ИНТЕГРИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И РАСШИРЕНИЯ КРУГОЗОРА УЧАЩИХСЯ
статья по музыке

ИНТЕГРИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА

КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

 И РАСШИРЕНИЯ КРУГОЗОРА УЧАЩИХСЯ

Полякова Н.В.,

руководитель МО эстетически-развивающего цикла

Музыка и живопись, поэзия и проза – все эти виды искусства связаны между собой, так как любой вид искусства черпает свое содержание из жизни. Музыка рассказывает о жизни в звуках, живопись – в красках, проза и поэзия – в слове и т. д. 

Интеграция предметов эстетически-развивающего цикла  способствует формированию условной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в обществе, в природе и мире в целом. Взаимодействие зрения, слуха, и других чувств обогащает школьников знаниями, повышает уровень их культурного образования. Межпредметная интеграция может более ярко проявиться в области предметов: литература, изобразительное искусство, музыка, ритмика.

Эти предметы близки между собой, они несут в себе багаж культурных ценностей. Например, на уроках чтения сказок или литературных произведений можно использовать музыку известных мировых композиторов - классиков, авторов одноимённых опер, балетов. «Руслан и Людмила», «Щелкунчик» и т.д. Организовать просмотр фрагментов спектаклей, посетить театры. В синтезе предметы более глубоко могут раскрыть такие понятия как «красота», «доброта», «сострадание».

Ведущая задача физической культуры - это сохранение и укрепление здоровья ребенка. Вся работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей выстраивается с широким применением игровой деятельности, а вся двигательно-игровая деятельность ребенка считается основой его физического развития, обучения, оздоровления и воспитания.

Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики.

Педагог организовывает образовательный процесс так, чтобы от детей требовалось оптимальная двигательная активность во всех видах деятельности. Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует формированию познавательной активности в успешном решении остальных образовательных задач.

Таким образом, интеграция образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями в работе по здоровьесбережению, как ведущий принцип организации деятельности в  школе, направлена на достижение одной цели – формирование здорового образа жизни.

Для каждого народа одной из главных задач является сохранение культурных традиций и передача их от старшего поколения к младшему.

Школа – это главное звено в познании культуры, интеллектуальных и духовных достижений народа. Предметы гуманитарного и эстетического циклов должны способствовать духовно-нравственному воспитанию детей, развитию их художественного мышления и творчества.

В целом интегрированная организованная образовательная деятельность позволяет расширить кругозор, даёт возможность сочетать различные виды деятельности, направленные на обогащение знаний, умений и навыков детей.