Система современных методов обучения.
статья по теме

методы

методические приемы

1.Методы формирования сознания и личностных смыслов

• Словестные методы (рассказ,объяснение.лекция,беседа,диалог,полилог,учебная дискуссия,диспут );
• Работа с информацией (работа с учебной книгой,дополнительгой научной и популярной литературой,периодической печатью ,архивными документами,электронными СМИ ,интернетом и др );
• Методы примера (осмысление и примеривание к себе образов исторических ,политических,публичных деятелей,литературных героев.любимого учителя,родителей,знакомых и т.д. ) ;

2. Методы организации познавательгой деятельности и опыта общественного поведения

• Методы организации учебной работы ( инструктаж  , иллюстрация,демонстрация,наблюдение,упражнение, приучение , создание ситуации ,самостоятельная работа- индивидуальная,групповая,в парах,взаимообучение ,

работа с книгой ,по индивидуальным карточкам ,у доски , лабораторная работа;

• Методы познавательной деятельности (репродуктивные –действия по образцу ,по алгоритму ,пересказ;                        

Проблемно-поисковые –анализ проблемной ситуации,выдвижение гипотез ,догадка , «мозговой штурм» ;

Проблемно-исследовательские _ постановка опытов , экспериментирование моделирование ,теоретический анализ ,исследовательское наблюдение;

• Методы, отражающие логический путь познания ( эмпирические – опора на субъектный опыт ; теоретические- опора на теоретические закономерности ; анализ ,синтез ,сравнение ,аналогии ,обобщение , индуктивные ,дедуктивные );
• Методы ,отражающие степень субъектности –активности ученика (активные ,интерактивные ,пассивные);
• Методы управления учебно-познавательной деятельностью (указание ,предъявления требований, направляющие вопросы ,алгоритмические предписания, индивидуальная поддержка, самоуправление )

3. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности и поведения

• Методы эмоционального воздействия (создание ситуаций эмоционально-нравственного ,эстетического переживания ,занимательности ,новизны , парадоксальности ,ситуация успеха ,увлеченности поиском неизвестного ,положительные подкрепления , поощрения ,порицания );
• Стимулирование личностной значимости учения (убеждение ,опора на жизненный опыт,имитационное моделирование жизненных и профессиональных ситуаций ,познавательные игры)

4. Методы контроля эффективности образовательного процесса

• Опросы (устный ;письменный;индивидуальный,групповой ,фронтальный; компьютерный и др );
• Педагогическая диагностика (проверочные и контрольные работы ;лабораторные работы 4тестирование-текущее ,рубежное ,итоговое ,ЕГЭ ; самопроверка,взаимопроверка,проверка учителем.незевисимыми экспертами ,компьютерная) ;
• Методы оценивания (критериальный – бальный; рейтинговый ;безотметочный ;аутеничный –портфолио)