Проект урока "Поэтический образ зимы в творчестве русских поэтов и композиторов"
план-конспект урока по музыке (5 класс)

Этапы урока их
цели и задачи

Художественно-педагогическая деятельность учителя

Художественно-эстетическая деятельность учащихся

Предполагаемый результат

I.Организационный момент.
Вход в класс, звучит музыка Э.Ханка«Зима»

Учитель читает стих-е А.С. Пушкина
«Вот север тучи нагоняя…»

- Какой поэтический образ зимы создан в стих-ии Пушкина?
(зима-матушка, зима-волшебница)

-Как вы думаете, почему он ее так величает?
(природа-мать, она дорога  и близка поэту, ему нравится это суровое, метельное  время года…)

-Ребята, а вам нравится зима? Почему?

-А знаете ли вы музыкальные произведения об этом времени года?

- Ребята, как вы думаете, о чем сегодня на уроке  у нас пойдет разговор? Какая тема урока?

- Сегодня на уроке, мы с вами поговорим о

поэтическом образе зимы в творчестве русских поэтов и композиторов.
-Какие задачи должны мы решить на уроке?
Постараемся еще раз убедиться в том, что эти два вида искусства, музыка и литература связаны многими нитями и знания одного из них, помогает более глубокому восприятию и пониманию другого.

-Литература – это искусства слова и связана она не только с музыкой, но и с изобразительным искусством
Художник кистью создал образ  русской зимы,
композитор – музыкой,
поэт – словом.

Учащиеся входят в класс

Ответы детей

Предположения детей

Учащиеся настраиваются на эмоциональное восприятие урока

Художественное восприятие

Художественным восприятие музыки и литературы Э.Ханка и А.С.Пушкинаучащиеся осмыслили тему урока, задачи.

II.Художественное восприятие:
Учитель читает стих-е С.Есенинав это время  звучит музыкального произведения Г.Свиридова «Вальс» из цикла «Метель».

1.«Поэма  памяти С.Есенина, 2-я часть «Поет зима- аукает…»Г.Свиридова, на стихи С.Есенина.

2.Звучит отрывок кантаты Г.Свиридова «Поет зима – аукает»

Помочь учащимся  проникнуть в музыкальное произведение.

3.Передача душевного состояния.

Создать условия для воплощения музыкального образа через пластическое интонирование

4.Сочинение сочиненного.
(создать 3 куплет песни  Песня «Зимняя сказка»
муз. и сл.М.Старикова

Художественное исполнение двух куплетов песни и сочиненного учащимися третьего.

Создать условия для пробуждения  творческой активности всех учащихся.

III.Заключение .

«Зима»муз.Э.Ханка,сл.С.Островского.
Продолжить работу над вокально-хоровыми навыками учащихся(
чистое интонирование, дикция, характер исполнения).

Домашнее задание

(картины художников о зиме)

- Как называется стих-е и кто автор?
- Какой образ зимы удалось создать автору?
(зима тихая, спокойная, волшебная, она заколдовала лес, преобразила сосну ит.д).

- Образ какой зимы встает перед нами?

- Что можно сказать о человеке, который написал  это стихотворение? (любит природу, наблюдательный, понимает души природы).

Природа для Есенина- это его Родина, которую он очень любил. Эту любовь автор сумел передать через стихи, посвященные русской

природе.

Какие стихи С.Есенина знаете вы, ребята?

- А сейчас я предлагаю вам побывать каждому из вас  в роли композитора.
Мы попробуем создать на стихотворение «Поет зима – аукает» свое музыкальное произведение.
- Образ какой зимы встает перед нами?

Как бы вы изобразили это в музыке?
Динамике?
Характер?
- А если бы мы сочиняли музыку для симфонического оркестра, каким бы инструментом лучше всего удастся  передать образ вьюги?
- Вьюга злая, поэтому лучше всего характер передадут струнные – скрипки, виолончели, медные духовые – трубы и волторны.
- Каким инструментом можно передать  жалостливое звучание?
(деревянные духовые – флейта).
Какие голоса могли бы исполнить это произведение мужские или женские?

- Прослушаем, какое произведение создал композитор.

Похожа музыка на  то, что воображали мы?

Эту удивительную музыку сочинил наш современник Г.Свиридов.
Это кантата называется «Памяти Сергея Есенина»
(Сообщение о кантате).

-  Музыка этого произведения ярко и образно отражает  литературный текст, чувствуется единство музыки и слова.

- Каким образом можно передать душевное состояние, если не словом, не звуком, не кистью? (жестами, мимикой, телодвижениями).

- Каждый из вас сейчас закроет глаза и, слушая музыкальное произведение, постараемся мимикой лица, жестами, движениями тела передать  музыкальный образ произведения.

- Ребята, мы с вами  были в роли композитора.
- А теперь я предлагаю вам стать… поэтами!

- Создать третий куплет знакомой нам песни «Зимняя сказка»
(картина).

- Исполним с вами два куплета песни на слова
М.Старикова, и третий куплет, который мы сочинили самостоятельно.

- Многих русских поэтов и композиторов зима вдохновляла на творчество, хотя она суровая и холодная. Часто проверяет нас на прочность, выдержку.
- А завершим наш урок веселой песней Э. Ханка, мелодию которой вы слышали в начале урока.

Нарисовать  рисунки с временем года-зима, можно суровой, вьюжной, можно тихой, спокойной.

Ребята читают произведения С.Есенина.

Холодной, суровой, злой и           грубой хозяйки.

Динамика на форте, характер властный, грозный,
минорный лад.

Свободные ответы детей.

Слушание кантаты.

Ребята вместе с учителем слушая музыкальное произведение передают душевное состояние движениями тела.

Ребята вместе с учителем сочиняют третий куплет песни

Художественное исполнение учащимися песен.

Художественное восприятие.

Художественное восприятие.

Через художественное восприятие ребята глубже почувствовали произведение литературы и музыки.

Через пластическое интонирование учащиеся глубже проникли в поэтическое и музыкальное содержание произведений.

Через сочинение

сочиненного глубже проникнуть во взаимосвязь слова и музыки, передать музыкальный образ, исполнение.