РОЛЬ УРОКА В РАЗВИТИИ И СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
статья на тему

Роль урока  в развитии и становлении личности школьника

Ситуация успеха и ситуация неуспеха

Для учителя-профессионала нет сомнений в том, что ребенок, ежедневно приходящий в школу на 5-6 часов, должен находиться в условиях, которые способствовали бы его развитию, а не тормозили бы его. Благоприятный  социально - психологический  климат (иными словами, комфорт) и является тем условием, при котором возможно активное развитие личности.

Отсюда одна из профессиональных задач учителя – постоянно поддерживать, развивать, формировать комфортные для процесса учения факторы.

К некомфотным условиям обучения я бы отнесла такие ситуации, когда учитель :

-использует неясные, непонятные учащимся понятия,

-нечетко формулирует задания,

-не дает «выхода» накопившейся энергии.

В ходе урока нет логико – смысловых переходов, взят неприемлемый темп ведения занятия.

 И когда  ребенок испытывает неуверенность в своих силах , нерешителен, скован, зажат.

Первым условием комфортного пребывания ученика на уроке, а значит, и его успеха, является  атмосфера доброжелательности в классе на протяжении всех минут учебных занятий, но особенно – в первые минуты интеллектуальной работы.(Слагаемые атмосферы доброжелательности,  улыбка, добрый взгляд, мягкие жесты, интерес к каждому, приветливость, великодушие по отношению к любому, кто совершил оплошность, допустил ошибку, в том числе, и к учителю).В процессе работы часто бывает необходима педагогическая поддержка, без которой слабые и не уверенные в себе дети  не  достигают успеха.

Снятие страха – второй шаг, к комфортному пребыванию ученика на уроках. Этого можно добиться, с моей точки зрения, весьма несложными приемами:

- внесением элемента новизны, которая отвлекает детей от трудностей, увлекая их своей необычностью ( символическое название ролей, выполняемых детьми (докладчик, оратор, оппонент, критик, скептик), использование своеобразных средств таких, как элементы одежды, игрушки, цветы; воспроизведение музыкальных классических произведений во время выполнения творческой деятельности;)…

- « авансирование» учеников перед  тем, как они преступят к реализации поставленной задачи ( « у вас обязательно получится…»),  «если возникнут затруднения, мы остановимся и еще раз вместе разберемся…», « ничего страшного, если не получится...всегда можно исправить…, а если не получится, мы будем знать, как не надо делать…»

-положительным подкреплением в адрес детей во время выполнения ими учебных заданий, ( называю отдельные детали успешно осуществляемой деятельности « Именно ваша команда хорошо справляется с этим заданием, потому что вы серьезно и вдумчиво работали над темой», особенности характера детей, проявленные ими личностные качества « Именно у тебя получится , ведь ты такой..» )…

На мой взгляд, урок в жизни ребенка – это урок жизни для него: он учится работать , он научается анализировать явления , он выступает во взаимоотношения с людьми и коллективом , он утверждает свое «Я», обретая самооценку и способность к саморегулированию поведения и деятельности. И очень важно , в каких условиях проходят все эти процессы. Комфорт = ситуация успеха.

Если учитель умеет создавать благоприятную ситуацию в процессе обучения, то это становится подспорьем в учительском труде.