Презентация Здоровьезберегающие технологии на уроках музыки.
презентация к уроку по музыке по теме

Слайд 1

Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки Учитель музыки первой категории Разумова Надежда Ильинична МБОУ « Килемарская средняя общеобразовательная школа» Пгт Килемары 2016 год

Слайд 2

Уроки музыки способствуют снятию нервно-психических перегрузок, восстановлению положительного эмоционально - энергетического тонуса учащихся . Различные виды учебной деятельности: опрос, отгадывание загадок, кроссвордов, чтение, слушание, исполнение, просмотр видео сюжетов, слайдов.

Слайд 3

Виды музыкальной деятельности развивающие творческие способности и музыкальность школьника Дыхательные упражнения Распевания Речевые упражнения Пальчиковые игры Ритмопластика Пение Восприятие музыки Игра на элементарных музыкальных инструментах Разыгрывание и инсценировка

Слайд 4

Физкультурные паузы – комплекс физических упражнений и игр, проводимых между занятиями.Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы учащимся, доступны для выполнения на ограниченной площади.

Слайд 5

Физкультминутки

Слайд 6

Хомка - хомка хомячок (надуваем щеки) полосатенький бочок (делать движения по тексту) Хомка рано встает щечки моет, ушки трет. Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку, Раз, два, три, четыре, пять Хомка сильным хочет стать Мы топаем ногами топ, топ, топ (ходьба на месте) Мы хлопаем руками хлоп, хлоп, хлоп (хлопки а ладоши) Качаем головой (наклоны головы влево, вправо) Мы руки поднимаем (руки вверх) Мы руки опускаем (руки вниз) Мы руки разведем (руки в стороны) И побежим кругом (бег на месте)

Слайд 7

Музыкотерапия – психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека, где музыка используется как лечебное средство.

Слайд 8

Вокалотерапия Лечебные звуки: Гласные звуки А- снимает любые спазмы, лечит сердце и желчный пузырь; Э- улучшает работу головного мозга; И- лечит глаза, уши, стимулирует сердечную деятельность, «прочищает» нос; О- оживляет деятельность поджелудочной железы, устраняет проблемы с сердцем; У- улучшает дыхание; Ы- лечит уши, улучшает дыхание. Согласные звуки В, Н, М – улучшает работу головного мозга; С – лечит сердце, легкие; Ч – улучшает дыхание; К, Щ – лечат уши; М – лечит сердечные заболевания.

Слайд 9

Логоритмика Логоритмическая гимнастика является одной из форм активного отдыха Логоритмические упражнения объединены в комплексы развивающих упражнений, которые выполняются в положении сидя и стоя. В них задействованы все группы мышц – как шейного отдела, плечевого пояса, так и мышцы спины и ног; некоторые упражнения направлены на укрепление брюшного пресса. Упражнения сочетают в себе движения, речь и музыку . Выполняя упражнение с пением, дети учатся выразительности, умению распределить дыхание и координировать его с речевой фразой, у них развивается ритмическое чувство и музыкальный слух. Активизируя в целом организм детей, содействуя выпрямлению и разгрузке позвоночника, музыкально-ритмические минутки способствуют улучшению здоровья детей.

Слайд 10

Ритмотерапия Танец , мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний. Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление. Ритм, который диктует музыка головному мозгу, снимает нервное напряжение, улучшая тем самым речь ребенка. Движение и танец, помимо того, что снимает нервно-психическое напряжение, помогает школьнику быстро и легко устанавливать дружеские связи с другими детьми, а это также дает определенный терапевтический эффект.

Слайд 11

Музыкально-ритмические упражнения. 1. «Прогулка по сказочному лесу» Шаги в медленном темпе, представить вокруг себя красивый пейзаж, величественную природу. 2. «Праздничный марш» Представить себя идущим на праздник в нарядной праздничной одежде. Идти уверенным, решительным шагом. Спина прямая, голова приподнята. 3. «Порхающая бабочка». Легкие пружинистые шаги или приседания с взмахами рук (ребенок изображает бабочку). 4. «Зеркало» (в парах). Один делает произвольные ритмическ 5. «Делай, как я». Ученики повторяют произвольные движения, которые выполняет ведущий. Каждый учащийся должен побывать в роли ведущего, стараясь показать другие движения. 6 . «Вечное движение». Групповая ритмико-двигательная композиция, исполняемая под современную танцевальную музыку. Каждый ученик придумывает собственные оригинальные движения. 7 . «Стоп-кадр». Дети исполняют произвольный танец, во время которого внезапно дается команда «Стоп!». Следует замереть, проанализировать свое мышечное состояние и подумать, какое внутреннее состояние оно могло бы выразить. Одни и те же повторяющиеся позы говорят о бедном репертуаре физических движений и бедности эмоций. Ритмические упражнения. 1 . «Ритмическое эхо». Учитель показывает ритмический рисунок, который все дети, хлопая в ладоши, должны повторить. 2 . Ритмизация собственных имен и фамилий. 3 . Ритмизация движений человека (спокойный шаг, бег, рубка дров, гребля и др.). 4 . Ритмизация движений различных животных. 5 . Коллективная импровизация ритма к звучащему маршу. 6 . «Полька сидя». 7 . «Ладушки». (Эта игра развивает не только чувство ритма, но также произвольное внимание и координацию движений).

Слайд 12

Фольклорная арттерапия Фольклорное творчество развивает эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное мышление, фантазию, позволяет активизировать различные творческие проявления детей, в том числе и инсценирование русских народных песен. Русские хороводы: «Каравай», « Капустка », «На горе-то калина» и др.

Слайд 13

Музыкально-рациональная психотерапия Эстетотерапия – лечение красотой и арттерапия – лечение идеалами. формулы психологической устойчивости («Несмотря на мои неприятности», «Только смеяться »); формулы расслабления и успокоения («Пальцы рук моих спокойны и расслаблены»); формулы защиты от беспокойства и плохих мыслей («Если ты хочешь быть спокойным»); формулы позитивных мыслей («Начинается мой новый день», «Сто тысяч солнц »); формулы повышения самооценки и позитивного восприятия окружающих («Я – хороший, ты – хороший»); формулы здоровья (при сердечно-сосудистых заболеваниях, при заболевании внутренних органов ); формулы радости («Я в хорошем настроении», «Ах, как нам весело !»).

Слайд 14

Терапия творчеством сочинить собственную мелодию музыкальная импровизация инструментальное музицирование

Слайд 15

Шумовой оркестр – это игра, где есть место для фантазии. Использование звучащих жестов : хлопки, шлепки, притопы, щелчки, цоканье и др. Игры на основе имитации: создание различных звуковых эффектов с участием языка, губ, мышц гортани, щек: свист, шипение, кряхтение, цоканье, различные виды вибрантов (гортани, языка, губ), вздохи, выдохи.

Слайд 16

Улыбкотерапия Очень важна на уроке и улыбка самого ребенка. Если ребенок поет и улыбается, то за счет этого звук становится светлым, чистым и свободным. Постепенно его качества переходят и на личность ребенка в результате постоянной тренировки улыбки. Вскоре улыбка внешняя становится улыбкой внутренней, и ученик уже с ней смотрит на мир и на людей.

Слайд 17

Основная задача занятий музыкой в школе состоит в пробуждении у учащихся интереса к музыке, в том, чтобы учить их чувствовать, понимать и оценивать музыкальное искусство, эмоционально воспринимать музыку, испытывая потребность в систематическом общении с ней.

Слайд 18

Благодарю за внимание