Технология создания ситуации успеха как средство формирования универсальных учебных действий
статья на тему

№ п.п

Этап технологии

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1

 Снятие страха.

Готовится к деятельности, настраивается на работу, воспроизводит в памяти опыт успешной деятельности.

Настраивает на выполнение задания:

- «Работа легкая, этот материал мы  проходили..»;

- «Вспомни успех, которого ты достиг рагьше…»;

- «Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться»..

- волевая саморегуляция

- умение слушать собеседника;

- потребность в общении со взрослым

2

Предвосхищение успешного результата.

Настраивается на успех, получая эмоциональную поддержку учителя

Оказывает словесную поддержку, подкрепляя уверенность:

- «У тебя обязательно получится».

- «Я даже не сомневаюсь в успешном результате».

- волевая саморегуляция

- умение слушать собеседника

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

- формирования мотивов достижения и социального признания;

3

Скрытое инструктирование в способах и формах совершения деятельности.

Слушает напоминания учителя

Напоминает (в скрытой форме) о способах деятельности:

- «Возможно, лучше всего начать с.....»;

- «Выполняя работу, не забудь о.....»;

- «Помни о способах…».

- структурирование знаний;

- выбор наиболее

эффективных

способов

решения задач в зависимости от  конкретных условий;

- планирование;

- волевая саморегуляция

- умение слушать собеседника

4

Внесение мотива.

«Примеряет на себя» различные мотивы детальности

Побуждает к деятельности

- «Без твоей помощи твоим товарищам не справиться..»;

- «Давай поможем…»;

- «Постарайся, чтобы улучшить…»;

- «Постарайся исправить…».

- волевая саморегуляция

- умение слушать собеседника

- формирования мотивов достижения и социального признания;

5

Утверждение персональной исключительности.

Выслушивает слова уверенности в нем педагога

Подбадривание:

- Только ты и мог бы....»;

- «Только тебе я  могу доверить..».

- умение слушать собеседника

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

6

Мобилизация активности или педагогическое внушение.

Дает отмашку началу деятельности или в случае замедления активизирует:

- «Так хочется поскорее увидеть...»;

- «Приступай уже…»

- «Соберись…»;

- «Работай внимательно…».

- волевая саморегуляция

- умение слушать собеседника

7

Деятельность учащегося.

Осуществляет выполнение деятельности.

Мобилизует активность в случае ее снижения:

- «Соберись…»;

- «Работай внимательно…»

Различные познавательные УУД в зависимости от содержания работы

- волевая регуляция;

- контроль;

-коррекция

- развитие учебных мотивов

8

Высокая оценка детали работы.

Выслушивает позитивную оценку учителя

Находит любую деталь работы (даже в случае общего неуспеха) или деятельности ученика, которую можно высоко оценить:

- «Тебе особенно удалось…»;

- «Больше всего мне в твоей работе понравилось...»;

- «Наивысшей похвалы заслуживает…»

- оценка

- умение слушать собеседника;

- потребность в общении со взрослым

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.