Проектная деятельность в рамках процесса духовно-нравственного воспитания в школе
статья на тему

Мельник В.О.

Тема:  Проектная  деятельность в рамках процесса  духовно-нравственного воспитания в школе

  Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.

Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России.

    Основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания.

      Концепция определяет цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся первостепенной задачей современной образовательной системы.

     Духовно-нравственное воспитание – это процесс содействия восхождению детей к нравственному идеалу, через приобщение их к нравственным ценностям; пробуждение и развитие нравственных чувств; становление нравственной воли; побуждение к нравственному поведению. 

Моя деятельность направлена  на: а) формирование устойчивого интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры; б) воспитание патриотизма и гражданственности;

     Цели  и задачи духовно-нравственной культуры я реализую через сочетание разнообразных     форм   урочной и внеурочной деятельности моих учащихся на основе проектной деятельности.

Формы    занятий:    беседа, ролевые, дидактические игры, экскурсии, практикумы,  разработка и защита проекта, конкурсы, самостоятельные работы  творческого типа,   инсценированное представление.

Проектная  деятельность        

Реализовывается через все направления внеурочной деятельности.        

Учебные  проекты, конкурсы, выставки, участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, района, края и России.        

Проектная деятельность позволяет реализовать личностно ориентированный подход, поддержку одаренных детей.

Несколько слов о некоторых проектах, над которыми мои ребята и я работали  

Проекты  «Моя родословная»

При работе над проектом мною было предложено каждому ребенку составить рассказ о своей семье, воспользоваться фотографиями из семейного альбома или просто нарисовать свою семью. И каждый с большим удовольствием  и энтузиазмом совместно с родителями, бабушками и дедушками выполнил большой объем работы.  Изучая свой род, свою семью,  дети  с большим интересом   воссоздавали  «живую»  историю  о своих предках.  Работа  над проектом   шла  с опорой на личный опыт учеников, их пап и мам, бабушек и дедушек.  Например, составляя  рассказ о жизни  бабушек и дедушек, выясняли, что у многих детей дедушки или прадедушки  прожили  интересную жизнь, а их  дела и поступки  становятся примером для мальчишек и девчонок. Хочется надеяться, что  для детей жизненный опыт их родителей, бабушек и дедушек станет ориентиром в поведении, будет способствовать воспитанию  в них чувства любви, уважения, внимания и заботы по отношению  к   своим близким

 Одним из результатов этой работы  стали  следующие проекты

1. Городная Ксения «Моя родословная»
2. Сахапов Максим «Мой дед – ветеран труда»
3. Сидоренко Ольга «История жизни русского врача»
4. Подкапаева Анна «Я помню всё, что с прадедами было»
5. Селезнёв Леонид «История жизни моего деда»
6. Селюков Аркадий «Мои корни»

Проекты  «Моя малая родина». 

Здесь мы совместили учебную и  внеурочную деятельность. Обсудив   данную тему, проведя беседу о малой Родине, дети получили задание.  Самым   увлекательным и трудоёмким  для  учеников стала работа по систематизации  собранных материалов и оформлению  своих проектов. С интересом работали в краеведческих архивах Переяславки и Хабаровска,  находили материалы  о своей малой Родине  и её истории. Результатом стали работы

1. Мельник Валерии  «Продолжатели «Амурского дела» графа Н.Н. Муравьёва – Амурского»,  «История заселения района имени Лазо в годы столыпинской аграрной  реформы»,
2. Проект Джуляк Анастасии «Мои земляки – семья Сафонюк» 
3. Проект Огаревой Анастасии и Колендо Анастасии «Мой  многонациональный класс».
4. Сидоренко Ольга «История жизни русского врача»

Проект «Спасибо деду за Победу»

      О боевом пути прадедушек и прабабушек  ученики узнавали по рассказам бабушек и дедушек, которые с особой гордостью и душевной теплотой делились своими воспоминаниями о своих близких и дорогих людях.

1. Подкопаева Анна «Я помню всё, что с прадедами было»  - Краевая нравственно-патриотическая акция, диплом 1 степени.
2. Маркин Дмитрий «Войны священные страницы навеки в памяти моей», «Моя семья в годы Великой Отечественной войны   1941 – 1945 гг.»
3. Мельник Валерия «Сердцем прикоснись к подвигу»

Проекты « Российские и национальные  праздники»

Изучение истории государственных и национальных  праздников  направлено на формирование российской идентичности, уважения  к истории своего государства.   Параллельно это  решает задачи нравственного развития обучающихся,  формирует  уважительное  отношения к своему   историческому прошлому,  развивает  коммуникативные  умения  и навыки, расширяет  опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром.

1. Романюк Наталья «История праздника Масленица в истории, музыке и изобразительном искусстве»
2. Городная  Ксения «История праздника 8 марта»
3. Телепнева Регина «Как не любить мне эту землю!» (история становления геральдики России)

Социальные проекты        

Целью клуба «Подросток и закон» было:

1) Правовое просвещение сверстников.

2)Выработка навыков гражданского участия в решении актуальных социальных проблем. Участники клуба проводили  «Круглые столы», практические тренинги, деловые игры «Юридическая  консультация», конкурсы, викторины,  День правовых знаний.

Команда школы    стала дипломантом  VI Краевого этапа Всероссийской акции «Я – гражданин России»  с проектом «Подросток и закон»

Деловая  игра «Выборы»

 В школе также  накоплен  большой опыт работы с будущими избирателями. Команда старшеклассников школы ежегодно участвует в районном конкурсе знатоков избирательного права.  На   занятиях клуба «Юные избиратели»   изучаются  теоретические вопросы избирательного права, разбираются практические задания.   В ходе проведения  деловых  игр школьники знакомятся   с механизмом участия в выборах, со стадиями избирательного процесса. Учащиеся, работали  в группах,  анализировали  информацию с точки зрения определенной ролевой позиции  избирателя, кандидата в депутаты, члена избирательной комиссии, агитатора за кандидата в депутаты. Именно эти ролевые позиции являются  ключевыми при проведении избирательной кампании.

     В  форме интересной и активной  дискуссии прошел парламентский урок, посвященный истории  становлении парламентаризма в России и  Хабаровском крае с участием  Мовчан Татьяны Николаевны, члена депутатской фракции Всероссийской политической партии «Единая Россия» в Законодательной Думе Хабаровского края и Короленко Валентины Николаевны - Председателя Собрания депутатов муниципального района имени Лазо.  Такое живое общение  показала  востребованность  данных встреч   среди старшеклассников, что в конечном итоге  способствует повышению гражданской зрелости и политической культуры учащихся – будущих избирателей.

           Проекты, которые создали школьники и представленные мною, могут показаться простыми, с точки зрения взрослого, но в данном случае, важнее то, что за  внешне простым делом формируется  творческая личность. Такие проекты активизируют познавательную деятельность, формируют гражданскую позицию школьников,  преемственность от поколения к поколению и действительно способствуют духовно-нравственному воспитанию учащихся.

 Свой опыт работы я представила на своем сайте на портале  Социальная сеть работников    образования nsportal.ru