"Нетрадиционные формы проведения урока как способ активизиции познавательной деятельности обучающихся"
учебно-методический материал по алгебре на тему

Слайд 1

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА УРОК-ИГРА, УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ, УРОК-СКАЗКА, ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

Слайд 2

«Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь » Плутарх

Слайд 3

В современной школе основной формой обучения является урок . В педагогической литературе понятие «урок» сводят к целостному, логически завершенному, ограниченному определенными рамками времени отрезку образовательного процесса, в котором учебная работа проводится с постоянным составом обучающихся примерно одинакового возраста и уровня подготовки.

Слайд 4

Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать уроки любимыми, увлекательными?

Слайд 5

Нетрадиционный урок- это импровизированное учебное занятие со свободной структурой Цель нетрадиционных уроков - разнообразить учебную деятельность, что будет способствовать повышению интеллектуальной активности учащихся, поддержанию стабильного интереса к учебной работе, а значит, и лучшему усвоению программного материала .

Слайд 6

Основные задачи каждого урока, в том числе и нестандартного, в контексте введения ФГОС НОО общекультурное развитие; личностное развитие; развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащихся; формирование умения учиться; развитие коммуникативной компетентности.

Слайд 7

Признаки нетрадиционного урока: Несет элементы нового, изменяются внешние рамки, места проведения; Используется внепрограммный материал, организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной работой; Выполняются творческие задания, направленные на развитие обучающихся, активизируется их познавательная деятельность; Создается временная инициативная группа из учащихся для подготовки урока; Развиваются умения и навыки самостоятельной работы; Происходит становление новых отношений между учителем и учениками.

Слайд 8

Таким образом , нетрадиционный урок Способствует организации самостоятельной деятельности обучающихся Искореняет негативные явления традиционного обучения Приближает школьное обучение к жизни Способствует развитию инициативы и коммуникативных навыков Решает проблему дифференциации обучения Приносит радость

Слайд 9

При подготовке урока в нетрадиционной форме важно : Использование мотивационных факторов как на подготовительном этапе, так и во время проведения урока. Отсутствие излишеств. Урок должен быть цельным, гармоничным. Поощрение учащихся соответственно их вкладу в урок. Сохранение на протяжении всего урока взаимопонимания, общего языка с классом, группой, взаимного доверия и уважения. Залог успеха– заблаговременная, тщательная, четко спланированная подготовка, глубокое продумывание и осмысливание форм и методов проведения урока. Оценка не только итогов обучения, воспитания и развития, но и картины общения – эмоциональный тон урока: общение педагога и учащихся, учащихся друг с другом, а также отдельных рабочих групп.

Слайд 10

Основания Цели Формы Изменённые способы организации Развитие осмысленного отношения к знаниям Опора на фантазию Становление творческих способностей при работе с содержанием учебного материала урок-сказка, урок творчества: уроки изобретательства, урок - творческий отчёт, комплексно-творческий отчёт, урок-выставка Имитация каких – либо занятий или видов работ Расширение кругозора экскурсия, заочная экскурсия, прогулка, гостиная, путешествие в прошлое (будущее), путешествие по стране, поездка на поезде, защита проектов. Состязательно-игровая основа Стимулирование познавательного интереса урок-игра, урок-эстафета, конкурс, соревнование, урок-журнал, урок-викторина. Трансформация стандартных способов организации Развитие нестандартных умений учебной работы парный опрос, экспресс-опрос, урок защиты читательского формуляра Оригинальная организация учебного материала Становление способностей к учебному общению, сопереживанию уроки взаимного обучения, урок-решение, урок-портрет, урок памяти, урок открытых мыслей, дидактическая игра; урок-интервью,мозговая атака, мозговой штурм и т.д. Аналогия с организованными событиями Приобщение к активным формам внешкольной жизни урок-аукцион, урок посвящение, урок - футбольный матч, урок-кроссворд, урок-памятка. Классификация уроков на нетрадиционной основе

Слайд 11

Урок-игра “Игра, эта жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора её была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства.” С.А.Шацкий

Слайд 12

Игра особая деятельность ребёнка, которая изменяется и развёртывается как его субъективная деятельность особое отношение ребёнка к окружающему миру социально заданный и усвоенный ребёнком вид деятельности деятельность, в ходе которой происходит усвоение самого разнообразного содержания и развитие психики ребёнка социально-педагогическая форма организации всей детской жизни.

Слайд 13

Значение дидактической игры Способствует более прочным и осознанным знаниям, умениям и навыкам. Будит детское воображение, создаёт приподнятое настроение. Положительные эмоции, возникающие во время игры, активизируют деятельность, обеспечивают развитие произвольного внимания, памяти, ассоциативной деятельности, способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщать. Позволяет индивидуализировать работу на уроке, давать задания, посильные каждому ребёнку, позволяя максимально развивать способности каждого. Способствует формированию качеств личности детей. Они учатся учитывать интересы своих товарищей, сдерживать свои желания, развивается чувство ответственности, воспитываются воля и характер. Помогает сконцентрировать внимание детей. Способствуют воспитанию навыков правильного поведения в коллективе, дисциплинирует и сплачивает детей

Слайд 14

Игры наглядные словесные игры с демонстрационным или раздаточным материалом и игры с игрушками или предметами изучение нового материала игры-загадки, шуточные задачки в стихах, математические фокусы и задания на смекалку закрепление и повторение ранее изученного материала

Слайд 15

Урок-путешествие Дети младшего школьного возраста испытывают тягу к сказке, чуду, волшебству. Уроки-путешествия имеют сходство со сказкой, ее развитием, чудесами. Урок-путешествие отражает реальные факты или события, но обычное раскрывается через необычное, простое - через загадочное, трудное - через преодолимое, необходимое - через интересное. Все это происходит в игре, в игровых действиях, становится близким ребенку, радует его.

Слайд 16

необычное обычное простое загадочное трудное преодолимое интересное необходимое

Слайд 17

Цель урока-путешествия - усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими . Урок-путешествие - игра действия, мысли, чувств ребенка, форма удовлетворения его потребности в знании. Обостряют внимание, наблюдательность Происходит осмысление игровых задач Облегчают преодоление трудностей в достижении успеха Вызывают интерес и активное участие в развитии сюжета урока Вызывают интерес овладеть правилами игры и получить результат

Слайд 18

Уроки-путешествия проходят обычно в театрализованной форме. Перед учащимися разыгрывается спектакль, в течение которого им необходимо выполнять некоторые задания, для того, чтобы помочь героям достичь цели. Поэтому данный тип урока носит не только развлекательный характер, но и обучающий. Во время урока учащиеся могут мысленно попадать в другие страны, в различные выдуманные города, встречать необычных героев, что очень нравится им, вызывает у них положительные эмоции. Результатом урока-игры является цель, достигнутая героями спектакля с помощью учеников, как таковых победителей в таких играх нет, а есть лишь один победитель – все участники урока.

Слайд 19

Урок – сказка Ребёнку очень близок и понятен мир сказок и волшебства, поэтому на уроках, построенных в виде сказки и приключений, он раскрывается полнее. Нет стены между учителем и учеником. Они равны и делают одно дело Нет скучающих глаз и бессмысленных ответов Требуют большой подготовки, но всегда оставляют чувство удовлетворения и у учителя, и у ребенка Учебный материал сливается в воображении учеников со сказочным образом, оставаясь надолго в их памяти.

Слайд 20

Обязательно: Положительный герой Отрицательный герой Завязка (проблемный вопрос, необычная ситуация, загадка) Появление героя сказки в необычном костюме Кульминация, развитие сюжета (борьба добра со злом, преодоление трудностей и т.п.) Развязка: победа добра над злом, зная над незнанием Выставление отметок, вручение призов

Слайд 21

Структура построения урока-сказки Создать атмосферу праздника. Подобрать сказочный сюжет. Лучше всего, если текст урока рифмован. Это делает его более динамичным, ярким, нет ни одного лишнего слова, что экономит время на занятии. К уроку готовятся яркие демонстрационные пособия, возможны игрушки-персонажи, несложные костюмы. На уроке осуществляется тесная связь с фольклорным наследием народа, рассматриваются шедевры живописи. На уроке используется музыкальное, шумовое сопровождение. Желательно наличие сюрпризного момента, который снимет усталость, придаст уроку новое звучание. Обязательно продумать систему развивающих заданий творческого характера. Создать ситуацию успеха, уверенности в своих силах. Хорошо, если в урок включены элементы соревнования и поиска по типу "помоги герою преодолеть препятствия”. Не забывать о воспитательной ценности такого урока. Учитель берёт на себя роль сказительницы, поэтому делать речь яркой, эмоциональной, а поведение ободряющим и естественным. Помните – дети ваши союзники, поэтому привлекайте их к активному участию в сказке.

Слайд 22

Интегрированный урок - это специально организованный урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов, направленный на рассмотрение и решение какой-либо пограничной проблемы, позволяющий добиться целостного, синтезированного восприятия учащимися исследуемого вопроса, гармонично сочетающий в себе методы различных наук, имеющий практическую направленность.

Слайд 23

Интегрированный урок помогает решить следующие задачи , которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов: Развитие познавательной, творческой активности и самостоятельности учащихся Повышение мотивации учебной деятельности Развитие образного мышления; Показ метапредметных связей и их применение при решении разнообразных задач Организация целенаправленной работы с мыслительными операциями Исключается дублирование учебного материала, в результате снижение нагрузки учащихся; Интеграция обеспечивает благоприятный психологический климат на уроке.

Слайд 24

способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса обучающихся , целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать , обобщать, делать выводы, интенсификации учебно-воспитательного процесса , снимают перенапряжение, перегрузку не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор, но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся в различных предметах Преимущества интегрированных уроков

Слайд 25

Признаки интегрированного урока: 1) специально организованный урок, т. е., если он специально не организован, то его вообще может не быть или он распадается на отдельные уроки, не объединённые общей целью; 2) цель специфическая (объединённая); она может быть поставлена, например, для: а) более глубокого проникновения в суть изучаемой темы; б) повышения интереса учащихся к предметам; в) целостного, синтезированного восприятия изучаемых по данной теме вопросов; г) экономии учебного времени и т. п.; 3) широкое использование знаний из разных дисциплин, т.е . углублённое осуществление межпредметных связей.

Слайд 26

Помните : Нетрадиционные уроки лучше проводить как итоговые. Для успешной подготовки урока учитель должен хорошо знать предмет и методику, творчески подойти к работе. Слишком частое обращение к подобным формам урока нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным