Технология проектирования учебного занятия. Деятельностная модель ФГОС: от теории к практике.
методическая разработка по теме

Требования к результатам

      Стандарт 2004 года

Стандарт второго поколения

понятие пространственных фигур (куб, многогранник) - по изображению, модели

нахождение фигур в окружающем пространстве, работа с моделями (раскрашивание граней, получение отпечатков вершин, граней, ребер, выполнение сечений и развертки) и др.

Результат - узнавание и называние пространственных фигур

Результат - умение работать с пространственными фигурами, простейшие представления планиметрии, основы для формирования пространственного мышления.

Познавательная деятельность

(познавательные УУД)

Информационно – коммуникативная деятельность

(коммуникативные УУД)

Рефлексивная деятельность

( регулятивные УУД)

Выпускник основной школы

- использует для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование);

- умеет определять структуру объекта познания, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого;

- умеет разделять процессы на этапы, звенья; выделять характерные причинно-следственные связи;

- определяет адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

-комбинирует известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

-умеет сравнивать, сопоставлять, квалифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

 -умеет различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

- исследует несложные практические ситуации, выдвижения предположения, понимает необходимость их проверки на практике;

- использует практические и лабораторные работы, несложные эксперименты для доказательства выдвигаемых предложений;

- описывает результаты этих работ;

- умеет творчески решать учебные и практические задачи: умеет мотивированно отказаться от образца, искать оригинальные решения и самостоятельно выполнять различные творческие работы;

- участвует в проектной деятельности.

- адекватно воспринимает устную речь и способен передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания;

-владеет осознанным беглым чтением текстов различных стилей и жанров;

- проводит информационно-смысловой анализ текста, используя при этом различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое).

- владеет монологической и диалогической речью, умеет вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

- умеет создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и

прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости (кратко, выборочно, полно);

-умеет составлять план, тезисы, конспект, приводит примеры, подбирает аргументы, формулирует выводы, отражает в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

- умеет перефразировать мысль (объяснить «иными словами»), выбирает и использует выразительные средства языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

- использует для решения познавательных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

- умеет самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств);

 -владеет навыками контроля и оценки своей деятельности, умеет предвидеть возможные последствия своих действий, искать и устранять причины возникших трудностей;

-умеет оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности, свое физическое и эмоциональное состояние;

-осознанно определяет сферу своих интересов и возможностей;

- соблюдает нормы поведения в окружающей среде, правила здорового образа жизни;

- владеет умениями совместной деятельности;

 -объективно оценивает свой вклад в решение общих задач коллектива;

-учитывает особенности различного ролевого поведения (лидер, подчинённый);

-оценивает свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей;

 -умеет использовать свои права и выполнять свои обязанности как гражданина, члена общества и коллектива ОУ.

Выпускник средней (полной) школы

-умеет самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

- использует элементы причинно-следственного и структурно функционального анализа;

-умеет исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять характеристики изучаемого объекта;

 -самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- участвует в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвигает гипотезы, осуществляет их проверку, владеет приёмами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умеет отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если…»;

-самостоятельно создает алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирует полученные результаты;

-умеет создавать собственные произведения с использованием мультимедийных технологий, -использует разнообразные

средства, умеет импровизировать.

-умеет искать нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд), отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации, передавать содержание информации адекватно поставленной цели;

 - умеет переводить информацию из одной знаковой системы в другую, выбирает знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- умеет, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

-умеет выбирать вид чтения в соответствии с поставленной целью, свободно работает с текстами разных стилей, понимает их специфику;

-адекватно воспринимает язык средств массовой информации, владеет навыками редактирования, создания собственного текста;

-использует мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации, информации;

 -умеет создавать базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владеет основными видами публичных выступлений, следует этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

-понимает ценности образования как средства развития культуры личности;

- объективно оценивает свои учебные достижения, поведение, черты своей личности; учитывает мнения других людей при определении собственной позиции и самооценки;

- умеет соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности;

- владеет навыками организации и участия в коллективной деятельности: в постановке общей цели и определении средств ее достижения, конструктивном восприятии иных мнений и идей, учете индивидуальности партнеров по деятельности, объективном определении

своего вклада в общий результат;

-умеет оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять в практической деятельности и в повседневной жизни экологические требования;

- осознает свою национальность, социальную, конфессиональную принадлежность, толерантен;

-определяет собственное отношение к явлениям современной жизни;

-умеет отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды;

- осуществляет осознанный выбор путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

№

п/п

Действия

Содержание действий

1.

Самоопределение к деятельности.

Организуется положительное самоопределение ученика к деятельности на уроке:

- создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

- выделяется содержательная область деятельности («могу»).

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Учащиеся подготавливаются к проектировочной деятельности, учителем организуется:

- актуализация знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий;

- тренировка соответствующих мыслительных операций;

- создается  проблемная ситуация, фиксируются  затруднения учащихся в индивидуальной деятельности.

3.

Постановка учебной задачи.

Учащиеся:

-соотносят свои действия с имеющимся алгоритмом, способом деятельности по изучению теоретического материала, его структурирования, выполнения практического задания;

- выявляют и фиксируют причину затруднения.

Учитель:

-организует коммуникативную деятельность учащихся по исследованию возникшей проблемной ситуации.

 Определяется цель деятельности и формируется тема урока.

4.

Построение проекта выхода из проблемной ситуации, затруднения.

-  Выдвигаются и проверяются гипотезы;

 - организуется коллективная деятельность учащихся, в ходе которой выстраивается и обосновывается новый способ действий;

- новый способ действий фиксируется в устной и письменной форме.

5.

Первичное закрепление учебного материала.

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия выполняют типовые задания на новый способ действия с обсуждением шагов действий и полученных результатов.

6.

Самостоятельная работа.

Используется индивидуальная форма работы.

Учащиеся:

- самостоятельно выполняют задания на применение нового способа действия;

- осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая  с образцом;

- оценивают свою самостоятельную работу.

7.

Включение новых знаний в систему и повторение.

Новое знание включается в систему знаний.

Возможна отработка ранее изученных алгоритмов и подготовка к введению новых знаний на последующих уроках.

8.

Рефлексия деятельности (итог урока).

Организуется самооценка учениками деятельности на уроке.

 Фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, намечаются цели последующей деятельности.