Мастер-класс по теме "Технология развития критического мышления".
методическая разработка на тему

Мастер-класс по теме "Технология развития критического мышления".

Цель: создать условия для повышения профессиональной компетентности учителя на основе изучения технологии развития критического мышления.

Задачи: 1. Повысить интерес к ТРКМ.

2. Изучить прием "шести шляп", " фишбоун".

Оборудование: компьютер, видеоролик, шесть шляп.

Ход мастер-класса.

1. Организационный момент.

Здравствуйте! Я очень рада вас видеть. Прежде чем начать работу, я прошу вас повернуться друг к другу. Посмотрите в глаза друг друга и улыбнитесь. Пожелайте хорошего настроения. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что то новое для себя. Надеюсь, что вы поможете мне в проведении занятия, за что заранее вам благодарна.

2. Теоритическая часть.

ТРКМ была разработана в конце 20-го века в США. Ее авторы Дженни Стел, Керт Мередит, Чарльз Темпл. С 1996 года данная технология прошла апробацию в школах многих стран. В российской педагогической практике технология применяется с 1997 года.

Что же такое критическое мышление?

Слайд № 1 Критическое мышление:

- это мышление самостоятельное
- это мышление обобщенное

- это мышление проблемное и оценочное

- это мышление аргументированное

Чем же еще привлекательна данная технология?  Данная технология позволяет достичь конкретных образовательных результатов.

Слайд № 2
- формирование умения задавать вопросы
- умение формулировать гипотезу

- стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности

- развитие базовых качеств личности (коммуникативность, мобильность)

Ученик, выступающий в роли критического мыслителя:

- формирует собственное мнение
- решает проблемы

- аргументированно спорит

- умеет ценить чужую точку зрения

Основа технологии- трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия.

Первый этап работы в технологии называется стадия вызова  -  создание мотива к обучению.

Например  Слайд № 3

Предлагаю вашему вниманию замечательный ролик " Потрясающая сила океана, потрясающая красота и бесстрашие человека."

Потрясающая океана сила

И серфенгист, скользящий по волне.

Нахлынула волна и с головой накрыла

Так Интернет ворвался в жизнь ко мне.

Как вы думаете, почему я связала эти замечательные кадры с Интернетом?  (Мы смотрим на волны океана и представляем, как мы скользим по волнам жизни, то яркой, то хмурой, погружаемся с головой в какие-то проблемы, забывая обо всем, получаем наслаждение от всего нового, интересного и неизведанного.
Только ли удовольствие дарит человеку серфинг? ( Иногда он бывает опасным.)

Может ли  интернет представлять опасность для человека?

Что же делать , чтобы уменьшить негативное влияние интернета? ( Фильтры, программы сортировки, контроль со стороны родителей)

Также на этой стадии использую такие приемы, как «Мозговой штурм», «Верите ли вы , что…?»

Практическая часть: Игра « Верите ли вы, что…?»
Верите ли вы, что после окончания мастер-класса вы что-нибудь возьмете для своей методической копилки?
Верите ли вы в то , что детей можно научить учиться?
Второй этап – осмысление –содержательная, в ходе которой происходит непосредственная работа ученика с информацией, причем работа, направленная, осмысленная.
На этом этапе использую различные приемы:
Инсерт- интерактивная размечающая система для эффективного чтения и размышления( по ходу чтения на полях делаются пометки, прочитав один раз,вернуться к своим первоначальным прогнозам, вспомнить, что знали по данной теме раньше.

Следующий шаг – заполнение таблицы. Данная технология делает зримой процесс накопления знаний.
«Аквариум».  Прошу выйти 3 человека, которые будут золотыми рыбками в аквариуме. Встаньте вокруг меня. Ваша задача ответить на мои вопросы.
Что такое счастье?
Что человеку нужно для того, чтобы он был счастливым?
Кто нам дарит счастье?
Хорошо этот прием применять на уроках обществознания при работе над нравственными понятиями.
Игра – активатор: Я выберу одного из вас. Он выйдет на середину и пригласит еще двух, те двое выберут еще двух и так пока не останется ни одного человека. Данный прием использую при изучении темы « Отклоняющееся поведение».   Вывод: Посмотрите, как мало времени вам понадобилось, чтобы поднять всех присутствующих со своих мест. Вот с такой же скоростью, словно эпидемия, распространяется наркомания.
Составление амограмм.  Задание: Предлагаю вам составить амограмму из слова преступление ( подобрать такие слова, которые бы соответствовали данному понятию, буква может быть совершенно любой по счету )
Слайд № 5
Метод « фишбоун» Слайд № 6
Голова рыбы –проблема, требующая решения. Скелет складывается из различных факторов – негативных и позитивных, из которых вытекает решение проблемы- хвост. (низ- проблемные точки, верх – как можно решить, хвост –ТРКМ.)
Рефлексия.
На данном этапе можно использовать такие приемы как эссе, метод 6 шляп, « Продолжи фразу», « Я в лучах солнца.»
Представьте ,что вы ученики 10 класса . Тема урока: «Общество нормальных и ненормальных людей».
Почему проблему здоровья и долголетия наше государство рассматривает совместно с проблемой суицида в современном обществе? (огромный размах)
Имеем ли мы право разрушать свою жизнь?

Вывод: все в жизни можно исправить, пока ты жив.
Игра « Продолжи фразу»  Жизнь прекрасна…
«Я в лучах солнца» .Чтобы продолеть трудности на пути поиска смысла жизни,иногда нужна помощь. Я предлагаю вам упражнение: на лучах солнца нужно написать свои лучшие качества. Прочитайте.
Вывод: именно эти качества станут вашей путеводной звездой.
А сейчас я попрошу всех участников мастер-класса высказать свое мнение о ТРКМ и нашем занятии, опираясь на метод шести шляп. Этот метод разработан Эдвардом де Боно в 80г 20в. Данный метод побуждает учащихся к разнообразной, разноцветной оценке изученного и пережитого, что и является одной из важных характеристик критического мыслителя.
Слайд № 7 Белая шляпа- статистик
Желтая шляпа- позитивная (+ оценка событий)
Черная шляпа- негативная (- оценка событий)
Зеленая шляпа- творческая (самые необычные идеи)
Красная шляпа- эмоциональная (чувства)
Синяя шляпа- аналитик (обобщает все услышанное)
Начну с себя- я-белая шляпа. Говорю только факты. Итак, наше занятие было посвящено ТРКМ. Мы узнали, что такое ТРКМ, познакомились с некоторыми методами этой технологии.
Красная шляпа- вам нужно без комментариев выразить свои эмоции
Черная шляпа- что не понравилось
Желтая шляпа- что положительного
Зеленая шляпа- какие вопросы, идеи
Синяя шляпа- вы координатор, сделайте обобщение
И в заключении мне хочется напомнить, что цель современного школьного образования- подготовка ребенка к дальнейшей жизни, и мы с вами должны сформировать в нем те умения и навыки, которые помогут ему адаптироваться в современном обществе. А в этом нам призвана помочь ТРКМ. Актуальность этой технологии неоспорима.
Большое спасибо, наше занятие закончено.