ абаха: ударидагшын, даабари дүүргэгшын, бэшээшын үүргэдэ хабаадана.
3-дахи даабари: Түлѳѳнэй нэрэнүүд зохилдодог, залгалтануудыень бэшэхэ дүримынь юумэнэй нэрэнүүдэй дүримдэ адли гэжэ мэдэнэбди. Түлѳѳнэй нэрэнүүд нюурта ба ѳѳртэ хамаададаг. Хамаадалай залгалтануудые бэшэхэ дүрим юумэнэй нэрын хамаадалай дүримдэ адли.
Ѳѳртэ хамаадалай залгалта табяад зохилдууха | Олоной тоогой залгалта | Олоной тоогой залгалта | ||
Нэрын | Би | Ши | хуу (хамтадхаhан) | туд (зааhан) |
Хамаанай | Минии | шиниингээ | ||
Зүгэй | Намда | шамдаа | ||
Үйлын | Намайе | шамайгаа | ||
Зэбсэгэй | Намаар | шамаараа | ||
Хамтын | Намтай | шамтаяа | ||
Гаралай | Намhаа | шамhаан | ||
Тобшолол
| Би, ши – зохилдоходоо, түхэлѳѳ ондоо болгодог | зарим т/н зохилдодоггүй (туд-зааhан, хуу-хамтадхаhан, алибаа-тодо бэшэ нюуртай) | ||
Комментарий: Шэнэ эрилтээр мэдэсэ миинтэ һурагшадта дамжуулнагүйбди. Тус хэшээл дээрэ энэ даабари дүүргэхэдээ, проблемнэ технологиин хүсөөр бэелүүлнэб. 6 аргын 4-дэхи аргыень хэрэглэнэб. Самый простой: учитель даёт задание, не выполнимое вообще, в принципе. Оно вызывает у школьников явное затруднение.
Физминутка
4 -дэхи даабари: Оршуулга хэхэ даабари. Притча уншаад, хүмүүжүүлгын зорилго дүүргэнэбди. Иимэ хэмжээнэй притчанууд хүжүүжүүлгын зорилго дүүргэхэдэ, таатай, зохид байдаг.
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину: - В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло, другой волк представляет добро. Внук, тронутый словами деда, спросил: «А какой волк в конце побеждает?» Старик улыбнулся и ответил: | Жил мастер на свете, который знал всё. Но один его ученик захотел доказать обратное. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мастер, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мастер, подумав, ответил:
|
Үбгэн юун гэжэ харюусааб?
Нэгэтэ нэгэ наhажаал үбгэн аша хүбүүндээ ажабайдалай үнэн ойлгосо тайлбарилба: - Хүн бүхэн соо хоёр шонын барилдажа байhан мэтэ тэмсэл болодог. Нэгэ шононь хара үhѳѳ, муу юумэ, нүгѳѳдэнь hайн hанал тэмдэглэнэ. Аша хүбүүниинь hанаан үнѳѳндэ орожо асууба: «Һүүлэй hүүлдэ алиниинь илажа гарадаг гээшэб?» Үбгэн энеэбхилэн харюусаа: | Нэгэ хотодо Уран дархан шабинартайгаа ажаhуудаг hэн. Нэгэтэ эгээл hонор ухаатай hурагшань: «Манай ударидагшын харюусажа шадахагүй асуудал бии гү?- гэжэ бодомжолбо. Һурагша эрбээхэй альган соогоо баряад hураба: «Минии гар соо амиды эрбээхэй байна гү, али амигүй гү?». Харин ѳѳрѳѳ бодоно: «Амиды гэбэл, алахаб, үгы hаань, табихаб». Уран дархан бодомжолоод харюусаба: |
«Ямар шоныень тэжээнэбши, тэрэнь илаха». | «Бүхы юумэн шинии гарта». |
Хэнэй оршуулга удхын дараа бодол андалдаагүй гээшэб? Ямар группын оршуулга зүб болоо гээшэб? Ямар түлѳѳнэй нэрэнүүд танай оршуулга соо хэрэглэгдэнэб?
Энэ үльгэр домогой удха танда hайшаагдаба гү? Ямар удхатайб? Юун гэжэ ойлгонобта?
Бэхижүүлгэ. Энэ хэшээлнай hонирхолтойгоор, дүн ехэтэйгээр үнгэрбэ гэжэ найданаб. Түлөөнэй нэрэнүүд тухай мэдэсэеэ бэхижүүлэн, согсолон дабтабабди. Хэшээл эсэстээ дүтэлбэ, тобшолол хэе.
Зохёохы түхэлэй хэшээл зохёоһон тула би зохёхы түхэлтэй рефлекси хэрэглэхэ гэжэ үхибүүдтэ дурадханаб.
Комментарий: Би хэшээлнүүдтээ рефлексиин олон ондоо аргануудые хэрэглэнэб. (Показать). Тэдэнэй нэгыень танда дурадханаб. Энэ 6-дахи классай үхибүүдэй наһанда тааруу.
Бүхэдэлхэйн мэдээжэ Цицероной хэлээдээр, зүб табигдаһан хэлэлгэ хадаа 7 асуудалда харюу табигдаһан байха ёһотой.
Кто? (Что?) Как? Когда? Где? Чем? Зачем? Почему?
Хэн? Хайшан гээд? Хэзээ: Хаана? Юундэ? Яахадаа?
Мүнөө алгоритм Цицерона баримталан, мастер –классай дүн элирүүлэе.
Хэшээлдэ юу ойлгоhоноо хубаалдая.
Хэшээлэй технологическа картанууд олон. Элдэб үнгын байдаг.
Өөрынгөө ажал сэгнэхэ тэмдэгүүд:
Шаданаб | + |
Шаданаб, харин алдуу хэнэб | +- |
Шаданагүйб | - |
Хүндэ, хүшэр | ! |
Асуудал байна | ? |
Өөрынгөө ажал сэгнэлгэ
Даабари дүүргэжэ шадаа гүш? | ||
Бултыень зүб дүүргээ гүш? | ||
Өөрөө дүүргээ гүш? | ||
Ямар хэмжээнэй даабари байгааб? | ||
Ямар сэгнэлтэ өөртөө табихабши? |
Сэгнэлгын талмай
Падежнүүдые мэдэхэ болооб, үгэнүүдые зохилдуулжа, падежыень элирүүлжэ шаданаб | Падежнүүдые мэдэхэ болооб, үгэнүүдые зохилдуулхадаа, падежыень элирүүлхэдээ алдуу хэнэб | Падежнүүдые мэдэнэгүйб, үгэнүүдые зохилдуулжа, падежыень элирүүлжэ шаданагүйб |
Дадал | Шаданаб (+) | Шаданаб, зүгөөр алдуу хэнэб (+-) | Шаданагүйб (-) |
“Юумэнэй нэрэ” гэһэн сэдэбээр сээжээр зохёолго хөөрэнэб | |||
Юумэнэй нэрын морфологическа шэнжэнүүдые зүб нэрлэнэб. | |||
Мэдүүлэлэй шухала гэшүүдые олоноб. | |||
Текст соо синоним, антоним, эхир үгэнүүдые олоноб. | |||
Үгэнүүдтэ синоним, антоним һанажа, хэлэлгэдээ хэрэглэнэб. |
Шадабари | Хэшээлэй эхиндэ | Хэшээлэй түгэсхэлдэ |
Падежнүүдые нэрлэнэб | ||
Туһалагша үгэнүүдые нэрлэнэб | ||
Падежэй асуудал табинаб | ||
Юумэнэй нэрэнүүдые падежнүүдтэ зохилдуулнаб | ||
Юумэнэй нэрэнүүдэй падежнүүдые элирүүлнэб |
Пример. Лист самооценки при подготовке к тематической проверочной работе (шалгалтын хүдэлмэридэ бэлдэхэдээ хэрэглэхэ өөрыгөө сэгнэхэ хуудаһан)
Өөрыгөө сэгнэхэ хуудаһан
«Юумэнэй нэрэ» гэһэн сэдэбээр шалгалтын хүдэлмэри
Юрын ба тусхайта юумэнэй нэрэнүүд | Юумэнэй нэрын бии бололго | Юумэнэй нэрын олоной тоогой залгалтанууд | Абтаһан үгэнүүдые олоной тоодо зүб бэшэлгэ | Мэдүүлэлэй гэшүүдээр шүүлбэри |
Өөрыгөө сэгнэхэ хуудаһан
«Юумэнэй нэрын зохилдол» гэһэн сэдэбээр шалгалтын ажал
Падежнүүдые мэдэнэб | Падежэй залгалтануудые зүб бэшэнэб | |||||
Х.п | З.п | Ү.п | Зб.п | Хм.п | Г.п | |
Өөрыгөө сэгнэхэ хуудаһан
«Юумэнэй нэрын хамаадал» гэһэн сэдэбээр шалгалтын хүдэлмэри
Нюурта хамаадал мэдэнэб | Хамаадалай залгалтануудые зүб бэшэнэб | ||
1-дэхи нюур | 2-дохи нюур | 3-дохи нюур | |
Энэ техноллогческа карта хэрэглэжэ, өөрынгөө ажал сэгнэе.
№ | Виды деятельности | Минии оноо |
тиимэ -1, буруу- 0 | ||
1 | Би «Түлөөнэй нэрэ» юун бэ гэжэ мэдэнэб. | |
2 | Түлөөнэй нэрэнүүд юумэнэй нэрын үүргэ дүүрэгэдэг гэжэ мэдэнэб | |
3 | Түлѳѳнэй нэрэнүүд зохилдодог | |
4 | залгалтануудыень бэшэхэ дүримынь юумэнэй нэрэнүүдэй дүримдэ адлигэжэ мэдэнэбди | |
5 | Түлѳѳнэй нэрэнүүд нюурта ба ѳѳртэ хамаададаг | |
6 | Буряад хэлэндэ дахуул үгын үүргэ заримдаа падежэй залгалтанууд дүүргэнэ гэжэ элирүүлээб | |
7 | Хамаадалай залгалтануудые бэшэхэ дүрим юумэнэй нэрын хамаадалай дүримдэ адли | |
8 | Би мэдүүлэлэй гэшүүдээр шүүлбэри хээб. | |
9 | Би оршуулга хэжэ шадааб.Үбгэнэй харюу үгэжэ шадааб | |
10 | Би суг хамта ябагшыень нэрлэжэ шадааб, тобшолол гаргааб |
Орой хамта 10 оноо.
10-9 балл – «5»
8-7- балл- «4»
6 -5- балл- «3»
Сэгнэлтэнүүд. Эдэбхи ехэтэй ажаллагшад хэд бэ? Сэгнэлтын критеринүүд: а) алдуугүй дүүрэн харюу «5»; б) бага зэргэ хазагай харюу «4»; в) 1-2 алдуутай дунда харюу «3
Гэрэй даабари. Түлөөнэй нэрэнүүдые хэрэглэн, өөр тухайгаа найруулга бэшэхэ. Найруулгын хэмжээн - 70 үгэ.
Комментарий: Гэрэй даабари творческо дүрсэтэй. Түлөөнэй нэрэнүүдые хэрэглэн, өөр тухайгаа найруулга бэшэхэдээ.
- хүгжѳѳлгын (познавательные УУД) –аман, бэшэмэл хэлэ хүгжөөлгын байдал байгуулха.
- холбоо хэлэлгэ хүгжѳѳлгын, холбоо харилсаха шадабари (коммуникативные УУД) Ѳѳрынгѳѳ hанамжа аман хэлэлгээр харуулха, бүлгэм хабаадагшадай дунда (групповой) ажал ябуулха дадал, харилсаанда шадамар болохын эрхэ байдал байгуулха.
Эдэбхи ехэтэй ажаллаһандатнай би үнэн зүрхэнһөө баярые хүргөөд, хүнгэн бэшэ хүндэтэй багшын ажалдатнай амжалта туйлахыетнай хүсэнэб.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мастер класс по теме «Активные формы работы на уроках математики как фактор ведущих умений и навыков учащихся» на примере темы «Многогранники»
На мой взгляд, наиболее глубокие знания учащиеся получают на экспериментальных уроках-исследованиях, посвящённых изучению новой главы или темы, т.к. такие уроки...
Мастер-класс по теме Построение графиков функций с помощью Мастера диаграмм
Тема: Построение графиков функций с помощью Мастера ДиаграммЦель: Формирование навыков построения графиков с помощью Мастера диаграмм, расширение представления о возможностях электронной таблицы...
Мастер - класс по теме: "Прведение урока в восьмом классе по теме: "Агрегатные состояния вещества" в дистанционной форме. а
Аннотация.Данный урок разработан с целью:1 Научить учащихся самостоятельной работе на уроке с мультимедийными материалами;2 уметь работать анализировать теоретический материал; 3 само...
Презентация к мастер-классу по теме "Изучение математики на примере темы "Проценты"
Данная презентация была разработана к проведению мастер-класса по математике в рамках участия в конкурсе "Учитель года Дона"....
Технологическая карта мастер-класса по теме « Использование современных информационных технологий (МТК- мастер технологических карт) в обучении школьников в условиях внедрения ФГОС второго поколения НОО».
Технологическая карта мастер-класса по теме « Использование современных информационных технологий (МТК- мастер технологических карт) в обучении школьников в условиях внедрения ФГОС вто...
Мастер- класс по теме: Некоторые приёмы работы с аутентичным текстом на примере урока по теме «Модные тенденции».
Обучение чтению на данном уроке осуществляется на примере аутентичного текста из интернет - журнала....
Мастер – класс по теме « Мировоззренческая роль истории на примере темы «Декабристское движение»
Мастер – класс по теме« Мировоззренческая роль истории 9 на примере темы «Декабристское движение»...