Урок в перевернутом классе
статья на тему

«Урок в перевернутом классе».

Рассмотрим типичную учебную ситуацию. В конце урока задается домашнее задание, состоящее, в основном, в прочтении параграфа по заданной теме и ответов на вопросов к нему, или в письменном выполнении упражнения. Следующий урок начинается с проверки домашнего задания. За невыполненную работу, как правило, ученик получает отметку “2”. В случае непонимания темы или дополнительных вопросов назначается время после уроков для дополнительных занятий. И таким образом учебная работа построена, практически, по каждому предмету.
Картина, думаю, знакомая. 

Как быть, когда, уходя из школы, многие ученики домашнее задание списывают из РЕШЕБНИКА, тем самым зачеркивая весь его смысл, и то, что пройдено на уроке не закрепляется, остается непонятым. 
Но если урок перевернуть? Каким образом? Дома дети смотрят видеоурок - знакомятся с материалом в своем темпе и необходимое количестве раз, а уже тренируются (по типу домашнего задания) в классе с учителем и учениками.

Сравним между собой традиционный и “перевернутый” подходы к обучению по нескольким критериям: роль ученика, роль учителя, роль ИКТ в учебном процессе, используемые методы и построение урока.

Представим схематично объекты переворачивания.

Фасилитатор (англ.facilitator,от лат. Facilis –“легкий, удобный») – это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию. Обеспечивая соблюдение правил встречи, ее процедуры и регламента,  позволяет ее участникам сконцентрироваться на целях и содержании встречи».

Как видно из представленных выше треугольников, учитель традиционного подхода в большем объеме передает ученикам информацию в готовом виде и в меньшем проектирует учебную ситуацию.
Учитель, работающий в парадигме личностно-ориентированного образования, в меньшем объеме поставляет ученикам информацию в готовом виде, делая акцент на сопровождении обучения и создании условий для познавательной деятельности учащихся.

Из этой схемы можно сделать вывод, что традиционный подход постепенно превращает ученика в потребителя.

Границы перевернутого класса шире границ традиционного. Привычные очертания классического традиционного подхода размываются, когда мы переворачиваем обучение. Это важно понимать, иначе не будет перевернутого класса, будет просто некая техническая перестановка: классную и домашнюю работу поменяли местами.

Источник https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=2824&showentry=5871