Саморазвитие педагога
материал на тему

5. Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования учителей.

   Сетевое педагогическое сообщество – это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников, педагогов различных регионов нашей страны, желающих поделиться опытом, поспорить, рассказать о себе, узнать нужную информацию.

  Сетевое сообщество открывает перед педагогами следующие возможности:

1. использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов;
2. освоение информационных концепций, знаний и навыков;
3. наблюдение за деятельностью участников сообщества.

   Главные преимущества этой формы саморазвития:

1. обмен опытом осуществляется между учителями-практиками;
2. методическая помощь является персональной и адресной;
3. попросить и получить консультацию можно в удобное для педагога время.

Использованные  

источники информации:

1. Волкова О.В.  Формы организации самообразования /Журнал Справочник заместителя директора школы № 2 - 2011.

2. Информационный портал «Дистанционное обучение» http://www.distance-learning.ru/db/el/default.html

3. Калниш Л.М. Информационно – дидактическое пространство личностно – профессионального саморазвития учителя http://discollection.ru/article/28022012_kalninshlm/5

4. Сиденко А.С. Педагогические основы дистанционного повышении квалификации http://www.riskland.ru/lib/DPK.shtml

      Помните,   21 января 2010 года, в день  открытия Года учителя в России,  Президент РФ Д. А. Медведев утвердил Национальную образовательную инициативу «НАША НОВАЯ ШКОЛА»  с ключевыми  параметрами  развития  образования?

    Это 5 направлений, одно из которых

«Развитие учительского потенциала»:

разработать и внедрить практику сетевого взаимодействия учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку.

Так давайте будем кроме очных форм для саморазвития

использовать и дистанционные!

 МКОУ  СОШ  № 2 с УИОП                             п. Восточный  Омутнинского района   Кировской области

Саморазвитие педагога        через                     очно – дистанционные формы

Маслак Е.Н. –

учитель биологии высшей категории,

Чугуева Н.М.-

учитель истории высшей категории

2012 – 2013 учебный год

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ  

САМОРАЗВИТИЯ  ПЕДАГОГА:

1. Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации.

2. Получение второго высшего образования или второй специальности.

3. Дистанционные курсы повышения квалификации, тренинги, семинары, олимпиады  и  конкурсы.

4. Индивидуальная работа по самообразованию

5. Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования учителей.

Рассмотрим                                                  наиболее часто используемые                  формы саморазвития педагога,                отметив их преимущества и недостатки:

1. Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации.

Главное достоинство такой формы – возможность получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а также возможность обмена опытом между

коллегами.

Недостатки:

1. эпизодичность прохождения курсов;
2. время проведения – в учебный период, что влечет большие изменения в режиме работы всей школы;
3. качество лекционного материала, которое часто оставляет желать лучшего, т. к. нет серьезного изучения потребностей педагогов и дифференциации с учетом потенциала слушателей.

2. Получение второго высшего образования или второй специальности.

Главные достоинства такой формы: возможность выстраивать индивидуальную траекторию образования, т. к. структура большинства программ имеет модульный характер: одни обязательны для изучения, другие предполагают индивидуальный выбор; система "ученый-учитель", при которой обучение ведут ученые-специалисты.

Недостатки:

1. нехватка у педагогов свободного времени;
2. дороговизна обучения.

3. Дистанционные курсы повышения квалификации, тренинги, семинары, олимпиады  и  конкурсы.

Главные достоинства такой формы: возможность пройти их в удобное для педагогов время; возможность выбора темы по интересующим и наиболее актуальным для конкретного педагога вопросам.

Недостатки:

1. дистанционные курсы проводятся на платной основе;
2. документы, подтверждающие факт прохождения дистанционного обучения, чаще всего не имеют юридической силы, т. е. их не учитывают при проведении очередной аттестации.

4. Индивидуальная работа по самообразованию может включать в себя:

4. посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы;
5. участие в педагогических советах, научно-методических объединениях;
6. посещение уроков коллег, обмен мнениями по вопросам;
7. теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм          уроков,        внеклассных      мероприятий и учебных материалов.

Однако, как бы ни был высок уровень способностей учителя к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя, – отсутствие времени, стимулов, нехватка источников информации и др.