Организация педагогической деятельности современного учителя.
статья на тему

Организация педагогической деятельности современного учителя.

С появлением первых компьютеров, я всегда старался организовать свою работу и уроки так, чтобы работа стала легче, интереснее с сохранением или даже улучшением результата качества образования. Начну по порядку: с составления рабочей программы. Это происходит раз в год, и не у кого не у кого, по этому вопросу, трудностей не возникает. У меня она дублируется в электронном виде, с гиперссылками на папки, в которых есть всё необходимое к каждому уроку.  В них можно найти авторские поурочные планы или карты урока презентации, видеоуроки, контрольные работы, тесты, ссылки на конкретные странички моего блога, материалы, используемые мной, и которыми пользуются ученики на уроках и дома.

Эти папки дублируются, для хранения, в Яндекс и Гугл дисках. Ученики свободно используют эти материалы для подготовки или получения, например индивидуальных тестовых заданий.

 Если учитель имеет набор электронных материалов, то их можно использовать в любом элементе урока. Информационные технологии помогают мне провести опрос, проверить домашнее задание, разобрать новый материал и закрепить его, а также проследить за прогрессом каждого ученика и помочь ему с освоением материала.

Организация и проведение ни одного современного педагогического исследования не может обойтись сегодня без применения компьютера. Решение о применении техники на каком-то уроке каждый учитель принимает сам. Но как показывает практика, в настоящее время большинство преподавателей владеют навыками работы на компьютере, но уровень владения этими навыками различен. Это создает сложности в интеграции ИКТ в образовательный процесс в целом и тогда препятствием для эффективного использования ИКТ в профессиональной деятельности является низкий уровень владения навыками пользователя.

         Успех образования зависит от личности учителя, от его творческого потенциала. По-прежнему остаются актуальными слова К. Д. Ушинского: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания».

Учитель должен обладать способностью так спланировать свою педагогическую деятельность, что бы достичь все поставленные цели задачи, обладать гибкостью в выборе методов работы с учениками, регулярно заниматься повышением своей квалификации по предмету и методике.