урок музыки 5 класс "Русская музыка"
методическая разработка по музыке (5 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10» Арсеньевского городского округа

Урок по музыке

  5 класс

 «Русская музыка»

Разработала учитель музыки МОБУ «СОШ №10» г. Арсеньев Приморский край

Полищук А.В.
Цель урока: Изучить разнообразие народной песни и ее дальнейшее развитие в композиторской музыке.
Задачи:
Образовательная: закрепление знаний о народной песне, разнообразии ее жанров
Развивающая: развивать познавательную деятельность
Воспитательная: воспитание чувства патриотизма и уважения к истории России

Управление познавательной деятельностью учащихся на уроке музыки

 в системе личностно-ориентированного обучения

Оснащение урока:
-учебник «Музыка» 5 класс, В.В. Алеев, Т. И. Науменко
-мультимедийное оборудование
-компьютер, проектор, экран

Ход урока
I. Организационный момент
Класс разделен на 3 группы по 8 человек
Ученики входят под музыку «Ах, вы сени, мои сени» (Слайд 1)
Музыкальное приветствие:
Добрый день, добрый день, Нам здороваться не лень
Этими словами здороваемся с вами!
Учитель: я очень рада видеть вас сегодня на своем уроке. Прежде, чем мы начнем, выберите в каждой группе капитана команды, который будет принимать ответственные решения в спорных для команды ситуациях и считать баллы полученные за правильные ответы. Капитан 1 команды следит за счетом 3-й, 2-й за 1-й и 3 за 2-й. В конце урока узнаем, какая команда была наиболее активной.
Проверка домашнего задания 
Учитель: На прошлом уроке мы беседовали о том, что музыка и литература очень тесно взаимосвязаны. Скажите, как связаны музыка и литература?
Ученик: слово и музыка непрерывно взаимодействуют друг с другом, так рождаются песни, романсы, оперы.
Учитель: почему так получилось, что музыка и слово слиты воедино?
Ученик: были времена, когда человек трудился –и пел, грустил и пел, танцевал и пел одновременно.
II. Постановка целей и задач урока
Учитель: совершенно верно, музыка и слово испокон веков неразрывны друг с другом. Как вы думаете, что осталось в современной музыке от прошлых времен?
Ученик: и сейчас в музыке не связанной со словом слышны интонации и ритмы ушедших времен.
Учитель: в каком направлении музыки особенно ярко видны традиционные интонации и ритмы русской музыки?
Ученик: в народной музыке
Учитель: назовите самый распространенный жанр народной музыки?
Ученик: песня
Учитель: как вы думаете, почему именно песня стала самым популярным жанром в народной музыке?
Ученик: потому что песня сопровождает человека от рождения до смерти.
(Слайд 2)
Учитель: правильно. Сегодня на уроке мы проследим взаимосвязь музыки и литературы на примере жанра русской народной песни, выявим ее особенности, выясним, о чем рассказывает, как помогает, чему учит современного человека русская народная песня и у нас будет возможность не только прикоснуться к миру русской песни, но и выступить в роли ее создателей.
А начнем рассматривать многообразие русской песни со стихотворения поэта XIX века Ивана Сурикова. (Слайд3)
У каждой группы на столе четверостишья стихотворения, читает один представитель от команды
Ученик 1: Как кому на свете  Дышится, живется- Такова и песня У него поется…
Ученик 2: Жизнь дает для песни Образы и звуки: Даст ли она радость,  Даст ли скорбь и муки,
Ученик 3: Даст ли день роскошный, Тьму ли без рассвета- То и отразится В песне у поэта
Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.
Наводящие вопросы (что такое многообразие-много того, что вокруг нас-окружающая среда-мир-мир русской песни)
Ученик: Мир русской песни (Слайд 4)
Учитель: запишите в тетрадь тему урока
Учитель: О чем же поется в народных песнях? Этот ответ вы можете найти на 58-59 странице учебника. Кто будет готов отвечать, поднимите руку.
Ученик: народная песня ярко и полно отражала природу и быт, чувства и переживания людей, рассказывала об их праздниках и буднях. Персонажи русской песни пашут, сеют, собирают урожай, строят дома, растят детей, защищают Родину.
Учитель: На уроках музыки вы неоднократно знакомились с народной музыкой и народными песнями. Какие жанры народных песен вы помните?
Ученики: (перечисляют жанры)
Учитель: у вас на столах есть конверт «Жанры народных песен». Соберите слоги и у вас получатся жанры народных песен. Кто первый справится с заданием, поднимает руку.
1.Игра «Собери слоги – назови жанр» хороводные, исторические, трудовые, героические, плясовые, солдатские, лирические, колыбельные, плач, частушка
Сейчас я буду зачитывать характеристики, а вы должны понять, о каком жанре идет речь.
Названия жанров записывайте в тетрадь
1. Хороводные древний народный круговой массовый танец-игра. Танцоры движутся кругом, взявшись за руки. (Слайд 5, 6)
2. Исторические песни связанные с историей (Слайд 7, 8)
3. Трудовые помогали в труде, описывают определённые действия (Слайд 9, 10)
4. Героические песни прославляющие героев родины (Слайд 11,12)
5. Плясовые плавные, напевные, их хочется пропеть и пуститься в пляс. (Слайд 13,14)
6. Солдатские песни бравого, маршевого характера, ритмические, мужественные, решительные. (Слайд 15,16)
7. Лирические песни отражающие мир личных чувств, часто начинаются с обращений: к людям (матери, отцу, милому и т. д.), к родной сторонке или различным явлениям природы: утренней заре, темной ноченьке, буйному ветру и т. д. (Слайд 17,18)
8. Колыбельные назначение: укачать, убаюкать ребенка (Слайд 19, 20)
9. Плач жанр народной песни, в котором передаются горе, скорбь, исполнялся специальными певицами-плакальщицами. (Слайд 21,22)
Жизнь русского человека всегда была непростой. В дореволюционные времена народная песня-плач сопровождала человека в разные моменты жизни. Например, когда молодого человека провожали в солдаты. Ведь в царские времена в солдаты человек уходил на 25 лет - почти на всю жизнь, и родные прощались с ним, плача, почти навсегда. С плачем отдавали девушку замуж, ведь она уходила в чужую семью, кто знает, как сложится ее жизнь. С плачем хоронили людей. Когда пелись плачи, то в них вставлялись настоящие рыдания и всхлипывания. Плачи иногда исполнялись специальными певицами-плакальщицами.
2.Слушая песни, определите, к какому жанру она относится и соедините линиями название жанра и песню.
Название песни Жанр песни
1. Во поле береза стояла хороводная
2. Солдатушки, браво, ребятушки! солдатская
3. Светит месяц плясовая
4. Эй,ухнем трудовая
5. уж сад ты мой сад лирическая
6. ох, мой милый, дорогой плач
Учитель: капитаны проверяют правильность заполнения
Учитель: Следующий жанр русской песни всем вам хорошо знаком.
10. Частушка жанр песенного фольклора; короткая песенка юмористического содержания, отличающаяся быстрым, учащенным темпом исполнения. (Слайд 23, 24)
Учитель: Сегодня на уроке у нас будут звучать частушки на школьную тему. Распределите частушки между участниками команды. Обратите внимание на то, кто должен исполнять.
Творческое задание «Исполни частушку».
Не смотрите так, девчонки, Мы не заволнуемся,
Мы поучимся на славу И посоревнуемся.
Мы, как видите, красавцы, И сердца у нас горят
Да к тому же мастера мы Петь частушки для девчат.
Я читаю очень быстро, В школе все гордятся мной
Ни один мальчишка в классе Не угонится за мной.
Я танцую и пою, И учусь отлично.
Да к тому же, посмотрите. Очень симпатична.
Ох, девчонки, не волнуйтесь Я ведь тоже не плохой,
И в учебе все в порядке –  Скоро буду я герой.
Ах, как мне не погордиться Хороши мои дела,
Все контрольные работы На пятерочки сдала.
Изучение нового материала
Учитель: Молодцы! Каждый из жанров отражает определенную сторону жизни русского народа, но все эти жанры объединяют музыкальные особенности русской народной песни.
Какие это особенности, вы скажите сами, прослушав музыкальные примеры:
Вы знаете, что часто народные песни исполнялись без музыкального сопровождения. Давайте и мы с вами эту песню споем a capello
1. Во поле береза стояла a capello
Слушание музыки 
2. Ой, сад во дворе
3. Утушка луговая
Учитель: что общего у этих песен?
Ученик: предположительные ответы
1. Междометия: ой, ай, люли-люли
Учитель: я исполню 1 куплет русской народной песни «Ой, сад во дворе», а вы за мной повторите. Какую особенность можно увидеть в этой песне?
Ученик: предположительные ответы
2. Повторы
Учитель: (исполняет 1 куплет русской народной песни «Утушка луговая»)
Ученик: предположительные ответы
3. Слова в уменьшительно-ласкательной форме
Слушание песни «Ах ты, степь широкая»
4. Распевание гласного звука (Слайд 25)
Учитель: Не смотря на то, что песен так много, и все они такие разные, есть главная черта, особенность, которая объединяет все русские песни. Назовите её.
(слайд) ПВЧЕЕСУЬТ (певучесть) (Слайд 26)
Почти вся русская народная музыка и выросшая из нее музыка русских композиторов, легко поется или, во всяком случае, ее хочется петь. Одним из примеров таких песен является «Песня о России» композитора Локтева, на слова Высоцкой. (Слайд 27)
Песня о России
Музыка: В.Локтев Слова: О.Высотская
Посмотри, как всё красиво, Посмотри - простор какой.
Точно мать, склонилась ива Над заснувшею рекой.
Ветерок метнулся разом, Облаков прорвав кольцо.
И ромашка жёлтым глазом Смотрит солнышку в лицо.
Припев: Над Россией солнце светит, И дожди шумят над ней.
/В целом свете, в целом свете Нет страны её родней,
Нет страны её родней.-2р./
2. Посмотри, леса какие И сады шумят кругом.
Наша Родина – Россия  Хорошеет с каждым днём.
Видишь - яблони и сливы Вдоль дороги стали в ряд.
О житье-бытье счастливом В русских сёлах говорят.
Припев.
3. И берёзку молодую, И кустарник, и траву, -
Беззаветно всё люблю я, Всё я родиной зову.
Хорошо костер походный На поляне разжигать,
Хорошо в стране свободной Мне с друзьями подрастать.
Что вы можете сказать о характере этой песни?
Ученик: плавная, неторопливая, мелодичная….
Учитель: что бы песня получилась такой, какой вы ее описали, давай те закроем глаза и призовем на помощь свое воображение. Представьте себе картину природы, которая рисуется текстом и музыкой, - склонившуюся над уснувшей рекой иву, ветерок, который прорвался сквозь кольцо облаков, любимую всеми ромашку, которая тянется к солнышку.
Исполнение песни
Учитель: «Песня о России» близка по характеру и содержанию народным песням. Вспомните, как иногда начинаются русские народные песни – сразу же их начинает исполнять хор или хоровому исполнению что-то предшествует?
Ученик: песня может начинаться с исполнения солистом.
Учитель: (выбирает солистов) 1-й солист поет 1-й куплет, припев исполняет весь класс, 2 куплет поет 2-й солист, припев-весь класс, 3-й куплет поют оба солиста, припев-весь класс, в самом конце сделайте замедление, что бы подчеркнуть окончание песни.
Давайте исполним песню стоя, вспомним о правилах дыхания и звуковедения.
(почти все начало поется на одном звуке: «Посмотри, как все красиво, посмотри, простой какой». Что бы повторение одного звука не было скучным, надо такие фразы начинать негромко, но при исполнении делать некоторое усиление звучности (крещендо). Договоримся припев начинать тихим звуком, ведь здесь вы рассказываете о том, что нет страны роднее, чем Россия, это самое лирическое место всей песни. Что бы подтвердить это, последняя строчка припева поется два раза.
Учитель: Слушая и исполняя эту песню, мы понимаем, как много можно высказать в одном небольшом произведении.
- Какие чувства вызывает у вас эта песня?
Ученик: любовь к родине, нежность
Учитель: - Можно ли однозначно сказать, что важнее в этой песне – слова или мелодия? Поясните свой ответ.
Ученик: литература и музыка взаимодействуют друг с другом, важно значение каждого вида искусства.
Вокальная импровизация
Учитель: Мы поговорили о народных и композиторских песнях, вспомнили жанры народных песен и выявили их особенности. Теперь пришло время самим стать композиторами. Так как тема нашего раздела «Музыка и литература», мы обратимся к литературному народному творчеству, к пословицам.
(Слайд 28)
«На чужой сторонушке рад своей воронушке». Как вы понимаете смысл этой пословицы
Ученик: бывает так, что человек уехал в чужие края, очень тоскует по своей родине. Настолько сильно, что рад любой весточке из дому. Даже если он слышит простое карканье вороны, то ему кажется, что она прилетела с родины, и от этого человеку становится немного радостнее, тоска его проходит.
Учитель: произнесите эту фразу про себя. Скажите протяжно, медленно. Попробуйте в импровизации передать смену двух настроений.
Каким будет характер мелодии в начале фразы? Каким в конце?
Блиц опрос
Учитель: подведем итоги урока. Мы сегодня проследили связь музыки и литературы, какой делаем вывод
Ученик: музыка и литература взаимосвязаны
Учитель: говорили о жанрах народной песни. Перечислите их.
Ученик: Хороводные, Исторические, Плясовые, Солдатские, Лирические, Колыбельные, Плачи, частушки
Учитель: о каких жанрах вы узнали только сегодня?
Ученик: Лирические, Плачи, частушки
Учитель: Чему учит современного человека русская народная песня?
Учит: Трудиться, уважать традиции, любить Родину, быть смелыми, мужественными.
Рефлексия
Учитель: капитаны команд, озвучьте итоги нашего урока, сколько баллов заработала каждая из команд.
Ученик: (озвучивают баллы)
Учитель: у вас на столах лежат смайлики, веселый означает очень понравилось, грустный совсем не понравилось, и третий смайлик - равнодушным. Оцените вашу деятельность на уроке (что вам понравилось, что не понравилось совсем, к чему остались равнодушны)
- работать в команде
- вспоминать старое и узнавать новое в игровой форме
- самостоятельно добывать знания из учебника
- петь частушки
- работать над выразительным пением
- самим сочинять песни
- общая оценка урока
Домашнее задание (Слайд 29)
Написать частушку о себе, своих друзьях, о своем классе
Наш урок подошел к концу, спасибо за внимание.
Поем «До свидания!» (Слайд 30)
Дети под музыку «Ах, вы сени, мои сени» выходят из класса.