Рабочая программа по Истории, ДОТ. 10кл.
рабочая программа (10 класс) на тему

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №2»                                                        Кулундинского района Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «История»

с применением дистанционных образовательных технологий.

Модель реализации программы: малокомплектная

Базовое ОУ: МБОУ Кулундинская СОШ №2

Малокомплектное ОУ: МБОУ Курская СОШ

10 класс, профильный уровень.

1-2 полугодие, 4ч. в нед.

на 2014-2015 учебный год

Составитель программы:

                                                                                     Афанасьева Е.А. –

                                                                                                             учитель истории  1кв. категории

с. Кулунда 2014

Пояснительная записка.

        Рабочая программа по Истории предназначена для 10 кл. ОУ профильного уровня (социально-гуманитарный). Предмет «История» преподается с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Основным средством реализации электронного обучения является автоматизированная система «Сетевой город. Образование». В данной системе располагаются информационные, практические и контрольные материалы, необходимые для осуществления обучения. Все они систематизированы в Учебный дистанционный курс «История 10кл.Профиль. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Загладин Н.В.»

Нормативные документы и материалы, на основе которых были разработаны:

Рабочая программа:

- Федеральный базисный учебный план // Приказ МО РФ от 09.03.04 №1312 ,”ВО”, №8, 2004 г.

־ Федеральный компонент государственного стандарта общего  образования. // “ВО”, №12-15, 2004 г.

־  Федеральный перечень учебников на 2013/2014 уч.г. и 2014-2015 уч.г.

 - Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по истории.

- Н.В.Загладин, С.И.Козленко Методические рекомендации по использованию учебников

Н.В.Загладин «Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века» (10кл.)

при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2009

- С.И.Козленко Методические рекомендации по использованию учебников «Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России  с древнейших времен до конца XIX в»  ч. 1, 2. 10 класс, М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2005

- С.И.Козленко, С.В.Агафонов Программа курса к учебнику А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова "История России с древнейших времен до конца XIX века" : для 10-го класса общеобразовательных учреждений : базовый и профильный уровни, М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2013

- С.В. Агафонов Программы курса «История России». 10–11 классы / авт.-сост. С.В. Агафонов. — М., ООО «Русское слово — учебник», 2014ООО

- Учебный план ОУ на 2014-2015гг.

         Элементы дистанционного обучения:

- Федеральный закон об образовании РФ от 21.12.2012г.

- И.Н.Дроздова, А.Ю.Муратов, Е.Е.Завадская, И.Н.Федорищев Программа развития применения дистанционного образования и электронного обучения в системе общего образования Алтайского края в 2013г.

- Приказ «Об изменении и дополнении в ООП школы» от 13.01.2014 №1/2-Д

- Приказ «О внедрении в практику сетевых форм реализации образовательных программ в 2014-2015 уч.году»

- Устав ОУ

Программа ориентирована на УМК: (сохраняя образовательную линию издательства Русское слово:

История России - А.Н.Сахаров ч.1, А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов ч.2- 10кл.;

                               Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков) – 11кл.

Всеобщая история – Н.В.Загладин – 10кл.;

                                   Н.В.Загладин – 11кл. 

1. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца 19 века.Учебник для 10 класса. -М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2007

    2. Н.В.Загладин, С.И.Козленко Методические рекомендации по использованию учебников

Н.В.Загладин «Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века» (10кл.)

при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2009

3. А.Н.Сахаров История России с древнейших времен до конца 17в. Углубленный уровень. ч.1. Учебник для 10кл. –М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2014

4. А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов История России. 18-19вв. Углубленный уровень. ч.2. Учебник для 10кл.-М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2014

5. С.В. Агафонов Программы курса «История России». 10–11 классы / авт.-сост. С.В. Агафонов. — М., ООО «Русское слово — учебник», 2014

 6. Книга для учителя

7. Рабочие тетради для учащихся

8. Мультимедийное приложение к учебнику.

9. УМК прежнего издания (2003-2012гг.):  - С.И.Козленко Методические рекомендации по использованию учебников «Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России  с древнейших времен до конца XIX в»  ч. 1, 2. 10 класс, М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2005                                                                                       - С.И.Козленко, С.В.Агафонов Программа курса к учебнику А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова "История России с древнейших времен до конца XIX века" : для 10-го класса общеобразовательных учреждений : базовый и профильный уровни, М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2012                                                                                                                                                       - Старобинская Г.И. Поурочные методические рекомендации к учебнику А.Н.Сахарова «История России с древнейших времен до конца 16в.». ч.1. 10 кл. –М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2008                                                                                                                                                                            - Старобинская Г.И. Поурочные методические рекомендации к учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова «История России с 17-19вв.». ч.2. 10 кл. –М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2006

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕИАЛЫ: используются материалы для повторительно-обобщающих уроков из УМК.                                                              

Общая характеристика учебного курса.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе.                                                                                                  Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности. В 10 классе предусмотрено изучение всеобщей истории с древнейших времен до середины ХГХ в., а в 11 классе - с последней трети ХГХ до начала XXI в. Подобный выбор хронологических рамок курсов определяется принципом актуализации учебного материала, необходимостью более подробного изучения процессов исторического становления современного общества.

Изучение истории в полной средней школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими истоков исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин общества, в котором они живут; расширение социального опыта старшеклассников при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с мировоззренческими системами прошлого;
• получение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;
• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;
• формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения сравнивать и оценивать различные версии и оценки событий прошлого и современности, а также определять и аргументировано формулировать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку;  изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Цель применения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения состоит в обеспечении равного доступа обучающихся к качеству исторического образования в период профилизации и довузовской подготовки в старших классах.

Методика дистанционного обучения: смешанная (синхронная /он-лайн - уроки/ и асинхронная /офф-лайн - уроки/). На этапе апробации дистанционного обучения обязательны и очные уроки.

Программа ориентирована на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания в очном, он-лайн и офф-лайн режимах, а именно:

• Лекция.
• Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов (литература и электронные ресурсы из раздела Рабочей программы «Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение»).
• Уроки-практикумы на основе раннее полученных вопросов и заданий.
• Самостоятельные работы школьников на основании заданий из практического и контрольного модулей.
• Уроки-презентации, уроки с использованием мультимедиа из информационного модуля.

Формы организации учебного процесса с применением ДОТ:

• классно-урочная в очном и он-лайн режимах;
• индивидуальная в очном, он-лайн и офф-лайн режимах;
• индивидуально-групповая в очном и он-лайн режимах;
• фронтальная в очном и он-лайн режимах;
• практикумы в очном и он-лайн режимах;

Формы контроля ЗУН (ов ) с применением ДОТ:

• фронтальный опрос в очном и он-лайн режимах;
• опрос в парах в очном и он-лайн режимах;
• контрольная работа в очном и он-лайн режимах;
• практикум в очном и он-лайн режимах;
• тестирование в очном, он-лайн и офф-лайн режимах;
• урок-зачет в очном и он-лайн режимах;

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

В формате дистанционного обучения важно применение 4-7 видов учебной деятельности в рамках одного урока, что отвечает требованиям здоровьесберегающих технологий.

Виды учебной деятельности с применением ДОТ:

- опрос, консультирование, чтение-анализ, слушание –обсуждение, рассказ-рассуждение, просмотр наглядного и демонстрационного материала, ответы на вопросы, выполнение практических заданий, поиск информации в сети Интернет.

Большое внимание уделяется:

• рациональной организации урока,
• психологической обстановке на занятиях,
• созданию атмосферы успеха,
• выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),
• повторению,
• принципу доступности,
• дифференцированному подходу в обучении,
• использованию дидактического материала

• соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим)
• рациональная организация рабочего места обучающихся
• поэтапное формирование умственных действий
• обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе.

В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

-        определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

-        умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

-        объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

-        передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

-        владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

-        формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

—  закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

—  анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

—   объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

—  формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

—  самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

—  предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

—  ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Профильный уровень: существует Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на углублённом уровне, в том числе: в X и XI классах по 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.

Данная программа рассчитана на 140 учебных часов изучения истории в X классе, из которых 84 часа отводится на изучение истории России.

С учетом календарно-учебного плана ОУ (35 уч.недель, 4 ч. в неделю), Примерной программы и авторской в Рабочей программе вносятся следующие изменения:

Данная корректировка не противоречит, ни Примерной программе (не уменьшая часы ниже минимума), ни авторской. 12ч. запаса, предоставляемые автором в Содержании программы, распределены на уроки обобщения, 2ч. взяты учителем из Примерной программы на Итоговое повторение по курсу. Итого 140ч.

Содержание учебного курса, предмета

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ                                                                                                                                                          Вводный раздел. ИСТОРИЯ КАК НАУКА(4 часа)                                                                                                                     Значение изучения истории. История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки и этапы ее развития. Зарождение исторической науки, ее особенности в Древнем мире, Средневековье, Новом и Новейшем времени. Становление современной системы летосчисления. Проблема истинности исторических знаний. Принципы научности в изучении прошлого: конкретно-исторический подход, принцип объективности, проверки подлинности и достоверности исторических источников. Вспомогательные исторические дисциплины.Единство и многообразие исторического процесса. Закономерности и случайности в жизни народов. Движущие силы исторического развития в религиозно-мистических концепциях. Становление и развитие материалистических воззрений на мир. Взгляды мыслителей эпохи Просвещения, марксизм и формационная теория. Особенности цивилизационного подхода к истории. Воззрения современных ученых. Ведущие школы в исторической науке. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества. Историческое время. Принципы и критерии периодизации всемирной истории. Текущий этап всемирной истории и его особенности.Персоналии: Аристотель, Геродот, Гомер, Фукидид, Плутарх, Тит Ливии, Августин Блаженный, Дж. Локк, Дж. Вико, Вольтер, Ж.Ж. Руссо, Ш.Л. Монтескье, И.Г. Гердер, Г. Гегель, К. Маркс, Ф. Энгельс, Ж. Кондорсе, М. Вебер, О. Шпенглер, А. Дж. Тойнби, Дж. Гэлбрейт, У. Ростоу, Д. Белл.Понятия: принципы историзма, конкретно-исторического анализа, научной объективности, формация, цивилизация, локальная цивилизация, стадии мирового цивилизационного развития, стадии роста, первобытнообщинный строй, рабовладельческая формация, феодальное общество, азиатский способ производства, капиталистическая и коммунистическая формации, история Древнего мира, Средних веков, Новое и Новейшее время.Рекомендуемая литература Основная:Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира с древнейших времен до конца ХГХ века. М., 2001. Дополнительная:Антология мировой политической мысли. М., 1997. Гердер И.Г. Идеи к философской истории человечества. М., 1977.Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1994. Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. М., 1980. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. М., 1978.Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996. Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999. ФеврЛ. Бои за историю. М., 1991.Шпенглер О. Закат Европы: Очерки морфологии мировой истории. М., 1993-1998. Т. 1-2.Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994

Предцивилизационная стадия истории человечества Раздел 1(4 часа)                                                                  Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии протоистории человечества.Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Роль речи, трудовой деятельности в становлении человека. Отличие человеческого сообщества от иных природных сообществ. Дискуссии о происхождении человека современного типа. Первичное расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Зарождение искусства. Верования первобытного человека.Человечество в палеолите и мезолите. Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Развитие ремесел и зарождение торговли. Матриархат и патриархат, происхождение семьи и собственности. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе. Начало обработки металлов и переход к энеолиту.Понятия: ранний палеолит, мезолит, неолит, энеолит, австралопитеки, питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, неандерталец, кроманьонец, матриархат, патриархат, расы людей, наскальная живопись.Рекомендуемая литература Основная:Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М., 2001.Дополнительная:Всемирная история. М., 1955. Т. 1.Всемирная история. Минск, 1999. Т. 1. Каменный век.История первобытного общества: Учебник для исторических факультетов вузов. М., 1997.Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.

Цивилизации Древнего мира Раздел 2(10 часов)                                                                                                           Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций.Архаичные цивилизации Африки и Азии — географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Древний Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Палестина, Финикия.Развитие форм государственности и системы правоотношений. Рабовладение и общественные отношения в государствах древности. Фараоны и жрецы в древнеегипетском обществе. Восточная деспотия и ее характерные черты. Персидская держава. Кастовый строй в Индии и его особенности. Менталитет жителей Древнего мира. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком древности. Возникновение письменности и накопление знаний.Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Влияние религиозных верований на изменение картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Утверждение органического представления об обществе. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Древняя Греция и Древний Рим.Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры древнегреческих государств. Демократия и тирания. Афины и Спарта.Борьба за господство в Средиземноморье и в Малой Азии. Греко-персидские, Пелопонесские войны. Завоевания Александра Македонского и взаимодействие культур в Восточном Средиземноморье. Экспансия эллинистической культуры. Возвышение Рима и Пунические войны. Римское господство в Средиземноморье Причины кризиса Римской республики и этапы становления Римской империи. Восстания рабов и их последствия. Тираническое правление в Риме и римское право. Особенности восприятия мира римлянами. Наука и искусство Древнего Рима и Греции. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима.Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары). Великое переселение народов, войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе. Римская империя: от золотого века к упадку. Внешние и внутренние причины кризиса, распада и крушения Римской империи. Упадок рабовладения и переход к колонату. Перенос столицы империи в Константинополь и раскол империи. «Солдатские» императоры Западной Римской империи и ее падение.Персоналии: Менуа, Саргон, Джосер, Эхнатон (Аменхотеп IV), Хаммурапи, Кир II Великий, Дарий I, Цинь Шихуанди, Зороастр (Заратуштра), Будда (Сиддхартха Гаутама), Конфуций (Кун-цзы), Ж. Шампольон, Ромул, Солон, Сервий Туллий, Тар-квиний Гордый, Ксеркс I, Леонид, Фемистокл, Перикл, Филипп II, Александр Македонский, Демосфен, Зенон, Антисфен, Диоген, Эпикур, Пирр, Ганнибал, Тиберий Гракх, Гай Гракх, Спартак, Сулла, Митридат, Гай Юлий Цезарь, Гней Помпей Великий, Красе, Марк Антоний, Октавиан Август, Клеопатра, Траян, Адриан, Овидий, Вергилий, Гораций, Лукиан, Сенека, Марк Аврелий, Диоклетиан, Константин I Великий, Юлиан Отступник, Феодосии I, Аларих, Аттила, Одоакр.Понятия: фараон, жрец, военная деспотия, каста, зороастризм, буддизм, конфуцианство, архонт, ареопаг, демократия, остракизм, полис, илоты, сенат, патриции, плебеи, республика, центурия, пролетарий, народный трибун, фаланга, стоики, киники, легион, всадники, цезарь, варвары, конунги, гунны, христианство, колоны, Вселенский Собор, арианство, символ веры.Рекомендуемая литература Основная:Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М., 2001. Дополнительная:Вейс Г. История цивилизации: Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.Велишский Ф. История цивилизации: Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов н / Д, 1995.Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов н/Д, 1995.Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. СПб., 1996.Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. СПб., 1996.Грант М. Двенадцать цезарей. М., 1998.Грант М. Классическая Греция. М., 1998.Джеймс П., Торп Н. Тайны древних цивилизаций: Энциклопедия. М., 2001.Джонс А.Х.М. Гибель античного мира. М., 1997.Иллюстрированная история религии. М., 1992.История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.История Древнего мира / Под ред. И.М. Дьяконова, В.Д. Не-роновой, И.Н. Свенцицкой. М., 1989.История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.Керам К. Боги, гробницы, ученые. СПб., 1994.Крамер С.Н История начинается в Шумере. М., 1991.Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.Монтэ П. Египет Рамсесов: Повседневная жизнь египтян во времена великих фараонов. М., 1989.Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.Оппенхейм Л. Древняя Месопотамия: Портрет погибшей цивилизации. М., 1990.Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.Религии мира. М., 1992.Санчурский Н.Б. Римские древности. М., 1995. Словарь античности. М., 1989.Транквилл Гай Светоний. Жизнь двенадцати цезарей. М., 1990.Уколова В.И. Поздний Рим: Пять портретов. М., 1992.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998. Хроника человечества. М., 1996.

Средневековье РАЗДЕЛ 3. (10 часов)                                                                                                                           Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира. Доколумбовые цивилизации Америки: особенности общественно-политического, социокультурного развития. Проблема их исторической самобытности.Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Индия и Китай в период монгольских и исламских завоеваний.Великое переселение народов в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Роль Церкви в обеспечении единства западноевропейской культуры. Возрождение имперской идеи. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах.Социокультурное и политическое развитие Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях. Раскол между западной и восточной ветвями христианства: причины и последствия.Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Суверены и вассалы. Система повинностей крестьянства. Особенности хозяйственной жизни и торговых коммуникаций в средневековой Европе.Рост городов и создание органов сословного представительства в Западной Европе. Социально-экономические, политические и духовные предпосылки образования централизованных государств. Складывание европейской правовой традиции. Роль Церкви в европейском обществе. Светская и церковная власть. Причины распространения еретических вероучений. Романская и готическая эстетика как образы мироощущения. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.Характер международных отношений в Средние века. Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов — столкновение и взаимовлияние цивилизаций.Традиционное общество на Западе и Востоке: универсальные особенности социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Проблема уникальности европейской средневековой цивилизации. Темпы и характер развития европейского общества в эпоху Средневековья. Социально-психологический, демографический, политический кризис европейского общества в XIV—XV вв. Столетняя война и крестьянские восстания. Изменения в мировосприятии европейского человека. Начало пробуждения национального самосознания. Предпосылки начала процесса модернизации.Персоналии: Карл Великий, Отгон I, Мухаммед, Гарун аль-Ра-шид, Кирилл (Константин), Мефодий, Василий II Болгаробойца, Болеслав I Храбрый, Юстиниан I, Лев III, Лев IV, Григорий VII, Иннокентий III, Алексей I Комнин, Урбан II, Михаил III Палео-лог, Фома Аквинский, Григорий IX, Чингисхан (Темучжин), Уге-дей, Джучи, Батый, Людовик VII, Филипп IV, Вильгельм Завоеватель, Иоанн Безземельный, Карл IV, Эдуард III, Филипп IV Валуа, У. Тайлер, Жанна д'Арк, Карл VII, Тохтамыш, Тимур (Тамерлан).Понятия: родовые и соседские общины, домен, сеньор, вассал, суверен, военная демократия, ислам, меджлис, Коран, сунна, шариат, джихад, халиф, мулла, харадж, шииты, сунниты, карма-ты, суфизм, дервиши, фем, стратег, иконоборчество, прония, симония, уния, инквизиция, крестовый поход, индульгенция, курултай, нойоны, араты, улус, традиционное общество, кортесы, парламент, Генеральные штаты, Реконкиста, Жакерия, джентри, майя, ацтеки, инки.Рекомендуемая литература Основная:

Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001. Дополнительная:Амбелен Р. Драмы и секреты истории. М., 1993. Басовская НИ. Столетняя война 1337—1453 гг. М., 1985.Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: Раннее Средневековье. М., 1998.Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.Всемирная история. Минск, 1998. Т. 7—8. Раннее Средневековье.Город в средневековой цивилизации Западной Европы. М., 1999.Грегори Т. «Темные века»: Всемирная история в иллюстрациях. М., 1994. Т. 3.Гуревич А.Я., Харитонович Д.Э. История Средних веков. М., 1995.Заборов М.А. Крестоносцы на Востоке. М., 1980. История Европы. М., 1992. Т. 2История Средних веков / Под ред. СП. Карпова. М., 2000. Кардини Ф. История средневекового рыцарства. М., 1987. Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. М., 1992. Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.Литаврин ГГ. Как жили византийцы. М., 1999. Перну Р., Клэн М.В. Жанна д'Арк. М., 1992. Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999. Рансимен С. Восточная схизма: Византийская теократия. М., 1998.Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989.Хроника человечества. М., 1996.Шпрингер Я., Иститорис Г Молот ведьм. Саранск, 1991.

Новое время: эпоха модернизации Раздел 4.(20 часов)                                                                                                               Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.Социально-психологические, экономические и технологические факторы развертывания процесса модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества. Влияние католицизма и протестантизма на политическую культуру общества, социальную психологию, эстетическое мировосприятие.От сословно-представительных монархий к абсолютизму — эволюция европейской государственности, ее идеологических и правовых основ. Формы абсолютизма. Возникновение концепции государственного суверенитета.Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания. Буржуазные революции XVII—XIX вв. в Европе: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Война за независимость в Северной Америке.Философско-мировоззренческие основы Просвещения. Размежевание романо-германской и англосаксонской правовой традиции. Формирование конституционализма как правовой идеологии и системы правоотношений. Становление гражданского общества.Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот в Англии. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Утверждение классовой модели социализации личности. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности в индустриальном обществе. Зарождение социальной политики.Развитие идеологического пространства индустриального общества: классические доктрины либерализма, социализма, консерватизма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.Мировосприятие человека индустриального общества. Становление классической научной картины мира - от научной революции XVII в. к торжеству позитивизма в XIX в.Культурное и философское наследие Нового времени.

Предпосылки формирования в европейских странах различных моделей перехода от традиционного к индустриальному обществу. Особенности динамики развития стран «старого капитализма» и стран «запаздывающей модернизации». «Периферия» евроатлантического мира.Государства Азии в эпоху европейского нового времени. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в колониальных и зависимых странах.Эволюция системы международных отношений в конце XV— середине XIX в. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Вестфальская система и зарождение международного права. Венская система и первый опыт «коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира и его завершение.Персоналии: X. Колумб, А. Веспуччи, Б. Диаш, Васко да Гама, Э. Кортес, Ф. Писарро, Ф. Дрейк, Ф. Магеллан, И. Гутенберг, Данте Алигьери, Ф. Петрарка, Дж. Боккаччо, Дж. Чосер, У. Шекспир, Эразм Роттердамский, Ф. Рабле, С. Боттичелли, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Я. Гус, Я. Жижка, М. Лютер, Т. Мюн-цер, Ж. Кальвин, И. Лойола, Н. Коперник, Дж. Бруно, Генрих VII, Франциск I, Филипп II, Генрих IV Наваррский, Елизавета I, Мария Стюарт, Н. Макиавелли, Карл V Габсбург, Кристиан IV, А. Валлен-штейн, Густав II Адольф, Осман, 3. Бабур, Надир-шах, Яков I, Карл I, О. Кромвель, Дж. Лилбёрн, Карл II, Дж. Локк, Вольтер, Д. Дидро, Ш.Л. Монтескье, Ж.Ж. Руссо, К.А. Гельвеций, П. Гольбах, Ж. Мелье, Г. Мабли, И.Г. Гердер, Мария Терезия, Иосиф II, В.А. Моцарт, Й. Гайдн, Фридрих II, Яков II, Вильгельм Оранский, Дж. Уатт, Т. Мальтус, Георг III, Б. Франклин, Т. Джефферсон, Дж. Вашингтон, М. де Робеспьер, Ж. Дантон, Ж.П. Марат, Людовик XVI, Наполеон Бонапарт, Ж. Эбер, Г. Бабёф, Г.Нельсон, Ш. Талейран, Людовик XVIII, А. Веллингтон, Г. Блюхер, К. Мет-терних, Карл X, Луи Филипп, О. Бланки, Л.Э. Кавеньяк, Наполеон III, Вильгельм I Гогенцоллерн, Дж. Гарибальди, Л. Кошут, Франц Иосиф I, Мухаммед Али, Ю. Либих, Р. Фултон, Дж. Стефен-сон, Муцухито, К. Кавур, Виктор Эммануил И, О. Бисмарк, Х.К. фон Мольтке, С. Боливар, X. де Сан-Мартин, Дж. Монро, А. Линкольн, Дж. Дэвис, Р. Ли, У. Грант, У. Шерман, С. Роде, А. Смит, И. Бентам, Д. Рикардо, К.А. Сен-Симон, С. Сисмонди, Т. Карлейль, Р. Оуэн, П. Прудон, Л. Блан, Ш. Фурье, Г. Гегель, К. Маркс, Ф. Энгельс, П. Лаплас, К. Линней, И. Ньютон, М. Фарадей, Ч. Дарвин, П. Бомарше, Дж. Свифт, Д.Дефо, И.В.Гёте, Ф.Шиллер, Г.Гейне, Дж. Байрон, О. Бальзак, Стендаль, В. Гюго, Ч. Диккенс.Понятия: мануфактуры (смешанные, рассеянные, централизованные), огораживание, эпоха Возрождения, схизма, секуляризация, анабаптисты, иезуиты, англиканская церковь, абсолютизм, военно-ленная система, янычары, джагирдары, заминдары, сикхи, пресвитериане, индепенденты, пуритане, левеллеры, диггеры, меркантилизм, естественное право, общественный договор, просвещенный абсолютизм, луддизм, режим капитуляций, ваххабизм, фактории, сипаи, «Бостонское чаепитие», «Билль о правах», третье сословие, якобинцы, кордельеры, федераты, жирондисты, революционный террор, эбертисты, термидорианский режим, континентальная блокада, гражданское сознание, национальное самосознание, танзимат, чартизм, локаут, тайпины, «опиумные» войны, модернизация, синтоизм, дайме, доктрина Монро, гомстеды, колония, метрополия, зависимое государство, махди, доктрина открытых дверей, ихэтуани, либерализм, утилитаризм, сепаратизм, консерватизм, утопический социализм, марксизм,анархизм.Рекомендуемая литература Основная:Загладин Н.В. Всемирная истори: История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001. Дополнительная:Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.Бутромеев В. П. Всемирная история в лицах: Позднее Средневековье. М., 1999.Всемирная история. Минск, 1998. Т. 9—17.Галкин А.А., Рахшмир И.Ю. Консерватизм в прошлом и настоящем. М., 1987.Давидсон А. Сесиль Роде и его время. М., 1984.Данн Ч. Повседневная жизнь в старой Японии. М., 1990.Декларация независимости США. М., 1991.Джефферсон Т. Автобиография. М., 1990.Егер О. Всемирная история. М., 1999. Т. 4.Загорский А.В. Япония и Китай: Пути общественного развития. М., 1991.История Европы. М., 1993. Т. 3—5 История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 1998. Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.Козенко Б.Д., Севастьянов Г.И. История США. Самара, 1994. Кратохвил М. Ян Гус. М., 1959.Макиавелли И. Государь. Расуждения о первой декаде Тита Ливия. О военном искусстве. Минск, 1998.Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой французской революции. М., 1989.Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской. М., 1998.Павлова Т.А. Кромвель. М., 1980.Петросян Ю.А. Османская империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. М., 1990.Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.Рансимен С. Падение Константинополя в 1453 году. М., 1983.Сборник документов по истории Нового времени / Под ред. В.Г Сироткина. М., 1990.Свет Я. Колумб. М., 1973.Социально-экономические и политические проблемы Китая в Новое и Новейшее время. М., 1991.ТоквильА. Демократия в Америке. М., 2000. Хроника человечества. М., 1996. ШтеклиА. Томас Мюнцер. М., 1961. Яковлев Н.Н. Вашингтон. М., 1976.                

ИСТОРИЯ РОССИИ

Раздел I. Особенности становления и развития российской цивилизации (2 ч)

Тема 1. История России – часть всемирной истории  (2 ч)Особенности становления и развития российской цивилизации. Опыт политического, экономического и культурного взаимодействия России с народами Европы и Азии. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории Отечества. Историография, научно-популярная и учебная литература по курсу. Основные этапы развития исторической мысли в России. В.Н. Татищев, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский. Советская историческая наука. Современное состояние российской исторической науки.

Раздел II. Предыстория России (5 часов)

Тема 2. Народы и древнейшие государства на территории России (2 ч)     Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы, Севера Евразии, Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. «Великое переселение народов». Дискуссии о прародине славян. Города-государства Северного Причерноморья. Скифы и сарматы.

Тема 3. Восточные славяне в VIII – IX вв. (3 ч)Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркские племена. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Переход от родовой к территориальной общине. Восточнославянские города.

Раздел III. Русь в IX – начале XII вв. (6 часов)

Тема 4. Возникновение Древнерусского государства (2 часа)Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород – два центра древнерусской государственности. Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Международные связи Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Военные походы  русских князей.

Тема 5. Принятие христианства на Руси (2 часа)Принятие христианства на Руси. Роль церкви в истории Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи. Древнерусские монастыри как центры культуры.

Тема 6. Развитие  Древнерусского государства (2 часаРазвитие норм права. «Русская Правда». Категории населения. Этнический состав древнерусского общества. Закрепление «лествичного» (очередного) порядка наследования власти. Русь и Степь. Княжеские усобицы.

Раздел IV. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (4 часа)

Тема 7. Политическая раздробленность Руси (4 часа)Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Политическая раздробленность на Западе и Востоке Европы: общее и особенное. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство.

Раздел V. Культура Древней Руси. (2 часа)

Тема 8. Культура Древней  Руси (4 часа) Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Происхождение славянской письменности. Православная Церковь и идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве». Расцвет культуры домонгольской Руси. Региональные особенности культурного развития.

Раздел VI. Иноземные нашествия на Русь в XIII веке (6 часов)

Тема 9. Монгольское нашествие на Русь (2 часа)Образование Монгольского государства. Первые завоевания монголов. Нашествие на Русь. Образование Золотой Орды и ее социально-политический строй. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси. Дискуссии о последствиях монгольского завоевания для русских земель.  

Тема 10. Русь между Востоком и Западом.  Начало возрождения Руси (4 часа)Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и Прибалтики. Борьба с крестоносной агрессией. Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Влияние внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси. Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Церковь и консолидация русских земель.

Раздел VII. Возвышение Москвы (6 часов)

Тема 11. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. (6 часов)Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Принятие католичества как государственной религии Великим княжеством Литовским. Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого княжества Литовского.

Раздел VIII. Российское государство во второй половине XV - конце XVI вв. (11 часов)

Тема 12. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства (3 часа)Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованных государств в России и в странах Запада. Свержение золотоордынского ига. Формирование новой системы управления страной и развитие правовых норм. Падение Византии и установление автокефалии Русской Православной Церкви. Колонизация Северо-Восточной Руси. Роль церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян» и «нестяжателей». «Москва – третий Рим». Ереси на Руси.

Тема 13. Российское государство в XVI веке (4 часа)Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины и ее роли в истории России. Многонациональный характер русского централизованного государства. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения во второй половине XV - конце XVI вв. Развитие поместной системы. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного государства. Установление крепостного права. Роль свободного крестьянства и казачества во внутренней колонизации страны. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства.

Тема 14. Культурное развитие русских земель и княжеств в XIV – XVI вв.  (4 часа)Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Создание русского иконостаса. Древнерусская литература: летописи, жития, сказания и «хождения». Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVI вв. Особенности культурного развития в условиях укрепления централизованного государства и утверждения самодержавия. «Ренессансные» тенденции в русском искусстве. Новые формы зодчества. Расцвет русской фресковой живописи. Развитие «книжного дела» на Руси. «Великие Четьи-Минеи» митрополита Макария. Начало книгопечатания и его влияние на общество. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Раздел IX. Россия в XVII в. (11 часов)

Тема 15. Смута (3 часа)Учреждение патриаршества. Дискуссия о причинах и характере Смуты. Пресечение правящей династии. Феномен самозванства. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.Ликвидация последствий Смуты. Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия.

Тема 16. Новые черты старой России (7 часов)Начало династии  Романовых. Смоленская война. Россия и Тридцатилетняя война в Европе. Расширение территории Российского государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в. Юридическое оформление системы крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Укрепление купеческого сословия. Преобразования в военном деле.   Церковный раскол в России и его значение. Старообрядчество. Особенности церковного раскола в России в сравнении с процессами Реформации и  Контрреформации в Европе. Дискуссия о характере социальных движений в России во второй половине XVII в. Восстание С. Разина. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Тема 17. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. (1 час)Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Немецкая слобода в Москве. Русская монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративно-прикладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия.

Раздел X. Российская империя в XVIII в. (10 часов)

Тема 18. Петровские преобразования (3 часа)Петровские преобразования. Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в. Победа в Северной войне и превращение России в мировую державу. Россия и европейская политика «баланса сил». Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности Политика протекционизма. Новшества в культуре и быте. Новая система государственной власти и управления. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Отмена патриаршества. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям  в обществе. Дискуссия о роли петровских реформ в истории России. Особенности складывания абсолютизма в России и Европе. Роль европейского влияния в развертывании модернизационных процессов в российском обществе.

Тема 19. Россия в период дворцовых переворотов (2 часа)Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть. Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Участие России в Семилетней войне.

Тема 20. Расцвет дворянской империи (4 часа)Просвещенный абсолютизм: идеология и политика. Законодательное оформление сословного строя. Восстание Е.Пугачева. Разделы Польши. Русско-турецкие войны. Расширение территории государства. Русско-турецкие войны. Зарождение антикрепостнической идеологии. Масонство.

Тема 21. Российская культура в XVIII веке (1 час)Новый характер взаимодействия российской и западноевропейской культуры в XVIII в. Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской идеологии на развитие русской литературы. Основание Академии наук и Московского университета. Деятельность Вольного экономического общества. Географические экспедиции. Создание Академии художеств. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства. Возникновение профессионального театра. Быт и нравы дворянства: русская усадьба.

Раздел XI. Россия в первой половине XIX в. (8 часов)

Тема 22. Россия в первой половине XIX в. (6 часов)Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Систематизация законодательства. Распространение идей конституционализма. Рост оппозиционных настроений в обществе. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в России. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Зарождение русской геополитической школы. Русский утопический социализм. Европейское влияние на российское общество. Особенности экономического развития России в первой половине XIX вв. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Региональные особенности экономического развития. Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного переворота. Противоречия новых форм экономических отношений и крепостнических порядков. Нарастание кризиса традиционного общества. Россия в системе международных отношений первой половины XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия и создание Венской системы международных отношений. Россия в Священном союзе. Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа. Крымская война: причины и последствия.

Тема 23. «Золотой век» русской культуры (2 часа)Культура народов России в первой половине XIX в. Ученые общества. Научные экспедиции. Создание системы народного образования. Развитие русской журналистики. «Золотой век» русской поэзии. Формирование русского литературного языка. Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве.  

Раздел XII. Россия во второй половине XIX в. (7 часов)

Тема 24. Россия во второй половине XIX в. (5 часов)Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-х – 1870-х гг. Споры современников о значении реформ. Общественные движения в России  в конце XIX в. Выступления разночинной интеллигенции. Идеология и практика народничества. Политический террор. Зарождение рабочего движения.Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем в 1890-х гг. Создание рабочего законодательства. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства. Самодержавие и национальный вопрос. Реакция русского общества на польское восстание 1863 г. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве, усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова. Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в.  

Тема 25. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. (2 часа)Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Движение передвижников. Русская пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Городская и деревенская культура: две социокультурные среды.

Запас учебного времени: 12 часов (используются в Рабочей программе на п/о уроки!!!)

Рабочая программа с применением ДОТ вносит дополнения и в календарно-тематическое планирование. Добавляется раздел «Применение ДОТ», где отражается режим взаимодействия учителя с учениками (очный, он-лайн или офф-лайн) и электронные ресурсы, доступные ученикам при изучении курса «История» в 10кл. (материалы Дистанционного учебного курса «История 10кл. Профиль. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Загладин Н.В.», размещенные на сервере АИС «Сетевой город. Образование»; ЭОРы ; ЦОРы).

Календарно-тематическое планирование по разделу: ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.

Календарно-тематическое планирование по разделу:  ИСТОРИЯ РОССИИ.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

• глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
• твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
• неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
•  наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
• отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

Дополнительная литература для учащихся:

По Разделу: История России с древнейших времен до конца XVI века

1. Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. – Новосибирск, 1991.

2. Алексеев Ю.Г. Освобождение Руси от ордынского ига. – Л., 1989.

3. Алферова Г.В. Русские города XVI-XVII вв. – М., 1989.

4. Буганов В.И., Богданов А.П. Бунтари и правдоискатели в русской православной церкви. –М., 1991.

5. Бушуев С.В., Миронов Г.Е. История государства Российского историко-библиографические очерки, кн. 1. IX-XVI вв. – М., 1991.

6. Вернадский Г.В. Древняя Русь. – М., 1996.

7. Гумилев Л.Н. От Руси к России. Очерки этнической истории. – М., 1992.

8. Древняя Русь: Город. Замок. Село. – М., 1985.

9. Замалеев А.Ф. Философская мысль в средневековой Руси. – Л,, 1987.

10. Замалеев А.Ф., Овчинникова Е.А. Еретики и ортодоксы. Очерки древнерусской духовности. – Л., 1991.

11. Зимин А.А. Витязь на распутье. Феодальная война в России XV в. – М., 1991.

12. Зимин А.А., Хорошкевич АЛ. Россия времени Ивана Грозного. – М., 1982.

13. История государства российского. Жизнеописания. IX-XVI вв. – М., 1996.

14. История государства Российского. Хрестоматия. Свидетельства. Источники. Мнения, кн. 2. XV-XVI вв. – М., 1988.

15. Кобрин В.Б. Власть и собственность в средневековой России (XV-XVI вв.). – М., 1985.

16. Кобрин В.Б. Иван Грозный. – М., 1989.

17. Каргалов В.В. Конец ордынского ига. – М., 1980.

18. Кузьмин А.Г. Падение Перуна. – М., 1988.

19. Куликовская битва в истории и культуре нашей Родины. – М., 1983.

20. Ловмянский Г. Русь и норманы. – М., 1985.

21. Лурье Я.С. Русские современники Возрождения. – М., 1988.

22. Новиков М.П. Христианизация Киевской Руси: методологический аспект. – М., 1991.

23. Павлов А.П. Государев двор и политическая борьба при Борисе Годунове (1584-1605 гг.) – СПб, 1992.

24. Пашуто В.Т. Александр Невский, 2-е изд. – М., 1975.

25. Петрухин В.Я. Начало этнокультурной истории Руси IX-XI вв. – Смоленск, 1995.

26. Рапов О.М. Русская церковь в IX-первой трети XII вв. Принятие христианства. – М., 1988.

27. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян, т. 1-2. – М., 1981-87.

28. Сахаров А.Н. Дипломатия древней Руси. IX – первая половина X в. – М., 1980.

29. Сахаров А.М. Образование и развитие Российского государства в XIV-XVII вв. – М., 1969.

30. Седов В.В. Славяне в древности. – М., 1994.

31. Синицына Н.В. Москва – третий Рим. – М., 1988.

32. Скрынников Р.Г. Царство террора. – СПб, 1992.

33. Тимощук Б.А. Восточные славяне: от общины к городам. – М., 1996.

34. Тихомиров М.Н. Древняя Русь. – М., 1972.

35. Тихомиров М.Н. Средневековая Москва. – М., 1997.

36. Толочко П.П. Древняя Русь. Очерки социально-политической истории. – М., 1987.

37. Третьяков П.Н. По следам древних славянских племен. – М., 1982.

38. Федотов Г.П. Святые Древней Руси (X-XVII столетия). – М., 1990.

39. Фроянов И.Я. Древняя Русь. Опыт исследования истории социальной и политической борьбы. – М. – СПб, 1995.

40. Черепнин Л.В. Вопросы методологии исторического исследования. Теоретические проблемы истории феодализма. – М., 1981.

41. Шмидт С.О. У истоков Российского абсолютизма. Исследование социально-политической истории времени Ивана Грозного. – М., 1996.

42. Янин В.Л. Я послал тебе бересту. 3-е изд. – М., 1988.

По разделу: История России XVII-XIX вв.

43. Алферова Г.В. Русские города XVI-XVII вв. – М., 1989.

44. Анисимов Е.В. Время Петровских реформ. – Л., 1989.

45. Анисимов Е. Женщины на российском престоле. – СПб, 1997.

46. Боханов А.Н. Император Александр III. – М., 1988.

47. Буганов В.И., Богданов А.П. Бунтари и правдоискатели в русской православной ц-ви. –М., 91.

48. Буганов В. И. Крестьянские войны в России XVII-XVIII в. – М, 1976.

49. Бушуев С.В. История государства Российского. Историко-библиографические очерки, кн. 2. XVII-XVIII вв. – М., 1994.

50. Великие реформы в России. 1856-1874. Сборник. – М., 1992.

51. Гордин Я. Мятеж реформаторов. – М., 1989.

52. Гуляев Ю.Н., Соглаев В.И. Фельдмаршал Кутузов. – М., 1995.

53. Демидова Н.Ф., Морозова Л.Е., Преображенский А.А. Первые Романовы на российском престоле. – М., 1996.

54. Дудвинская Е.А. Славянофилы в пореформенной России. – М., 1994.

55. Забелин И.Е. Домашний быт русских царей в XVI и XVII столетиях, кн. 1. – М., 1990.

56. Золотарев В.А. В грядущее глядим мы сквозь былое. Война 1877-1878 гг. – апофеоз Восточного кризиса. Альбом – монография. – М., 1997.

57. Ильин В.В., Папарин А.С., Ахиезер А.С. Реформы и контрреформы в России. Циклы модернизационного процесса. – М., 1996.

58. История внешней политики России. Вторая половина XIX века. – М., 1997.

59. История государства Российского. Жизнеописания. XVII в. – М., 1997.

60. История государства Российского. Жизнеописания. XVIII в. – М., 1996.

61. История государства Российского. Жизнеописания XIX в. Первая половина. – М., 1997.

62. История государства Российского. Жизнеописания XIX в. Вторая половина. – М., 1998.

63. Каменский А.Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой. – М., 1997.

64. Ковалевский Н.Ф. История государства Российского. Жизнеописания знаменитых военных деятелей. XVIII – начало XX в. – М., 1997.

65. Корецкий В.И. Формирование крепостного права и первая крестьянская война в Рос. – М., 75.

66. Корнилов А.А. Курс истории России XIX века, 3-е изд. – М., 1993.

67. Литвак Б.Г. Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. – М., 1991.

68. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX века). – СПб, 2001.

69. Ляшенко Л.М. Александр II, или история трех одиночеств. – М., 2002.

70. Маньков А.Г. Законодательство и право России второй половины XVII в. – СПб, 1998.

71. Медушевский А.Н. Утверждение абсолютизм в России. Сравнительно-историческое исследование. – М., 1994.

72. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX в. – М., 1989.

73. Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия. Политическая история России первой половины XIX столетия. – М., 1990.

74. Миронов Г.Е. История государства Российского. Историко-библиографические очерки. XIX век. – М., 1995.

75. Молчанов Н.Н. Дипломатия Петра Великого, 4-е изд. – М., 1991.

76. Нечкина М.В. День 14 декабря 1825 г., 3-е изд. – М., 1985.

77. Омельченко О.А. Становление абсолютной монархии в России. – М., 1986.

78. Российские самодержцы. 1801-1917. – М., 1993.

79. Павленко Н.И. Петр Великий. – М., 1998.

80. Павленко Н.И. Птенцы гнезда Петрова. – М., 1994.

81. Панченко А М. Русская культура в канун петровских реформ. – М., 1984.

82. Платонов С.Ф. Очерки по истории Смуты в Московском государстве в XVI-XVII. – М., 1937, 6-е изд., М., 1995.

83. Революционеры и либералы России. – М., 1990.

84. Россия в Кавказской войне. Исторические чтения, в. 1-3. – СПб, 1997.

85. Россия и национально-освободительное движение на Балканах. – М., 1978.

86. Сахаров А.Н. Александр I. – М., 1998.

87. Сахаров А.Н. Степан Разин (Хроника XVII в.). – М., 1987.

88. Скрынников Р.Г. Самозванцы в России в начале XVII века. Григорий Отрепьев. – Новосиб., 90.

89. Соловьева А.М. Промышленная революция в России в XIX в. – М., 1990.

90. Тарле Е.В. 1812 год. – М., 1994.

91. Троицкий Н.А. Россия в XIX веке. Курс лекций. – М., 1997.

92. Фелоров В.А. Декабристы и их время. – М., 1992.

93. Федоров В.А. М.М. Сперанский и А.А. Аракчеев. – М., 1997.

94. Худушина И.Ф. Царь. Бог. Россия. Самосознание русского дворянства. (Конец XVIII – первая треть XIX в.). – М., 1995.

По разделу: Всеобщая история

95.Альперович М. Испанская Америка в борьбе за независимость. М., 1971. Барг Н. А. Великая Английская революция в портретах ее деятелей. М., 1982.

96.Бурин С. Н. На полях сражений Гражданской войны в США. М., 1988.

97.История Европы. Т. 1-4, М., 1988-1994.

98.Левандовский А. П. Карл Великий: через империю к Европе. М., 1995.

99.Манфред А. 3. Наполеон Бонапарт. М., 1980.

100.Панова В. Г., Бахтин Ю. Б. Жизнь Мухаммеда. М., 1990.

101.Рассказы по истории Средних веков. Под. ред. А. А. Сванидзе. М., 1996.

102.Согрин В. В. Основатели США. М., 1980.

103.Сэндберг К. Линкольн. М., 1961.

104.Тарле Е. В. Наполеон. Нашествие Наполеона на Россию. М., 1974.

105.Тойнби А. Постижение истории. М., 1996.

Интернет-ресурсы:

По разделу: История Отечества.

 1 Аллея славы

http://glory.rin.ru

 2 Биография.Ру – Биографии исторических личностей

http://www.biografia.ru

3 Военная техника России

http://www.milrus.com/

4 Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев

http://www.1941_1945.ru

5 Виртуальный музей декабристов

http://decemb.hobby.ru

6 Герои страны: Патриотический интернет – проект

http://www.warheroes.ru

7 Исторический факультет Московского государственного университета

http://hist.msu.ru/

8 История государства Российского в документах и фактах

http://historyru.com/

9 История России с древнейших времен до наших дней

http://rushistory.stsland.ru

10 История российской/советской космонавтики

http://www.space.hobby.ru/

11 Каталог международных документов

http://www.ipolitics.ru/data/

12 Коллекция "Исторические документы" Российского общеобразовательного портала "Мемориал"

http://www.memo.ru/

13 Наша Победа. День за днем

http://www.9may.ru

14 65 лет битве под Москвой

http://pobeda.mosreg.ru

15 Отечественная история

http://www.lants.tellur.ru/history/

16 Полнотекстовая библиотека

http://booksite.ru/fulltext/

17 Правители России и Советского Союза

http://www.praviteli.org

18 Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал

http://www.istrodina.com

19 Русский биографический словарь

http://www.rulex.ru

20 Русь изначальная

http://www.bylina.info/

21 Ленинград. Блокада. Подвиг

http://blokada.otrok.ru

22 Образование Киевской Руси – исторические источники

http://hist.msu.ru/

23 Сталинградская битва

http://battle.volgadmin.ru

24 Холодная война: история и персоналии

http://www.coldwar.ru

25 Этнография народов России

http://www.ethnos.nw.ru

26 "Я помню": воспоминания о Великой Отечественной войне

http://www.iremember.ru

http://historydoc.edu.ru

По разделу: Всемирная история.

27 Historic.Ru: Всемирная история

http://www.historic.ru

http://www.withhistory.com/

28 Всемирная история в лицах

http://rulers.narod.ru

29 Всеобщая история искусств

http://artyx.ru/

30 История древнего мира: Электронное приложение к учебнику для 5-го класса

http://www.ancienthistory.spb.ru

31 История Древнего Рима

http://www.ancientrome.ru

32 Древняя Греция: история, культура, мифология

http://www.ellada.spb.ru

33 Знаменитые греки

http://geocities.com/Athens/Academy/3923/Greek.htm

34 ХРОНОС – Всемирная история в Интернете

http://www.hrono.ru

35 Ресурсы WWW по истории

http://www.history.ru/hist.htm

36 Вторая мировая война: каталог ресурсов

http://www.1939_1945.net

37 Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство

http://www.worldhist.ru

38 Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"

http://his.1september.ru

39 Сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru/

40 Преподавание истории в школе

http://www.pish.ru/

41 Преподавание истории и обществознания в школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_primer_01.htm

42 ДОТ в Алтайском крае

http://dot.akipkro.ru/ 

43 Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/ 

Техническое обеспечение:

-Персональный компьютер

-Интерактивная доска / Экран

-Проектор

-Вебкамера

-Документ-камера

ЦОРы/ЭОРы:

1. История Древнего мира. Интерактивное наглядное пособие.
2. История России с древнейших времен до 16 в. Интерактивное наглядное пособие.
3. История Нового времени. Часть 1. Интерактивное наглядное пособие.
4. История Нового времени. Часть 2. Интерактивное наглядное пособие.
5. История России. 19 век. Интерактивное наглядное пособие.
6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Древний мир.
7. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Средние века.
8. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Новая история.
9. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Новейшее время.
10. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории. До 19в.
11. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории. 19-20в.в.
12. История России. 9-19вв. Программно-методический комплекс. Для интерактивной доски.
13. История России. 18-19вв. Программно-методический комплекс. Для интерактивной доски.
14. Серебряный век русской культуры. Библиотека цифровых образовательных ресурсов.
15. Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия.
16. Атлас Древнего мира.  CD ч.1-2.
17. Энциклопедия истории России. 862-1917гг. Интерактивный мир.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ.