РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Изменения неизбежны и востребованы, поскольку меняется мир вокруг нас.

Слайд 2

Развитие критического мышления на уроках ЕНЦ как один из векторов реализации задач обучения в рамках требования ФГОС Федуркина Татьяна Юрьевна, учитель географии ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ «Управление процессом учебно-познавательной деятельности учащихся с использованием информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в контексте ФГОС начального и основного общего образования»

Слайд 3

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ ПРОЦЕСС СООТНЕСЕНИЯ ВНЕШНЕЙ ИНФОРМАЦИИ С ИМЕЮЩИМИСЯ У ЧЕЛОВЕКА ЗНАНИЯМИ, ВЫРАБОТКА РЕШЕНИЙ О ТОМ, ЧТО МОЖНО ПРИНЯТЬ, ЧТО НЕОБХОДИМО ДОПОЛНИТЬ, А ЧТО ОТВЕРГНУТЬ. “Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить”. Эдисон

Слайд 4

Цель данной образовательной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни. эффективно взаимодействовать с информационными пространствами аргументировать свою точку зрения владеть разнообразными способами интерпретации и оценки информации проявлять активность в познании окружающего мира критически мыслить Технология учит современного школьника: добывать информацию из различных источников вести переговоры, взвешивать альтернативные суждения

Слайд 5

Технология дает учителю Concept Text Text Text Text Text Text стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность Text Text Text возможность использовать эффективные методики, развивающие критическое мышление умение создать в классе атмосферу открытости и сотрудничества

Слайд 6

Для формирования критического мышления необходим ряд учебных условий 1 давать возможность учащимся размышлять 2 принимать разумные идеи и мнения 3 способствовать активности учащихся в учебном процессе

Слайд 7

Стадия вызова Стадия рефлексии Стадии технологии критического мышления Стадия осмысления Краткое обобщение имеющихся знаний Вдумчивая работа с новыми понятиями Интеграция новых и имеющихся знаний

Слайд 8

Функции Стадия вызова Стадия осмысления Стадия рефлексии 1. Мотивационная (пробуждение интереса и побуждение к работе). 2. Информационная (актуализация (вызов «на поверхность») уже имеющихся знаний). 3. Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями) 1. Информационная (получение новой информации) 2. Систематизационная (классификация, ранжирование информации) 1. Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации) 2. Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля) 3. Оценочная (выработка собственной позиции) Стадии технологии «Критическое мышление»

Слайд 9

Саванна Климатические условия Географическое положение Почвы Животный мир Растительный мир Лето Зима Методические приемы развития критического мышления Кластер

Слайд 10

Фишбоун Проблема: экологические проблемы порождают конфликты между странами Причина: трансграничные перемещения атмосферных загрязнений Причина: загрязнение воды Мирового океана на территориях одних государств другими государствами Факты: 25 тыс. озер Швеции с признаками окисления. 90% загрязнений в Норвегии из других стран. Факты: 1978 г. – авария танкера у берегов Бретани, разлив нефти – 2 тыс. км² Вывод: экологические конфликты расширяются и имеют глобальный характер Методические приемы развития критического мышления

Слайд 11

Методические приемы развития критического мышления Москва Линии сравнения Санкт-Петербург 1.В какой части страны расположен город? 2.Выход к морю 3.Транспортное положение 4.Положение на реке 5.Планировка города А) Определите тип планировки (радиально-кольцевая, дуговая, прямоугольная, линейная) Б) явный центр города В) год основания Г) достопримечательности Концептуальная таблица

Слайд 12

Методические приемы развития критического мышления Белая шляпа Мыслим фактами, цифрами. Без эмоций. Только факты!!! Жёлтая шляпа Позитивное мышление. Нужно выделить, что именно было хорошо, полезно, продуктивно и объяснить почему. Чёрная шляпа Противоположность жёлтой шляпе. Нужно определить, что было трудно, неясно, проблематично, негативно и объяснить, почему так произошло. Зелёная шляпа Это – творческое мышление. Нужно представить тот или иной факт в иной, новой ситуации. Синяя шляпа Обобщающая шляпа. Те, кто мыслит в «синем» цвете, старается обобщить высказывания других «шляп», сделать общие выводы. За ними последнее слово. Шесть шляп мышления

Слайд 13

Методические приемы развития критического мышления Развитие мышления, через эффективное использование вопросов Знак вопроса – это крючок, на который ловятся идеи. Из записной книжки Умный вопрос – это уже добрая половина знания. Ф. Бэкон

Слайд 14

Главный источник информации

Слайд 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ С чего начать работу? Наверно, с переосмысления целей обучения. Включить в их перечень развитие критического мышления. Это работа требует немало сил, времени и желания. Но если для учителя изначально приоритетны цели учеников, если он верит, что важно не только выучить предмет, но и позволить школьникам рассуждать, заблуждаться и самим искать пути преодоления этих заблуждений, начать будет несложно.