Краткосрочный проект музыкального руководителя “Музыкальная картина”
проект по музыке

Краткосрочный проект музыкального руководителя  “Музыкальная картина”

Характеристика проекта:

 • Вид: музыкально-образовательный

 • Длительность: краткосрочный

 • Участники: дети средней группы

Проблема:

В условиях ДОУ дети часто не имеют возможности воспринимать музыку как живое явление, с отсутствием связи с визуальными элементами. Это ограничивает развитие их эстетического восприятия и творческого самовыражения.

Актуальность проблемы:

Музыка воспринимается детьми как абстрактное явление, что затрудняет развитие их эмоций, творческого мышления и способности формировать эстетические представления. Проект «Музыкальная картина» способствует созданию звуково-визуального образа, который помогает детям глубже почувствовать музыку и развивать навыки самовыражения.

Цели проекта:

 • Формирование культурного слушателя и развитие эмоциональной сферы через музыкальную деятельность.

 • Развитие музыкальных способностей через интеграцию звуковых и визуальных элементов.

 • Содействие творческому самовыражению через создание музыкальных картин.

Задачи проекта:

 • Ознакомить детей с различными звуками (музыкальными и немузыкальными) и их использованием для создания образов.

 • Развивать навыки внимательного слушания и эмоциональной отзывчивости.

 • Научить детей связывать звуковые образы с визуальными элементами.

 • Развивать коммуникативные навыки через коллективную творческую деятельность.

Ожидаемые результаты:

 • Повышение уровня музыкальной восприимчивости у детей.

 • Развитие творческого мышления и способности создавать музыкальные картины.

 • Улучшение навыков коллективного взаимодействия и самовыражения через музыку.

 • Формирование устойчивой эстетической культуры.

Этапы проекта:

 1. Целеполагание: Определение задач и методов для реализации проекта.

 2. Разработка проекта: Подбор материалов, инструментов и составление плана занятия.

 3. Выполнение проекта: Проведение занятия, на котором дети создают музыкальные картины через игры и эксперименты с музыкой и визуальными образами.

 4. Подведение итогов: Обсуждение результатов, демонстрация созданных музыкальных картин.

Формы реализации проекта:

 • Музыкальные игры с использованием инструментов и шумовых средств.

 • Прослушивание музыкальных произведений с созданием визуальных образов.

 • Совместное творчество, в котором каждый ребенок вносит свою лепту в создание общей картины.

Методы:

 • Совместное творчество и экспериментирование.

 • Наблюдение, анализ и обсуждение услышанных звуков и визуальных образов.

 • Показ приемов создания музыкальных картин.

Итог проекта:

Проект «Музыкальная картина» помогает детям воспринимать музыку как живое и эмоциональное явление. Дети научились связывать звуки с визуальными образами, развили творческую активность и улучшили навыки коллективного взаимодействия. Итоговая презентация подтверждает, что проект способствует формированию культурного слушателя с высокими эстетическими качествами.




Приложение №1
Планирование музыкально-игровой деятельности:

Тема: “В гостях у бабушки”

Оборудование: игрушки животных, музыкальные инструменты, карточки с персонажами, видео и аудиозаписи.

Дидактические задачи:

 1. Акцентировать внимание детей на особенностях голоса разных животных, развить чувство ритма.

 2. Развивать слуховую сосредоточенность, внимательность, импровизационные и исполнительские навыки.

 3. Развивать творческие способности, эмоциональную отзывчивость и умение работать в группе.

1. “Поездка на автобусе”
• Выполняем дыхательную и артикуляционную гимнастику, подражая автобусу, насосу

 • Настраиваем детей на занятие

2. “Бабушка на дворе”

 • Исполняем песню “Купила бабушка себе поросенка”.

 • Задача: познакомить детей с особенностями звуков, которые издают животные. Воспитание внимательности и слуховой сосредоточенности.

 • Включение мимико-двигательных упражнений.

3. “Шумный дождик”

 • Включаем аудиозапись дождя и даем детям возможность поиграть с элементами шума, как дождик

 • Важность: развитие внимательности, ритмичности и творческого мышления.

4. “Печем пирог с бабушкой”

 • Развиваем импровизацию с музыкальными инструментами

 •Исполняем сказку-шумелку, показывая звуковой картиной выпечку пирога

5. “Дедушка с гармошкой”

 • Включаем музыкальное сопровождение на гармошке или похожем инструменте.

 • Игра: Дети могут помогать дедушке согреться

 • Развиваем внимание и эмоциональную отзывчивость, обучаем детей сотрудничеству.

Приложение №2

Сценарий музыкального занятия “В гостях у бабушки”

Ведущий (педагог):

“Ребята, сегодня мы отправимся в гости к бабушке в деревню. Бабушка живёт в уютной избе, у неё есть свой огород, сад и даже домашние животные. Но живет бабушка далеко, поэтому мы поедем на автобусе.

(Дети “садятся” на воображаемый автобус, ведущий проводит артикуляционную и дыхательную гимнастику)

Ведущий:

“Вот мы и приехали! Бабушка нас уже встречает. Она хочет показать своих животных. Кто же у неё живёт? Чтобы это узнать, нам нужно спеть песенку, повторяйте за мной.”

(Исполняется весёлая песенка “Купила бабушка себе поросенка”.)

Ведущий:

“Вдруг на небе появились тучки, и пошёл дождь. Капли стучат по крыше: ‘Кап-кап-кап’. Давайте изобразим дождик!”

(Дети хлопают в ладоши или стучат пальчиками по столу, изображая дождь.)

Ведущий:

“Поскольку гулять мы не сможем, бабушка предлагает нам помочь испечь пирог. Давайте представим, как мы это делаем!”

(Дети “месят тесто”, “раскатывают его”, “кладут начинку” — всё это сопровождается звуками музыкальных инструментов.)

Ведущий:

“Пирог готов! Теперь он печётся в печи. Пока он печётся, бабушка предлагает послушать её любимую музыку.”

(Включается аудиозапись с разными мелодиями: весёлая, грустная, быстрая, медленная.)

Ведущий:

“Ребята, послушайте музыку и скажите, какая она: весёлая или грустная? Быстрая или медленная? На что она похожа? Может, на дождик или на ветер?”

(Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.)

Ведущий:

“Вдруг в дверь постучали: ‘Тук-тук’. Это дедушка пришёл! Он промок под дождём, но принёс с собой гармонь. Давайте поможем ему согреться!”

(Дети выполняют небольшую гимнастику, чем помогают дедушке согреться)

Ведущий:

“Дед говорит: ’Спасибо, внучата! А теперь давайте поиграем в мою любимую игру — Я буду играть на гармони, а вы — танцевать. Когда музыка останавливается, все замирают. Кто пошевелится — выбывает.”

(Дети танцуют под музыку, замирают при её остановке.)

Ведущий:

“Ребята, пока мы играли с дедом, дождик закончился, и выглянуло солнышко! Оно светит так ярко, что даже бабушкин сад заиграл всеми красками.”

Ведущий:

“Но теперь пора возвращаться в садик, ведь там вас уже ждут ваши друзья и воспитатели.”

Ведущий:

“Давайте попрощаемся с бабушкой и дедушкой и поблагодарим их за чудесный день!”

Дети хором:

“Спасибо, бабушка и дедушка, за вкусный пирог, музыку и весёлые игры! Мы обязательно приедем к вам ещё!”

(Дети “садятся” в воображаемый автобус или поезд.)

Ведущий:

“Вот мы и вернулись в наш любимый садик! Давайте вспомним, что сегодня было самым интересным: мы познакомились с бабушкиными животными, помогли испечь пирог, слушали музыку и играли с дедом. А теперь давайте поделимся своими впечатлениями!”

(Дети по очереди рассказывают, что им больше всего понравилось.)

Ведущий:

“Молодцы, ребята! Сегодня мы отлично провели время, а теперь давайте отдохнём и приготовимся к новым приключениям!”

Конец занятия.