"Внеаудиторная деятельность обучающихся как метод формирования общих компетенций ФГОС СПО"
статья по теме

Внеаудиторная деятельность обучающихся как метод формирования общих компетенций ФГОС СПО

Ряснянская Наталья Алексеевна, заместитель директора по методической работе

ГОБУ СПО ВО «ЛАТТ»

"Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню.

 Дай мне действовать самому и я научусь."

 Китайская мудрость.

   Вот уже четвертый  год профессиональные образовательные организации СПО работают  на основе  новых  ФГОС. Разработаны программы дисциплин, междисциплинарных  курсов, профессиональных модулей, учебных и производственных практик; отрабатываются  комплексы контрольно – оценочных систем по реализации профессиональных и общих компетенций.  Более четкий  акцент, например в ходе учебной и производственной  практик, делается на отработку практических умений,  т.е.   профессиональных компетенций.   Но, если по  формированию  профессиональных компетенций  механизмы достаточно отработаны и ясны,  то  по формированию общих компетенций возникает немало вопросов.    

  В числе образовательных результатов, определенных стандартами профессионального образования нового поколения, названы общие компетенции, которые понимаются как «универсальные способы деятельности, общие для всех (большинства) профессий и специальностей, направленные на решение профессионально-трудовых задач и являющиеся условием интеграции выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда». Очевидно, что новые образовательные результаты останутся декларацией до тех пор, пока не будут сформированы принципы и конкретные механизмы их измерения.              

Таким образом, первый требующий решения вопрос – это вопрос о конкретизации общих компетенций, определенных стандартом, для целей их оценивания, и, соответственно, планирования формирования их в рамках образовательного и воспитательного процессов.      

 Так, в рамках формирования общих компетенций, деятельность образовательной организации направлена на:

- подготовку  обучающихся к реальной жизни;

- готовность к тому, чтобы занять активную жизненную позицию в социуме;

- успешно решать жизненные задачи;

- уметь сотрудничать и работать в группе;

- применять полученные профессиональные знания в ходе исполнения воинской обязанности (для юношей).

  Все эти направления возможно реализовать в рамках внеаудиторной самостоятельной работы, на ряду с образовательным и воспитательным процессами.

  Например, такие общие компетенции как «Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач» и «Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» формируются в условиях работы с заданиями на обработку информации. К ним можно отнести:

• задания на передачу информации (подготовка докладов, сообщений по теме, плакатов, презентаций MS Power Point к учебному материалу, учебных пособий по теме и т.д.);  
• задания на составление диаграмм, схем, графиков, таблиц и других форм наглядности к тексту и наоборот;
• задания, связанные с  анализом и обобщением информации, полученной из первоисточников или из учебных материалов;
• задания на обобщение и / или оценку  материалов дискуссии, обсуждения, состоявшихся на аудиторном занятии.

В современной практике профессионального образования для организации внеаудиторной  самостоятельной работы широко используются телекоммуникационные проекты, предполагающие работу в тематических Интернет-форумах и обмен информацией по электронной почте. Распространен такой вид самостоятельных занятий как учебно-исследовательская работа, опытно-конструкторская, проектная работа, в рамках которой отрабатываются различные методы исследования, в том числе лабораторное наблюдение, эксперименты, опросы, и т.д.

              Участие студентов в научно – практических конференциях, конкурсах профессионального мастерства, олимпиадах по учебным дисциплинам, в спортивных соревнованиях, общественно – культурных мероприятиях,  является  значимым стимулом для активной жизни.

Такая общая компетенция как  «Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)» формируется в рамках проведения пятидневных учебных сборов, творческих встреч с ветеранами военных действий, участия в различных конкурсах военно – патриотической направленности  с целью подготовки к будущей службе в Воороуженных Силах РФ.

Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание компетентностной личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации. Решение этих задач невозможно без повышения роли внеаудиторной самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиление ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы у студентов.

Необходимость организации со студентами внеаудиторной самостоятельной  деятельности определяется тем, что удается разрешить противоречие между передачей знаний и их усвоением.

Внеаудиторная самостоятельная работа, направленная на формирование общих компетенций,  выполняет ряд функций, к которым относятся:

• выработка способности работать самостоятельно;
• развитие познавательной активности;
• стимулирование творческого мышления;
• повышение культуры умственного труда, интереса к работе;
• осмысление приобретенных знаний ("что сделано самим, лучше запоминается");
• формирование умения планировать время;
• выработка ответственности и инициативности.

Чтобы развить положительное отношение студентов к  внеаудиторной самостоятельной работе, следует на каждом её этапе разъяснять цели, задачи её проведения, контролировать их понимание студентами, знакомить обучающихся с алгоритмами, требованиями, предъявляемыми к выполнению определённых видов заданий, проводить индивидуальную работу, направленную на формирование у студентов навыков по самоорганизации познавательной деятельности, и тем самым формировать общие компетенции.