Внеклассное мероприятие в 6 классе. Тема: Музыкальные иллюстрации Георгия Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель»
план-конспект занятия по музыке (6 класс)

Внеклассное мероприятие в 6 классе.

Тема: Музыкальные иллюстрации Георгия Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель»

Цель:

Показать интеграцию музыки и литературы на примере музыкальных иллюстраций Г.В.Свиридова к повести А.С.Пушкина «Метель»

Задачи:

• Развивать критическое мышление у учащихся при помощи технологии развития критического мышления посредством чтения и письма
• Учить анализировать текст художественного произведения с музыкальной точки зрения
• Обогащать словарный запас учащихся.

Ход мероприятия. 

     Учащиеся входят в класс под звуки ветра, затемнен свет, мерцают огоньки, горят свечи, на экране изображена метель.

У: Совсем не страшно – на свирели,

      На лире, лезвии ножа,

      Пока и в мае, и в апреле,

      Листами нотными шурша,

      Кружат Свиридова метели,

      Поет Гаврилина душа…

      Звучит «Вальс» Г.В.Свиридова, под звуки вальса кружится танцевальная пара.

У: На уроках музыки мы уже знакомились с вальсом - символом романтической любви. А на уроках литературы вы, наверняка, слышали о том, что вальс тесно связан с офицерством и армией: не было на Руси более пылких влюбленных, лихих игроков и танцоров, чем гвардейские офицеры.

     Сегодня я хочу поделиться с вами своими впечатлениями, и приглашаю вас окунуться в волшебный мир музыки выдающегося композитора нашей эпохи – Г.В.Свиридова.

     Назовите одним словом то, что вы наблюдаете на экране.

Д: Метель.

У: Из произведений Свиридова более всего известны музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель». Это повесть об интересной, загадочной судьбе героев, об их высоких чувствах, которые трудно выразить словами. Эту задачу нам поможет решить музыка.

ВЫЗОВ.

У: Перед вами перепутанная логическая цепочка. Соедините слова между собой в такой последовательности, чтобы получился связный текст. Найдите связь между словами и предположите развитие событий.

Слова: метель, Бурмин, Владимир, любовь, встреча, Марья Гавриловна, венчание, увлечение, гибель, родители.

(работа в группах, слушание творческих работ)

СОДЕРЖАНИЕ.

У: А как же все начиналось? Узнать и разобраться в сюжете повести нам помогут 6 шляп мышления.

(работа в группах с текстами, презентация творческих работ)

У: Итак, Маша и Владимир отправляются в церковь, чтобы обвенчаться…

Вдруг метелица кругом;

Снег валит клоками;

Черный вран, свистя крылом,

Вьется над санями;

Вещий стон гласит печаль!

Кони торопливы

Чутко смотрят в темну даль,

Воздымая гривы…

Кони мчатся по буграм,

Топчут снег глубокий…

Вот, в сторонке божий храм

Виден одинокий.

     Какое эмоциональное состояние испытывали герои, нам подскажет музыка Г.Свиридова «Тройка».

(слушание музыки, обсуждение)

Вопросы для обсуждения:

• Какая музыка по характеру?
• Какое настроение передает музыка?
• Что изображает?
• Сколько образов передается в музыке?
• Состоялось ли венчание Владимира и Маши?
• Почему метель решила вмешаться в судьбу героев?

Вывод

Вначале – образ поля, русского поля, бескрайняя снежная равнина, она ассоциируется с образом Марьи Гавриловны – доброй, сердечной русской натуры.

В музыке мы видим образ двух троек лошадей, которые ехали в Жадрино. Однако за образом торопливо мчащейся тройки скрывается душевное состояние человека. Метель имеет философское значение, она воспринимается как рок, который разъединяет две судьбы. Метель, пурга не дает влюбленным соединиться. Она завьюжила и разбросала влюбленных в разные стороны.

 У: Обратимся к образу главной героини повести – Марье Гавриловне. Раскрыть ее образ, понять чувства, увидеть ее мечты поможет нам «Романс» Г.Свиридова. Слушая музыку, подумайте, какими прилагательными можно описать ее характер?

(слушание музыки, обсуждение)

Вывод

Романс – мечты Марии, ожидания, печаль, тоска, одиночество. Струнные инструменты – скрипки как бы захлебываются в своих мыслях и переживаниях. Необычайно выразителен музыкальный язык, тонко передающий ищущую, мечущуюся натуру Марьи Гавриловны.

У: Предположите, как события развивались дальше, с той минуты, когда героев развела метель?

(предположения учащихся)

У: Метель властно распоряжается судьбами героев. Владимира она заставила заблудиться и опоздать на собственное венчание, а лихого гусара Бурмина, казалось, кто-то толкал поехать в самую бурю, ворваться в церковь и обвенчаться с чужой невестой. Марья Гавриловна от долгого ожидания была в обморочном состоянии и, после венчания обратив свой взор к Бурмину, вскрикнула: «Ай, не он! Не он!» и упала без памяти. Бурмин же, осознав всю важность содеянного, которое он принимал за шутливую игру, бросился в кибитку и умчался. Пройдя через войну, где погиб Владимир, раненый гусарский полковник Бурмин предстает перед Марьей Гавриловной совсем другим человеком и влюбляется в нее. Легкомысленный гусар оказывается способным на глубокое чувство и верность клятве, данной во время венчания.

Как вы думаете, почему метель развела Владимира и Машу, а судьба соединила Марью Гавриловну и Бурмина?

(высказывания учащихся)

У: Выходит, что метель распорядилась жизнью героев, наказала их за легкомыслие, заставила пройти через страдание, но все-таки вознаградила за все переживания, которые пришлись на их долю, подарила им счастье.

РЕФЛЕКСИЯ.

У: А сейчас предлагаю вернуться к вашим рассказам. Кто оказался ближе всех к истине? Составьте в группах синквейн, который будет начинаться со слова метель.

(работа в группах, слушание творческих работ)

У: В произведении А.С.Пушкина «Метель» героями повести движет любовь, это великое волшебное чувство, ради которого мы идем на все. Композитору Г.В.Свиридову удалось в полной мере отразить это чувство в своей музыке.

И завершить нашу с вами встречу я хочу песней о любви, которую мы с вами вместе исполним.

(исполнение песни «Твоя любовь»)