Применение технологии критического мышления на уроках информатики
материал (6 класс) по теме

Профессия/Специальность

Учитель физики и информатики

Предмет,УД / МДК/ ПМ

Информатика

Учитель / Преподаватель / Мастер п/о

Учитель

Место проведения

Класс / Группа

6

курс

Время занятия

40 минут

количество обучающихся

Тема программы (раздела)

Алгоритмика

Тема занятия

«Типы алгоритмов»

Форма занятия

Индивидуальная, групповая

Методы

мозговая атака; проблемные вопросы,  перепутанные логические цепочки; методы активного чтения: «инсерт»;

Принцип

Педагогическая технология  

развитие критического мышления учащихся

Методическая цель

развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни: умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.

Материально – дидактическое оснащение занятия:

Материалы: учебник  Л.Л. Босова «Информатика», 6 класс

Наглядные пособия: презентация, http://learningapps.org, http://files.school-collection.edu.ru

Межпредметные связи: математика, биология, технология

№ п/п

Этап мастер-класса

Время

Решаемые задачи

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя /мастера производственного обучения

Ожидаемый результат (знания, умения, способы деятельности)

1

Этап „Вызов“

10 мин

- актуализация имеющихся знаний;

- пробуждение интереса к получению новой информации;

- постановка учеником собственных целей обучения.

Учащиеся работают с карточкой  в парах, записывая пропущенные слова.

Учащиеся  отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрирует ЭОР

http://learningapps.org/1152202

Выполните задание «Помоги найти пропущенные слова»

Задает учащимся наводящие вопросы:

Ребята, как вы думаете, а сколько вообще существует алгоритмов?  Все ли они одинаковы?  Есть ли алгоритмы, у которых есть что-либо общего?  По какому признаку мы будем классифицировать алгоритмы, т. е. делить их на типы?

Познавательные Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные

Синтез информации

Целеполагание,  Постановка цели учебной задачи

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

2

Этап „Осмысление“

10 мин

-получение новой информации;

-корректировка учеником поставленных целей обучения.

Учащиеся  участвуют, отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свою точку зрения.

Работа в группах. Читают текст, делая пометки на листочках.  Озвучивают свою позицию.

Записывают определения типов алгоритмов и схематически изображают блоки алгоритмов разных типов.

Демонстрирует ЭОР. (презентация, слайд 2)  Задает учащимся наводящие вопросы комментирует,   направляет работу учащихся.

Выскажите свои идеи и предположения о том, какие типы алгоритмов бывают.

Предлагает работу с информационным текстом (приложение 2)

Прочитайте внимательно текст, делая соответствующие пометки:

v  знаю

+ новое

!  важное

 ? не понимаю

Давайте запишем их определения.

Демонстрирует ЭОР. (Презентация, слайды 3-6)

Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Анализ текста, выделение нужной информации.

Регулятивные

Выделение и осознание собственного опыта. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем

Выполнять поставленную учебную задачу; аргументировано, отстаивая свою точку зрения, учитывая позицию товарищей

Личностные

Ориентация в межличностных отношениях

3

Этап „Рефлексия“

20 мин

-размышление, рождение нового знания;

-постановка учеником новых целей обучения.

Выполняют задание на интерактивной  доске

Учащиеся  определяют тип каждого алгоритма

Учащиеся выполняют задания на компьютерах.

Учащиеся составляют синквейн.

Представляет алгоритмы

Демонстрирует ЭОР

Линейный алгоритм:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf

Разветвляющийся алгоритм: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ff93eba-9655-45b6-8246-04b7eeebd839/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_236%5D.swf

Циклический алгоритм:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/69d38a71-b7bc-4ac2-9639-4ce0c9beb6b7/%5BNS-INF_3-01-05%5D_%5BIM_166%5D.swf

Определите порядок следования команд в алгоритмах.

Работа по карточкам.

(приложение 3) Читаем и определяем тип каждого из них.

Используя графические возможности  MSWord постройте блок – схемы для предложенных алгоритмов.

Напоминает правила составления синквейна.

Демонстрирует ЭОР (презентация, слайд 8)

Познавательные Анализ и синтез объектов. Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Структурируют изученное

Регулятивные

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата.

Достижение поставленной цели, саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в группу

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности.

Личностные Осознание себя в процессе деятельности.Формирование положительной учебной мотивации